中職校電子教學(xué)改革措施2篇
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第一篇
電工電子教學(xué)是中職院校信息類教學(xué)的重要課程之一，能否將該課程上好，是真正為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。但由于大部分教師在長(zhǎng)期教學(xué)中，沒有意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，從而影響到中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改善和提高。目前，教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，最終影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因而，有必要對(duì)電工電子教學(xué)模式進(jìn)行改革，需要教師提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課程的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，從而去探索可以形成良好互動(dòng)、且滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法和措施。
二、電工電子教學(xué)存在的問題
2.1實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，考核方式落后
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工電子教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)，是真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。但從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，各類中職院校受多方面的條件限制，對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。在教學(xué)計(jì)劃中，電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例較少，有些課程甚至沒有實(shí)驗(yàn)課。此外，實(shí)驗(yàn)課程的考核大多以實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩部分組成，但其中存在諸多問題。
2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)器材落后
由于經(jīng)費(fèi)問題、領(lǐng)導(dǎo)重視程度問題及導(dǎo)向問題等，使得絕大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材比較落后，原材料短缺，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。加上連年擴(kuò)招，使得在校生人數(shù)劇增，這就更加劇了設(shè)備不足的影響，使得設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的需求。
2.3實(shí)驗(yàn)教師的缺乏，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足
相比本科學(xué)校而言，中職學(xué)校的專職實(shí)驗(yàn)教師很少，很多實(shí)驗(yàn)由理論教師完成。雖然目前有些中職院校也引進(jìn)了一些碩士學(xué)位的年輕教師，但由于受大學(xué)教育模式限制，這些教師大都理論水平較高，但實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)。因而這些老師并不能較好指導(dǎo)中職學(xué)生在電工電子教學(xué)中有所突破，也沒有充分時(shí)間根據(jù)電工信息類專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，中等職業(yè)學(xué)校屬于在實(shí)驗(yàn)方面經(jīng)費(fèi)投入較少，很多耗材的購(gòu)買不足，從而導(dǎo)致學(xué)生不能經(jīng)常性的做想做的實(shí)驗(yàn)，影響了學(xué)生的積極性。
三、電工電子教學(xué)方法的改革措施
3.1選派電工電子理論教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)
學(xué)校應(yīng)該選派本專業(yè)優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn)，在這里既鍛煉了實(shí)際操作能力和設(shè)計(jì)水平，也吸收了和了解了現(xiàn)有企業(yè)一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化和企業(yè)需求。這不但可以促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平，還可以調(diào)整本專業(yè)課程設(shè)置和發(fā)展方向，培養(yǎng)出企業(yè)青睞的高能力電工電子人才，從而進(jìn)一步提升學(xué)校品牌。
3.2充分發(fā)掘多媒體優(yōu)勢(shì)，讓知識(shí)點(diǎn)變得直觀、生動(dòng)、鮮活
傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生很難理解電工電子教材里的一些基本概念和相關(guān)原理，而且在實(shí)驗(yàn)操作過程中也往往因?yàn)閷W(xué)生所在位置因素導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法看到教師的演示，較大的影響了教學(xué)效果。因而，這些問題都可以采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)模擬。如對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過動(dòng)畫或者視頻以及PROTEL等工具進(jìn)行演示，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樾迈r感而能夠融入課堂，積極性獲得提高，從而提升了教學(xué)效果。
3.3根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇或編寫難易程度合適的教材
中職學(xué)校生源絕大多數(shù)是來(lái)自沒有升上高中的初中生。考慮到這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差、目前現(xiàn)有教材理論知識(shí)太過深入的現(xiàn)狀，最好根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及未來(lái)發(fā)展方向，教研組合作編寫一本適合本專業(yè)發(fā)展的電工電子教材。
3.4課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法
教師要充分挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，教師加以合理引導(dǎo)，各小組協(xié)商后分別給出自己的見解。因?yàn)榇鸢傅亩鄻有裕瑢W(xué)生會(huì)給出多種結(jié)果，教師最后做出糾正和總結(jié)。這樣培養(yǎng)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的積極性。
3.5創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)一定量供選擇的題目
學(xué)生都有求知欲，在進(jìn)行重要內(nèi)容的講解前，首先創(chuàng)設(shè)情景，通過問題把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活實(shí)際，可設(shè)計(jì)一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的流水燈、小臺(tái)燈等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計(jì)“作品”的過程中能得到樂趣，學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)由教師單方面講授模式到互動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.6建立并利用興趣小組和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室
目前中職學(xué)校電工電子實(shí)驗(yàn)室大多器材比較陳舊，器材比較短缺，影響學(xué)生的技能培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該加大投入力度，多置辦一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，并及時(shí)補(bǔ)充消耗性的實(shí)驗(yàn)器材。此外，可以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，以興趣小組為單位開展學(xué)生普遍感興趣的小實(shí)驗(yàn)，這樣可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)施展空間，從而也使得他們調(diào)動(dòng)周圍同學(xué)的積極性。建立全面開放的實(shí)驗(yàn)室是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì)，中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予充分財(cái)政和政策支持。
四、結(jié)語(yǔ)
該文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的幾個(gè)主要問題進(jìn)行了剖析，進(jìn)而提出了五點(diǎn)電工電子教學(xué)的改革措施，以期提高電工電子教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才。教學(xué)中，教師應(yīng)更努力找到自身存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及中職學(xué)校電工電子的發(fā)展需求。
作者：李紅菊單位：長(zhǎng)沙市信息技術(shù)學(xué)校
第二篇
一、目前中職電工電子教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)模式傳統(tǒng)落后。在現(xiàn)今一些中職電工電子教學(xué)過程中，依然采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的“主角”，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授各種知識(shí)，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，只需聽教師講課、做筆記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全忽視了中職生心智的發(fā)展與成長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生并沒有真正加入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，其積極作用并沒有充分展現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展極為不利。長(zhǎng)期下去，必定會(huì)影響到中職生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
