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一、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革的必要性

1．結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革有利于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源就是教材中的文字、表格、圖片以及老師的講解和講解過(guò)程中的板書(shū)演示，渠道單一且方式單調(diào)，根本無(wú)法適應(yīng)身處于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展時(shí)期的學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，更無(wú)法培養(yǎng)出符合時(shí)代特征的新型人才．若結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就能使學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源得到空前的拓展，學(xué)習(xí)形式也可以由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭罩姓n堂、遠(yuǎn)程教學(xué)多種教學(xué)方式相結(jié)合，通過(guò)這樣的改革使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思想不再囿于課本和課堂當(dāng)中，其個(gè)性發(fā)展的需求也得到了滿足．

2．結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革有利于彰顯學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以使教師完成由“課堂主導(dǎo)者”到“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生的主體性自然而然的就彰顯出來(lái)．此外，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式是新穎的，教學(xué)內(nèi)容更是與時(shí)俱進(jìn)的，也正因如此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我學(xué)習(xí)的能力得到大幅度提高．

二、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革的策略

1．利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)的魅力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為依托的科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是十分必要的．但是由于種種條件的限制，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不能落到實(shí)處．第一、由于初中生剛剛接觸化學(xué)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作一般來(lái)說(shuō)都是很不規(guī)范的，并且許多化學(xué)成分都是存在毒性的，若稍有不慎就會(huì)釀成大禍．第二、一般來(lái)說(shuō)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備并不是很完善，一些較為復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成，這就使得學(xué)生應(yīng)當(dāng)從實(shí)驗(yàn)中了解的知識(shí)因設(shè)備條件的限制而無(wú)處了解．也正因這種種條件的限制，學(xué)生原本對(duì)于化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)的好奇、興致，一來(lái)二去的就被磨滅了．然而，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以后，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬真實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，或是通過(guò)二維或三維的圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，或是利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)錄像，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們把教材上的相關(guān)概念轉(zhuǎn)化成在實(shí)驗(yàn)中觀看到直觀形象，從而使學(xué)生們切實(shí)感受到化學(xué)的魅力．例如在做濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)———溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過(guò)投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性．再比如，在研究“分子的特性”時(shí)，在做完《等體積水與酒精混合后體積小于兩體積之和》的實(shí)驗(yàn)后，用投影儀演示:水分子與酒精分子用不同顏色的小球表示，水與酒精混合后，兩種分子彼此擠占了對(duì)方分子間的空隙，以致總體積小于二者體積之和，從而得出“分子間有空隙”的結(jié)論．整個(gè)過(guò)程相當(dāng)直觀，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，也為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了條件．通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景不僅在安全的基礎(chǔ)上突破現(xiàn)實(shí)條件的限制，而且更能增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)、充實(shí)學(xué)生們的知識(shí)，一舉兩得．

2．利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，與時(shí)代共同進(jìn)步

自從開(kāi)始教初中化學(xué)的時(shí)候，就聽(tīng)到過(guò)許多學(xué)生抱怨，“學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用嘛，生活中用得到嗎?”諸如此類(lèi)的問(wèn)題比比皆是．出現(xiàn)這種情況的原因歸根結(jié)底就是因?yàn)榻處熢诨瘜W(xué)課上并沒(méi)有引入與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，或者是教師不知道用何種方法將實(shí)際生活中的一些情況引入到化學(xué)課堂中來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生誤以為化學(xué)與生活是割裂的．將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使這一問(wèn)題迎刃而解．舉例來(lái)說(shuō)，我們生活中經(jīng)常看到許多洗衣粉上都標(biāo)注的是“無(wú)磷洗衣粉”，洗衣粉出現(xiàn)這一賣(mài)點(diǎn)也是有相關(guān)化學(xué)依據(jù)的，這是因?yàn)榱撞粌H傷害皮膚，而且含磷的污水排放到海中時(shí)，是海水富氧化，從而藻類(lèi)肆意滋生，引起赤潮．所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生們講關(guān)于磷的知識(shí)的時(shí)候，就可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的這一例子，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息資料，展示關(guān)于赤潮的圖片，以及其危害，幫助學(xué)生們更為全面深刻的理解磷的性質(zhì)，樹(shù)立使用“無(wú)磷洗衣粉”的意識(shí)．此外，教師還應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)關(guān)于蘊(yùn)含在新聞事件中的化學(xué)知識(shí)多加關(guān)注并運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，從而使初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，與時(shí)代共同進(jìn)步．發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，作為一名初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)改革的必要性，并通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連等策略方法使初中化學(xué)教學(xué)緊跟時(shí)代的腳步，從而為培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代特征的化學(xué)人才而做出貢獻(xiàn)．

作者：盧普緣 單位：江西省贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校