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一、教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

當(dāng)今信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，新課程的實施，以及信息化的深入推進(jìn)，都需要教師不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。我們常說教師要想給學(xué)生一碗水，自身要有一桶水，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該不斷充電，用新知識來充實自我，這樣才能在教學(xué)中為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生傳遞信息技術(shù)的最前沿信息，提升自身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自覺性。

二、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，走進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，充分備課，針對教學(xué)內(nèi)容搜集資料，精心而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使每一個任務(wù)的目標(biāo)明確，設(shè)計合理，并把本節(jié)課中的知識融入到各個任務(wù)中，然后把一個個任務(wù)設(shè)計成為幾個學(xué)習(xí)模塊。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)有了方向，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己的手中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，讓他們體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革的不斷實施，教師不能再為學(xué)生灌輸知識，要勇于突破阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式。在新課程改革背景下，教師成為了學(xué)生引路人，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造、去探索，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，大大提高了學(xué)生在課堂上的積極性和創(chuàng)造性。教師要根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)計具有坡度的問題，進(jìn)行分層次教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的空間張揚(yáng)個性，施展才能，讓學(xué)生在親身體驗中去解決問題。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注全體學(xué)生，不能只關(guān)注個體，要精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教師的多重身份。

四、把枯燥的理論知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是主動學(xué)習(xí)的前提，教師在教學(xué)中要堅持以人為本的教育理念，把學(xué)生當(dāng)做活動的主體，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。學(xué)生剛剛接觸電腦的時候，會有很大的興趣，但是，如果教師一味地讓學(xué)生操作練習(xí)就會降低他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師但創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這對保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。在教學(xué)中，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，矯正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的學(xué)生沉溺與網(wǎng)絡(luò)世界，需要教師加以引導(dǎo)，使他們形成正確的學(xué)習(xí)觀。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點，選擇一些生活實例融入到教學(xué)中，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，喜歡動手操作，并不喜歡教師的單純講解。其實，在教學(xué)中，教師可以把信息技術(shù)理論知識形象化、有趣化、生活化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“信息無處不在”這部分內(nèi)容的時候，把生活中的事例引進(jìn)教學(xué)，校園中的鈴聲提醒我們上課或者下課，餐廳中飄來的飯菜香味傳遞給我們吃飯的信息，通過舉例，學(xué)生輕松地理解了信息的載體，達(dá)到了舉一反三的教學(xué)目的。用貼近生活中的事例大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生接受理論知識更加愉快和輕松，也感受到了計算機(jī)世界的精彩紛呈。

五、運(yùn)用合適有效的教學(xué)方法

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的課時是有限的，在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)生可能無法獲取應(yīng)有的理論知識和信息技能，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有必要，這對學(xué)生的終身發(fā)展有著積極的意義。教師可以為學(xué)生布置具有探究價值的課后作業(yè)，留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識，在此過程中教師要起到引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）重視實踐教學(xué)

信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的實踐操作，以提高課堂教學(xué)效率。對于初中學(xué)生來說，教師給予他們操作的機(jī)會，會大大提升他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，信息技術(shù)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實踐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建探究型教學(xué)模式

在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是教學(xué)的重點。通過探究型教學(xué)模式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。教師要鼓勵學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑，不斷探究。構(gòu)建興趣小組是主要的學(xué)習(xí)方式之一，通過小組合作探究，可以提高學(xué)生的合作能力和探究能力。

六、選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

教師要精心選取教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。否則，不但會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，還不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在選取教學(xué)內(nèi)容的時候要從以下幾點進(jìn)行思考：

（一）堅持因材施教的原則

在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要堅持因材施教的原則，學(xué)生的年齡階段不同，學(xué)習(xí)能力不同，在理解和掌握信息技術(shù)知識上有一定的差距，對于初中生來說，他們剛剛接觸信息技術(shù)，教師不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

（二）處理好理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的關(guān)系

實踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，重視實踐課程能夠有效提高課堂教學(xué)效率，因此，教師要淡化理論知識在教學(xué)中的比例，重視實踐課程在教學(xué)中的地位，就能達(dá)到理想的教學(xué)水平。

七、結(jié)語

總之，作為信息技術(shù)教師，我們要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，積極探索、勇于創(chuàng)新，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：吳建平 單位：江西省上饒市鉛山縣第二中學(xué)