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摘要：2014年4月4日，財政部印發(fā)了《會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）》（財辦會[2014]13號），自2014年10月1日起施行。會計從業(yè)資格考試新大綱的頒布，對當(dāng)前會計電算化課程的教學(xué)帶了來巨大的影響和沖擊，本文針對這些情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，本文作者以個人的觀點(diǎn)提出了一些針對性的建議和對策，以供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試　會計電算化　教學(xué)　對策

會計電算化課程為財會類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計從業(yè)資格考試三門課程之一，即承擔(dān)著會計專業(yè)信息化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重任，又承擔(dān)著財會類專業(yè)學(xué)子考取會計從業(yè)資格證的艱巨任務(wù)，所以會計電算化課程講授內(nèi)容、教材選取和軟件使用的選取有著重要的意義。新大綱與就大綱相比，很多章節(jié)內(nèi)容和要求都發(fā)生了巨大的變化，考試軟件也采取了全新的版本，這樣的變化對會計電算化課程教學(xué)帶來了一些影響和沖擊，帶來了一系列問題，對當(dāng)前會計電算化的教學(xué)帶來了一系列的影響。

一、從業(yè)新大綱與舊大綱的差異

會計從業(yè)資格考試大綱中的會計電算化科目發(fā)生了巨大的變化，這些變化主要體現(xiàn)在章節(jié)內(nèi)容、電算化軟件和考試形式等方面。

1.章節(jié)內(nèi)容方面。

從業(yè)新大綱與就大綱相比，會計電算化考試科目的考試大綱在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了較大幅度的修訂，知識體系進(jìn)行了更新和調(diào)整，考試軟件進(jìn)行了更換，增加了excel在會計中的應(yīng)用內(nèi)容。具體的變動如下：第一章絕大部分內(nèi)容都進(jìn)行了更新；第二章主要是整合和刪減，并在具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行了調(diào)整修改；第三章內(nèi)容大部分刪除，小部分內(nèi)容調(diào)整到了第一章；原第四章更改為第三章，主要在會計軟件的各個模塊的應(yīng)用上進(jìn)行了細(xì)化講解，更加整體，新增報表管理模塊；新增第四章電子表格軟件在會計中的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

2.電算化軟件方面。

新大綱從業(yè)資格考試采用了財政部統(tǒng)一的會計電算化科目考試軟件，即會計電算化科目考試軟件沒有選用以前沿用的用友、金蝶等通用財務(wù)軟件。財政部提供的會計從業(yè)會計電算化科目考試軟件為模擬考試軟件，即無法在正常的教學(xué)和工作中使用，也無具體的可以在計算機(jī)上運(yùn)行的單機(jī)版軟件。

3.考試形式方面。

新大綱考試的形式由財政部進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定，摒除了的以前各省各自為政的情況。會計電算化科目的考試題型分為客觀題和實(shí)務(wù)操作題，具體包括單選題、多選題、判斷題和實(shí)務(wù)操作題，每個部分對應(yīng)的分值分別為10%、20%、10%和60%。客觀題考查會計電算化基礎(chǔ)知識、計算機(jī)基礎(chǔ)知識和excel的操作知識，實(shí)務(wù)題主要考查學(xué)生采用會計軟件進(jìn)行財務(wù)處理的能力。實(shí)務(wù)題一共12題，每題5分，這些操作題目相互之間沒有勾稽關(guān)系，即前一題的結(jié)果正確與否不會對下一題產(chǎn)生影響。

二、從業(yè)新大綱對會計電算化教學(xué)的影響

原有的會計電算化課程教學(xué)，普遍使用老大綱的教學(xué)內(nèi)容，教材的內(nèi)容體系也參照了老大綱，軟件一般選取了原來的會計從業(yè)考試軟件。新大綱的頒布，與現(xiàn)有的教學(xué)產(chǎn)生了一些沖突，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.會計從業(yè)新大綱對會計電算化課程教學(xué)提出了新的要求。

會計電算化課程大綱一般以財會類專業(yè)崗位對應(yīng)的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行編制，主要涵蓋課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、課程組織形式、課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式等內(nèi)容。相比舊大綱，新大綱的考查內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，很多內(nèi)容進(jìn)行了重新編寫，增加了一些新的內(nèi)容，要求也有所提高，這與現(xiàn)行的會計電算化課程大綱產(chǎn)生了不一致，迫切需要對現(xiàn)行的課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。

