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摘要：

國家深化考試招生制度改革試點(diǎn)，浙江省是試點(diǎn)省市之一，在試點(diǎn)方案中選考科目規(guī)定“7選3”，比上海選考科目范圍多一門“技術(shù)”。信息技術(shù)是技術(shù)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，如何培養(yǎng)選考學(xué)生在賦分等級中獨(dú)拔頭籌，可從消除畏懼心理、教學(xué)過程、復(fù)習(xí)三方面探究教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：

新高考制度；高中信息技術(shù)；教學(xué)策略

教學(xué)實(shí)踐證明，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，大量理論和抽象概念需要理解、記憶，枯燥無味，難度不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿逐漸降低。如何解決這一現(xiàn)象？可從幾個(gè)方面入手。

一、消除畏懼心理，樹立高分信心

莎士比亞說：“畏懼?jǐn)橙送饺痪趩柿俗约旱挠職猓簿褪窍魅踝约旱牧α?。”在課堂教學(xué)中采用兩種策略，一是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從簡單→有點(diǎn)難度→高難度，這也是接受事物發(fā)展的必然規(guī)律。二是深入教學(xué)內(nèi)容，挖掘本質(zhì)，讓學(xué)生知其然知其所以然。課程內(nèi)容重新劃分成三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)類，第二部分是操作類軟件，第三部分是算法和程序設(shè)計(jì)。第一部分的內(nèi)容除了記憶沒有難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)有畏懼心理。第二部分，在不同的軟件中會(huì)出現(xiàn)不同的概念和命令，如在Photoshop中出現(xiàn)“圖層”的概念，這個(gè)概念用語言無論怎么描述，學(xué)生都不會(huì)有身臨其境的感覺，不如課前準(zhǔn)備一些透明的塑料布，每位同學(xué)發(fā)1張，讓同學(xué)們盡興發(fā)揮藝術(shù)天分，在每張透明塑料布上作畫，然后一個(gè)小組的同學(xué)，將自己的作品一個(gè)一個(gè)疊放起來。首先榮幸地宣布他們每組都完成了一幅PSD作品，學(xué)生會(huì)很好奇。然后啟動(dòng)PS軟件，分別指出透明的塑料布就是圖層，自己的藝術(shù)作品就是圖層的內(nèi)容，這樣就將一張塑料布的操作和PS軟件的操作界面和命令對應(yīng)上，既直觀又形象、通俗。第三部分知識(shí)不難，難在如何綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)采用從生活實(shí)例逐漸滲透到程序設(shè)計(jì)。例如表1給出if語句學(xué)習(xí)過程，只記住if語句格式，沒有任何意義，要讓學(xué)生知道該語句如何應(yīng)用，可先用生活中的實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用，可以發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們多多舉例應(yīng)用，然后將生活實(shí)例轉(zhuǎn)化成VB的語句格式。學(xué)生在對比學(xué)習(xí)過程中就會(huì)輕松悟出這部分內(nèi)容的本質(zhì)就是根據(jù)題目要求，采用相應(yīng)的算法用VB固定的語句格式寫出相應(yīng)的程序。學(xué)生的畏懼感頓然全部消失，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)順其自然地學(xué)會(huì)，并能靈活應(yīng)用。

