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1第五學(xué)期綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置簡(jiǎn)介

1．1綜合實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)要求

(1)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/lylw/yuanlinzhuanyelunwen/201404/761584.html" target="_blank">園林專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中既要讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！爸参锷L(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)園林植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”實(shí)驗(yàn)主要研究植物激素在植物生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)植株生長(zhǎng)，花期調(diào)控等方面的影響，其實(shí)質(zhì)是花卉栽培過(guò)程中的一些技術(shù)手段的應(yīng)用，是一項(xiàng)非常實(shí)用的技術(shù)?！皽厥一ɑ茉耘唷敝饕芯繙厥一ɑ艿脑耘嗉夹g(shù)，病蟲害防治方法等。針對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，安排了7個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)資料查找后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，分組完成實(shí)驗(yàn)。

(2)綜合實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)安排了7個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，貫穿了一個(gè)從種子識(shí)別到播種、種苗養(yǎng)護(hù)，最后到開花結(jié)果這樣一個(gè)完整的植物生長(zhǎng)周期，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行一系列相關(guān)實(shí)驗(yàn)，模擬花農(nóng)從育苗到苗木上市前所有的工作環(huán)境。在綜合實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備時(shí)期，涉及園林植物品種識(shí)別與分類的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠辨識(shí)校園內(nèi)的園林植物品種，并且根據(jù)要求采樣。園林植物種子品種檢驗(yàn)環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)所選樣品進(jìn)行初步處理。植物激素促進(jìn)種子萌發(fā)過(guò)程是解決生產(chǎn)上實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去分析問(wèn)題。比如種子吸水規(guī)律的觀察。對(duì)萌發(fā)后的植物種子進(jìn)行播種工作中涉及種苗繁殖的基本理論和技術(shù)，種苗的養(yǎng)護(hù)過(guò)程中注意病蟲害的防治。植物激素促進(jìn)開花是園林花卉生產(chǎn)中常見的而且是非常實(shí)用的技術(shù)手段，作為綜合實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

(3)內(nèi)容要求。本次綜合實(shí)驗(yàn)共安排7個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，7個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)總共涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)18項(xiàng)。園林植物品種識(shí)別與分類環(huán)節(jié)中涉及花卉種子識(shí)別、花卉種子分類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;園林植物種子品質(zhì)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)中將應(yīng)用到四分法取樣、千粒重測(cè)定、凈度測(cè)定、發(fā)芽率測(cè)定、發(fā)芽勢(shì)測(cè)定等實(shí)驗(yàn)方法;植物激素促進(jìn)種子萌發(fā)環(huán)節(jié)要求學(xué)生查閱資料后確定植物激素的種類和使用濃度，設(shè)計(jì)方案促進(jìn)種子萌發(fā)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握植物激素配制方法、種子表面消毒技術(shù)、苗床發(fā)芽方法等實(shí)驗(yàn)方法;在種子浸泡的過(guò)程中可以做園林植物種子吸水規(guī)律的觀察實(shí)驗(yàn)，觀察種子萌發(fā)過(guò)程中吸水規(guī)律的變化，并且了解吸水變化規(guī)律;園林植物種苗繁殖技術(shù)是在種子萌發(fā)后對(duì)其進(jìn)行播種的過(guò)程，在此過(guò)程學(xué)生會(huì)應(yīng)用到土壤配制技術(shù)以及不同品種所需基質(zhì)的配方，掌握種子播種方法和技術(shù)要領(lǐng);在苗木養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中掌握澆水、施肥的方法，掌握病蟲害的癥狀以及防治方法;對(duì)花卉進(jìn)行促成栽培就有設(shè)計(jì)到激素的品種種類及濃度的選擇等技術(shù)具體內(nèi)容

1．2綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

(1)教學(xué)理念。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破常規(guī)的各門課程的界限，改變按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書做實(shí)驗(yàn)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案解決將來(lái)工作中要面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生肯學(xué)是任何教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的工作信心，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)工作的熱情。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受的過(guò)程。學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主地選擇，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我調(diào)整，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種被動(dòng)性與依附性。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、探索等主動(dòng)學(xué)習(xí)手段，真正去想方設(shè)法解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了思考、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

(2)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)的重心從教師的指導(dǎo)變成學(xué)生的自主操作，教師積極引導(dǎo)學(xué)生從理想與實(shí)際出發(fā)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力和職場(chǎng)發(fā)展所必備的潛質(zhì)，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)多樣化的要求。

2綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立的優(yōu)勢(shì)

(1)加強(qiáng)知識(shí)的連貫性。7個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所涉及的18項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)源于不同的科目，其中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多達(dá)近20項(xiàng)。所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在此綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都只是做為學(xué)生解決問(wèn)題的手段使用，打破了課程之間的界限，使知識(shí)靈活運(yùn)用，并且在實(shí)踐中學(xué)生更深刻理解方法和原理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，梳理了原有分散的實(shí)驗(yàn)技術(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了專業(yè)的操作能力。

(2)加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性。隨著高等教育的日益普及化，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成才的追求也表現(xiàn)出較大的差異。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度決定最終的學(xué)習(xí)效果。本次綜合實(shí)驗(yàn)以具體的園林植物栽培過(guò)程中的問(wèn)題為目標(biāo)，改變了單純?yōu)榱藢?shí)驗(yàn)課而做實(shí)驗(yàn)的形式，將教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生動(dòng)地應(yīng)用于生產(chǎn)中，目標(biāo)更明確，效果更直觀。在綜合性實(shí)踐教學(xué)體系中，具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容屬于認(rèn)知性實(shí)踐范疇，在根本上對(duì)園林專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了解;綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程是參與性實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)參與具體的實(shí)踐問(wèn)題解決過(guò)程，對(duì)認(rèn)知性的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的整合;實(shí)踐能力的培養(yǎng)是啟發(fā)性實(shí)踐過(guò)程，在解決具體的專業(yè)問(wèn)題后對(duì)本專業(yè)的理論進(jìn)行提煉和升華。

3實(shí)踐教學(xué)改革的思考

(1)教師的角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過(guò)程中，教師的角色在一定程度上影響課程的實(shí)施效果。許多觀點(diǎn)認(rèn)為教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評(píng)價(jià)者，教師關(guān)注的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在綜合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中，教師是團(tuán)隊(duì)中的一員，跟學(xué)生一同努力去解決問(wèn)題，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(2)互動(dòng)環(huán)境的建立。在實(shí)驗(yàn)方案確定過(guò)程中，是互動(dòng)最為重要的環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，盡量讓學(xué)生集思廣議、相互提問(wèn)、相互修改?；?dòng)環(huán)境中盡量采用集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果是怎樣的，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要如何去解決，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

(3)職業(yè)信心的樹立。從植物種子識(shí)別到花期調(diào)控，學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中真實(shí)地經(jīng)歷了植物生長(zhǎng)的完整過(guò)程，真正了解到在這一過(guò)程中要做什么、怎樣做才能讓植物長(zhǎng)好，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)一種植物的栽培，掌握植物栽培生長(zhǎng)的要領(lǐng)，為將來(lái)工作積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了工作的信心。

4小結(jié)

這次綜合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的工作熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。綜合實(shí)驗(yàn)完成的不僅僅是一個(gè)操作過(guò)程，還是一個(gè)思考的過(guò)程，是知識(shí)積累量變到質(zhì)變的過(guò)程;綜合性實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力迅速提高的過(guò)程;綜合性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)值得推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

作者：高巍單位：長(zhǎng)春大學(xué)園林學(xué)院