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一、中職電工電子教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

1.教學(xué)內(nèi)容更為直觀電工電子教學(xué)

以實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)為主，理論教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少。作為電工電子課程的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。運(yùn)用信息技術(shù)可以省去教師課堂上的板書(shū)時(shí)間，提高課堂有效利用率。比如，在進(jìn)行儀器儀表教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)涉及電路焊接、搭接以及電路調(diào)試等等環(huán)節(jié)，對(duì)于電路中所出現(xiàn)的故障問(wèn)題，還要及時(shí)解決。教師如果使用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面就可以將各種需要講解的問(wèn)題直觀地展示出來(lái)。

2.加深學(xué)生對(duì)原理知識(shí)的理解

針對(duì)極具抽象性的原理性內(nèi)容，教師可以在多媒體課件中插入視頻，鏈接到實(shí)際操作領(lǐng)域。學(xué)生接受著課件中專業(yè)技術(shù)與視聽(tīng)融于一體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠體會(huì)到自身未來(lái)的工作環(huán)境。在加深了學(xué)生對(duì)于專業(yè)原理知識(shí)的理解的同時(shí)，還掌握了相關(guān)知識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展電工電子教學(xué)

電工電子技術(shù)所涉及的教學(xué)內(nèi)容多為抽象的原理性知識(shí)和邏輯電路圖。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)局限于教師的傳授。電工電子屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是在中職教育領(lǐng)域，更要體現(xiàn)其應(yīng)用實(shí)踐性。那么，在進(jìn)行電工電子教學(xué)中，就要從實(shí)踐應(yīng)用的角度展開(kāi)。中職教育引進(jìn)了多媒體技術(shù)用于輔助電工電子教學(xué)，省去了教師板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)，還擴(kuò)大了課堂知識(shí)容量。電工電子教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助，原理知識(shí)可以動(dòng)態(tài)變換的圖形呈現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)原理的理解。以電工電子學(xué)內(nèi)容中時(shí)序邏輯電路的講解為例。專業(yè)教師需要講解的邏輯圖形為組合邏輯電路框圖和時(shí)序邏輯電路框圖，以兩種電路框圖進(jìn)行對(duì)比展開(kāi)研究。如果在黑板上講解，教學(xué)要使用掛圖，以口頭描述的形式進(jìn)行講解。學(xué)生雖然對(duì)于兩個(gè)邏輯框圖從理論的角度有所理解，但是一旦訴諸實(shí)踐，則難以實(shí)現(xiàn)該知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐的脫離。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，將組合邏輯電路框圖和時(shí)序邏輯電路框圖使用課件展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生使用自己所學(xué)過(guò)的原理知識(shí)進(jìn)行分析和比較，從而將時(shí)序邏輯電路的特點(diǎn)分析出來(lái)。學(xué)生在分析邏輯電路框圖的過(guò)程中，不僅有效運(yùn)用了相關(guān)知識(shí)，而且還會(huì)激發(fā)起探索欲望，針對(duì)自己所遇到的難題進(jìn)行多方查找資料。學(xué)生在尋求知識(shí)答案的同時(shí)，無(wú)形中就擴(kuò)展了知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展電工電子教學(xué)，并不意味著拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，而是在涉及電工電子知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)的時(shí)候，才會(huì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生更能夠深刻地領(lǐng)會(huì)抽象的知識(shí)。比如，在講解電路圖的時(shí)候，將電路圖的內(nèi)容與日常生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從熟悉的生活領(lǐng)域?qū)τ陔娐返穆坊P(guān)系進(jìn)行思考。教師運(yùn)用多媒體可以配合學(xué)生的思考，將復(fù)雜的電路圖直觀化。為了獲得良好的教學(xué)效果，教師還可以將電路圖處理為動(dòng)畫(huà)形態(tài)，將電路圖在實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)行方式展示出來(lái)，使難懂而復(fù)雜的知識(shí)原理簡(jiǎn)單化，并獲得事半功倍的教學(xué)效果。但是與電路圖相關(guān)的原理性知識(shí)，電工電子教室有必要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能夠引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的重視。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的原理知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠在實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中積極地配合教師的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)進(jìn)度的一致性。

三、小結(jié)

綜上所述，在中職電工電子教學(xué)中，將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，使各種原理性教學(xué)在多媒體課件的運(yùn)作下，更為簡(jiǎn)單易懂，不僅實(shí)現(xiàn)了因材施教，還促進(jìn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

作者：王英單位：安吉職業(yè)教育中心學(xué)校