2.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法單一。當(dāng)前中職學(xué)校電工電子教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)，往往是以教材為中心展開教學(xué)，而課堂教學(xué)的主要手段就是板書。對(duì)教師而言，這種教學(xué)內(nèi)容在把握上較為容易，對(duì)學(xué)生來(lái)講也可以有所參照；但是他缺乏創(chuàng)新性，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生厭煩，進(jìn)而漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而造成課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生理論基礎(chǔ)差的結(jié)果。此外，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式枯燥乏味，缺少一定的形象性與直觀性，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極為不利，并且還局限了教師所教授給學(xué)生的知識(shí)量。
3.對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視。我國(guó)一些中職學(xué)校在電工電子教學(xué)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，具體表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)課程與課時(shí)的安排比較少，并且實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性較差。部分中職電工電子教學(xué)往往是在理論教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至是不安排實(shí)驗(yàn)課程，這種情況對(duì)學(xué)生的學(xué)以致用極為不利，且嚴(yán)重影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。另外，實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備較為缺乏。一些中職學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，并且課程比較多，再加上經(jīng)費(fèi)有限，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以滿足全部中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類比較少，對(duì)設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)不夠，并且由于大部分中職生實(shí)踐動(dòng)手操作能力比較差，進(jìn)而造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課難以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的提升與教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)極大的影響。
二、提升電工電子教學(xué)有效性的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到：自己的“教”是為了促使學(xué)生的“學(xué)”，所以教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，始終保持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行高效教學(xué)，使學(xué)生可以在豐富理論知識(shí)的前提條件下，掌握一定的實(shí)踐操作技能，以便能夠充分滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在電工電子課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課堂的主體是學(xué)生，而自身僅僅是引導(dǎo)者。教師可以采取各種方式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使其能夠不斷思考，并且對(duì)于相同的現(xiàn)象，允許學(xué)生有不一樣的意見與見解，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而主動(dòng)展開學(xué)習(xí)與探索。例如在講解“半導(dǎo)體二極管”時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)家用電器的電子線路展開分析與探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)極管與半導(dǎo)體的積極性與主動(dòng)性，從而真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
2.采取多媒體教學(xué)。眾所周知，電工電子學(xué)科當(dāng)中涉及到許多概念與基本原理，且極為抽象，倘若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，他們可能無(wú)法完全理解甚至熟練掌握，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，教師能夠通過多媒體課件，將一些復(fù)雜、抽象的概念與原理形象化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“三極管的放大作用”時(shí)，其中的重、難點(diǎn)為“電流的分配與放大作用”，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，往往在理解上存在一定的難度，而倘若教師向?qū)W生展示模擬電流在三極管輸入回路中，是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中構(gòu)成的電流量卻比較大，這種電流流動(dòng)方向與電流量必定會(huì)留給學(xué)生極為深刻的印象，而在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)電流的分配與放大進(jìn)行說明，學(xué)生就比較容易理解，在將“抽象”的事物具體化之后，他們就能有效地總結(jié)出與其有關(guān)的規(guī)律。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
（1）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。眾所周知，中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是促使中職生掌握一門過硬的技術(shù)與技能，以便為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教學(xué)方式與手段進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，基本上都是為了強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性和驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性而設(shè)定的，這種內(nèi)容安排缺少實(shí)用性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升極為不利。所以，在安排電工電子實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)電工電子的實(shí)際運(yùn)用，多增設(shè)一些機(jī)床電氣控制方面的實(shí)驗(yàn)，減少一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
（2）成立興趣小組、開放實(shí)驗(yàn)室。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種資源開展各種小實(shí)驗(yàn)，尤其是一些學(xué)生都比較感興趣的實(shí)驗(yàn)，比如維修收音機(jī)、設(shè)計(jì)電子鐘表等等。通過這種方式能夠給一些成績(jī)比較好、學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展空間，進(jìn)而通過他們有效地激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在中職學(xué)校實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式，能夠使中職生進(jìn)一步明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)散思維、開拓視野，進(jìn)而在一定程度上提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式，是進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，提升電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的一種重要渠道。當(dāng)然，在中職學(xué)校實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，必須有一定的人力、物力作支撐，即擁有實(shí)踐教學(xué)豐富的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施，打造一支具備較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，例如定期組織學(xué)校教師到企業(yè)參與實(shí)踐，或者是聘請(qǐng)具備“雙師”資格的教師到校任教。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資力度，以建設(shè)出滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室。
三、總結(jié)
綜上，伴隨著科技的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域的自動(dòng)化、電氣化水平也越來(lái)越高，這無(wú)疑對(duì)電工電子人員提出了更高的要求。作為機(jī)械專業(yè)一門極為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性課程，電工電子技術(shù)對(duì)加強(qiáng)中職生的理論知識(shí)，提升專業(yè)技能，具有極為重大而現(xiàn)實(shí)的意義。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，以便提升電工電子教學(xué)的有效性，從而進(jìn)一步提高中職生的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。
作者：薛丹蓉單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校