2.會計從業(yè)資格考試教材與會計電算化課程教材的不一致。

傳統(tǒng)的會計電算化課程教材一般會選取用友或金蝶財務(wù)軟件的財務(wù)處理為線索，按章節(jié)或模塊進(jìn)行編制，包含初始化設(shè)置、總賬、固定資產(chǎn)、薪資管理、應(yīng)收應(yīng)付和財務(wù)報表等模塊，一般能夠自成體系。新大綱的內(nèi)容發(fā)生了變化，特別是新大綱的第四章電子表格軟件在會計中的應(yīng)用，一般的教材中不會涵蓋，通常會在excel在會計中的應(yīng)用課程中進(jìn)行教學(xué)。選取以新大綱為主還是沿用老教材成為大家必須面對的一個問題。

3.會計從業(yè)軟件與會計電算化課程教學(xué)軟件的沖突。

會計電算化課程一般選取市場上占有率比較高的財務(wù)軟件為教學(xué)工具開展課堂教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)以致用，能夠在未來就業(yè)時盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。新大綱采用財政部版本的模擬考試軟件，該軟件無法完成賬務(wù)處理，無法在企業(yè)中正常使用，所以僅僅是一個模擬的考試軟件，而不是財務(wù)軟件。這樣，在教學(xué)中就不太適合采用財政部版本的軟件。

三、應(yīng)對會計從業(yè)資格考試新大綱的對策

會計從業(yè)資格考試實(shí)施一年以來，各省財政部門相繼采用新大綱開展了會計從業(yè)資格的考試工作，在全國范圍內(nèi)全面實(shí)施會計從業(yè)資格考試新大綱是大勢所趨。針對新大綱與課程教學(xué)之間的不適應(yīng)，可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)，以盡可能的在做好會計電算化課程教學(xué)工作的前提下開展好考證課程的開展工作。

1.將從業(yè)資格考試新大綱的內(nèi)容融入會計電算化課程大綱。

課程教學(xué)以課程大綱為基準(zhǔn)，因此會計電算化課程的教學(xué)必須參展會計電算化課程教學(xué)大綱。從業(yè)資格考試新大綱頒布之后，在保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整的前提下，可以在原有的課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些修訂和補(bǔ)充，以滿足會計從業(yè)資格考試的需求。對于無法在課程大綱中體現(xiàn)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識部分和電子表格部分的內(nèi)容，可以在教學(xué)大綱中進(jìn)行說明，作為前導(dǎo)課程或后續(xù)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，并同時對對于課程的教學(xué)大綱的對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行修改或提出修改建議。這樣，就保持了原有課程大綱的適用性，又兼顧了會計從業(yè)資格考試的要求。

2.以會計電算化課程教材為主，兼顧從業(yè)考試需求。

課程教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的載體和媒介，連接著教師和學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主要工具。教材選取的好壞直接影響到課程的教學(xué)效果，選取的不好，教師講授時就不順手，學(xué)生學(xué)起來也很吃力。會計電算化教材選取應(yīng)以課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，盡可能滿足課堂教學(xué)任務(wù)的需求，注重學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)。為了兼顧學(xué)生從業(yè)資格考試的需求，可以選取從業(yè)資格考試教材作為補(bǔ)充，作為課外拓展學(xué)習(xí)的參考資料。在有余力的情況下，還可以編寫既涵蓋了會計電算化崗位需求的知識、能力和素質(zhì)，又融合了會計電算化課程的特色教材或校本教材。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，縮小教學(xué)軟件與考試軟件的差距。

在選取課程教學(xué)軟件時，往往以中小企業(yè)中普遍采用的、占有率較高的或教育部大賽官方指定的軟件為參考依據(jù)，兼顧學(xué)生就業(yè)和教學(xué)的需要。會計從業(yè)資格考試采用的是財政部的模擬考試軟件，與當(dāng)前市場的軟件差異較大，在不可能選作教學(xué)軟件的前提下，可以采用當(dāng)前流行的MOOC、微課、云技術(shù)為手段，制作新大綱考試軟件的教學(xué)視頻，指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生達(dá)到通過會計從業(yè)資格考試的目的。

四、結(jié)語

總之，會計從業(yè)資格考試新大綱的頒布和實(shí)行，是基于當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會計職業(yè)發(fā)展的需求，也是基于會計電算化崗位工作能力的要求，也必然會促進(jìn)新一輪的會計電算化課程調(diào)整和改革。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李文蘭.高職會計專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格考試對接的研究[J].職教通訊.2014(03).

作者：杜志永 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院