二、“嬰兒學(xué)步”模式的教學(xué)過程

嬰兒學(xué)步的過程大家都熟悉，先是大人手牽手走，走得多了，時(shí)間久了，不經(jīng)意間就脫離了大人的手，獨(dú)立去闖蕩世界，雖然會(huì)有小磕小碰，但小磕小碰是助他走穩(wěn)的經(jīng)驗(yàn)，最后慢慢走穩(wěn)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中采用“嬰兒學(xué)步”教學(xué)模式。從兩方面介紹，一是教學(xué)內(nèi)容，二是作業(yè)批改。每一部分的教學(xué)內(nèi)容，劃分3個(gè)階段，第1階段師生共學(xué)，第2階段學(xué)生獨(dú)學(xué)，第3階段師生互學(xué)。第1階段，面對全新的知識(shí)，學(xué)生沒有任何先驗(yàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)中存在大量的抽象理論和概念，這些內(nèi)容如果只憑教師一張嘴反復(fù)講述其定義，學(xué)生可能會(huì)聽得昏頭昏腦，索然無味，難免造成教學(xué)效果不佳。針對這樣的問題，就需要教師實(shí)例教學(xué)，通常的做法就是就地取材，教室內(nèi)的一桌一椅和學(xué)生都是教具，例如講解兩個(gè)變量內(nèi)容交換，可以設(shè)置這樣的情景，在兩個(gè)人不能同時(shí)移動(dòng)的情況下，實(shí)現(xiàn)兩位同學(xué)交換座位。學(xué)生首先會(huì)想到，借助一個(gè)空座位，指定兩位同學(xué)和一個(gè)空座位，示范一下，學(xué)生每動(dòng)一步，要求他們寫出一條語句，能得出2種結(jié)論，寫成VB語句如下：t=a：a=b：b=t或t=b：b=a：a=t。這樣的實(shí)例既真實(shí)又形象。第2階段主要是學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)訓(xùn)練和課外作業(yè)，由于知識(shí)新，經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕，金無足赤人無完人，錯(cuò)誤越多，改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)就越多，學(xué)到的知識(shí)就越多。第3階段將第2階段學(xué)生遇到的問題和錯(cuò)誤，進(jìn)行歸納整理，總結(jié)解題規(guī)律，一類是總結(jié)出結(jié)論，例如隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生，可以總結(jié)出4個(gè)公式，[m,n）用rnd*（n-m）+m；[m,n]用rnd*（n-m+1）+m；整數(shù)[m,n）用int（rnd*（n-m）+m；整數(shù)[m,n]用int（rnd*（n-m+1）+m。另一類是總結(jié)解題方法，例如程序填空題，看似沒有規(guī)律，其實(shí)也有辦法，在教學(xué)中找到如下方法：vb語句格式是否完整；變量是否已賦值等等。這些規(guī)律不要填鴨式的灌輸，要在錯(cuò)誤試題更正過程中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提煉、修正、感悟。作業(yè)批改第一階段精批，每道錯(cuò)題指出知識(shí)點(diǎn)，不直接改正，要求交下一次作業(yè)的同時(shí)用紅筆改正上一次的錯(cuò)誤。一是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，二是培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣。第二階段粗批，只判斷對錯(cuò)，不批注。有了第一階段的知識(shí)積累，學(xué)生足以在指出錯(cuò)誤的情況下，知道為什么錯(cuò)了。但需要關(guān)注，做過的類型題是否出錯(cuò)，給出整體進(jìn)步還是原地踏步的評語。目的是讓學(xué)生知道教師比自己還了解自己，自己不能倦怠。

三、分析大考樣卷，復(fù)習(xí)采用各個(gè)擊破原則

經(jīng)過三次選考，題型和試題結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本穩(wěn)定，每道題考的知識(shí)點(diǎn)也基本固定下來。復(fù)習(xí)采用針對題型，各個(gè)擊破原則。復(fù)習(xí)采用真題演練的形式，演練過程分為教師精講→學(xué)生主講解→模擬考試3個(gè)不同階段。教師精講部分，準(zhǔn)備涵蓋該部分所有知識(shí)點(diǎn)的試題，這階段之后學(xué)生就具有該道試題所具備的理論和操作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步深化理解、記憶，學(xué)生主講，每人一題，采用“成語接龍”提問模式。具體操作第一個(gè)人由教師點(diǎn)名，后面的每一個(gè)人都是由上一個(gè)回答問題的同學(xué)來指定。實(shí)踐證明，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂的注意力能夠完全集中，下一秒發(fā)生什么完全未知，每個(gè)同學(xué)都非常投入，也不會(huì)有怨言，自己給自己當(dāng)教師，樂此不疲。模擬考試目的是查缺補(bǔ)漏，準(zhǔn)備的試題應(yīng)該涵蓋該類型的所有知識(shí)點(diǎn)；在試卷批閱的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)掌握不牢或存在問題，在試卷講解中重點(diǎn)分析，并用例題強(qiáng)化。以第13題和第15題為例，在三次模擬考試中成績分析如圖1可知（見附圖），經(jīng)過專題訓(xùn)練復(fù)習(xí)后成績有大幅度明顯上升趨勢，并且有接近滿分的可能。分析其主要原因有兩個(gè)，一是學(xué)生對該題型不陌生了，知道考什么，怎么考了；二是知識(shí)點(diǎn)明確、牢固了，無論試題形式、考法如何變化，知識(shí)點(diǎn)是不變的，可以做到隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中，必須深入思考教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以簡馭繁，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力尋找最優(yōu)的教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，從而提高選考賦分等級，為高考成績錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

［1］張?jiān)鲇?高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略［J］.中國校外教育，2016（S2）：494.

［2］胡少江.回歸生活理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究［J］.科技展望，2016（25）：220.

作者:鄭影 單位:浙江省溫州市洞頭區(qū)第一中學(xué)