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摘要：由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)方方面面都離不開(kāi)信息技術(shù)，特別是在教學(xué)手段和教學(xué)方式中信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)中大量的網(wǎng)絡(luò)和媒體資源能夠讓學(xué)生充分獲取學(xué)習(xí)資源，通過(guò)信息技術(shù)輔助手段有利于高效課堂的構(gòu)建。本文將基于信息技術(shù)輔助對(duì)于初中語(yǔ)文高效課堂的重要作用，對(duì)如何通過(guò)信息技術(shù)輔助手段構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；高效課堂

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，教育領(lǐng)域改革不僅僅只是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而是更加注重教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新。信息技術(shù)作為教學(xué)方式應(yīng)用創(chuàng)新的重要方式，已經(jīng)越來(lái)越廣泛地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)理念，改變了過(guò)去陳舊封閉的教學(xué)環(huán)境。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)融合到初中語(yǔ)文教學(xué)種，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使初中語(yǔ)文課堂氣氛能夠“活躍”起來(lái)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義

1．1有助于教師更好地把握課堂教學(xué)：

通過(guò)信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文課堂教學(xué)極大地提高課堂教學(xué)效率，利用信息技術(shù)將教學(xué)課件和電子教案，更好地設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，做好語(yǔ)文課堂備案，有助于教師按照電子信息教案逐步開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。

1．2有助于教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的樹(shù)立：

當(dāng)前中學(xué)生正處于知識(shí)探求欲望非常強(qiáng)烈的階段，對(duì)新鮮事物像信息技術(shù)都充滿了好奇。語(yǔ)文老師將信息技術(shù)融入到語(yǔ)文課堂中，制作輕松有趣的課件內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，樹(shù)立個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)文課程的喜愛(ài)。

1．3有助于拓展學(xué)生的思維視野：

初中語(yǔ)文包含的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為廣泛，通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠更好地凸顯出語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和時(shí)效性。信息技術(shù)手段有助于突破傳統(tǒng)的老師在課堂通過(guò)口述的教學(xué)方式，學(xué)生能夠非常便捷地獲取知識(shí)，將晦澀難懂的文字以形象化的聲音畫面呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維能力［1］。

2如何通過(guò)信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的途徑

2．1通過(guò)信息技術(shù)拓寬初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式：

初中語(yǔ)文是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的承上啟下階段，是學(xué)生形成正確語(yǔ)文閱讀方式的重要時(shí)期。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中加入信息技術(shù)的利用，拓寬初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中的分析和思考能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師可以在語(yǔ)文內(nèi)容講解的過(guò)程中加入聲音、圖片、視頻等相關(guān)的多媒體資料，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性［2］。比如說(shuō)，在朱自清的《背影》一文中，老師可以通過(guò)搜集朱自清的圖片、背景、人物介紹以及創(chuàng)作《背影》的影像資料在課堂上通過(guò)多媒體PPT的方式進(jìn)行播放，將學(xué)生帶入到文章所描寫的列車站臺(tái)上“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地留下來(lái)了”的情景中，讓學(xué)生能夠在畫面和文字結(jié)合的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)作者的協(xié)作意圖，在營(yíng)造出的情景中感受濃厚的父愛(ài)。

2．2通過(guò)信息技術(shù)深化初中語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容：

對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)寫作存在著一種天然的“恐懼”心理，認(rèn)為語(yǔ)文寫作是極難的事情。因此，老師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要利用信息技術(shù)消除學(xué)生的抵觸心理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源融入到學(xué)生的寫作教學(xué)過(guò)程中［3］。比如說(shuō)，在《新聞兩則———人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中，是關(guān)于新聞的應(yīng)用文學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。老師可以在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)找一些真實(shí)的新聞事件和新聞報(bào)道進(jìn)行播放，讓學(xué)生真切的體會(huì)新聞這類應(yīng)用文是如何進(jìn)行寫作的。在觀看完成之后，可以和學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行分析，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和感興趣的話題，像以近來(lái)非常熱門的“全面放開(kāi)二胎政策”為話題讓學(xué)生嘗試寫一篇200－300字的新聞報(bào)道，之后老師可以選取一些代表性的通過(guò)多媒體進(jìn)行播放。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的語(yǔ)文寫作教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生找尋素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練的積極性，在寫作的過(guò)程中吸收他人的觀點(diǎn)，并為己所用。

2．3通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)素養(yǎng)：

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)于聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練主要是通過(guò)學(xué)生手寫和老師聽(tīng)寫的方式，而這種聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)于思維活躍的初中學(xué)生而言過(guò)于單調(diào)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練主動(dòng)性［4］。因此，老師要通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練環(huán)境。比如說(shuō)，在教學(xué)《木蘭辭》一文中，對(duì)于學(xué)生都會(huì)要求進(jìn)行背誦和聽(tīng)寫，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，讓學(xué)生對(duì)整篇文章以及文章人物有大概的了解。而后，整理一些名家朗誦的《木蘭辭》在課堂上通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生多聽(tīng)多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的朗誦中語(yǔ)氣是如何抑揚(yáng)頓挫的、感情是如何高高低低的，像“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”可以以略帶哀嘆的語(yǔ)氣輕讀，而到“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”可以以慷慨激揚(yáng)的豪氣誦讀。同時(shí)，老師還要注意應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，讓學(xué)生通過(guò)情境對(duì)話觀察和體會(huì)不同環(huán)境下語(yǔ)文表達(dá)能力是如何運(yùn)用的，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和新課程改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境背景下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用豐富初中語(yǔ)文教學(xué)方式，將語(yǔ)文教材內(nèi)容以多媒體設(shè)備為載體進(jìn)行形象的展示，進(jìn)一步活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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［2］馮之才．如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的探討［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，10：57．

［3］肖恒菊．利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂［J］．青少年日記（教育教學(xué)研究），2013，10：50．

［4］陳旭輝．利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂［J］．中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，20：144．

作者：雷林鳳 單位：江西省上饒市鉛山縣篁碧畬族鄉(xiāng)學(xué)校