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一、中職電工電子教育存在的問題

第一，中職電工教學(xué)還沒有形成一套靈活的教授方法，仍然是遵循傳統(tǒng)的授課方式，即“教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記”的教學(xué)模式，形式單一，加之教材本身過于理論化，內(nèi)容枯燥,大大降低了學(xué)生探索知識的熱情；

第二，中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不高，學(xué)習(xí)主動性不強，而且學(xué)生之間實際能力差異較大，這種現(xiàn)象隨著國內(nèi)大中院校的不斷擴招益發(fā)明顯，同時中職學(xué)校師資力量的匱乏也成為限制教學(xué)效率提高的瓶頸；

第三，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而中職教學(xué)的教材內(nèi)容卻相對落后，跟不上技術(shù)更新的步伐，另外大多數(shù)學(xué)校缺少與教材相配套的實驗性器材，無法滿足實踐教學(xué)的需要，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力不強，社會適應(yīng)能力差。

二、提高中職教學(xué)效果的對策

1．提高教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)第一，中職學(xué)校要最大限度的吸納高等院校畢業(yè)生或者擁有多年一線工作經(jīng)驗的技師充實到教師隊伍中來，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)；第二，中職教師自身平時也要多學(xué)習(xí),要多了解新技術(shù)，不能固步自封。俗語說“學(xué)生能力的高低取決于教師水平的高低”，只有高素質(zhì)的師資隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才；第三，加強學(xué)校與社會各行業(yè)的人才交流，一方面我們的教師要經(jīng)常到企業(yè)一線，要多與企業(yè)的技術(shù)人員交流，來充實專業(yè)理論知識，要多利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施，熟練自己的動手操作能力，同時還能幫助企業(yè)解決理論上的難題；另一方面學(xué)校可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員作實踐課程導(dǎo)師或以專題講座的形式給學(xué)生授課，這樣學(xué)生能學(xué)到實實在在的、貼近社會的知識。

2．豐富教師的授課方式電工電子專業(yè)課程內(nèi)容廣泛,有理論知識,又有實際操作課程,學(xué)習(xí)起來既枯燥無味又難以掌握,所以教師在授課時要注重教學(xué)方式的多樣性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂,利用播放動畫、圖像等方式,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學(xué)生理解和分析,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的實踐課程教學(xué)中，往往是學(xué)生依照教師的教學(xué)步驟，把實驗過程重新演示出來，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們并不能真正掌握理論知識和操作技巧，我們可以將這部分實踐內(nèi)容改編成設(shè)計型題目，教師預(yù)先講述理論知識，由學(xué)生運用理論知識來主動探索實驗的過程，如設(shè)計簡單的照明電路等，通過這種方式來使學(xué)生在設(shè)計中得到樂趣和更加牢固的掌握理論知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3．建立完整的實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)是中職電工教育的一個重要環(huán)節(jié),是有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和提高學(xué)生對理論知識掌握的重要手段。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)建立一個完整的實踐教學(xué)體系，這對提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力以及為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才都具有重大意義。一方面,中職學(xué)校要重視電工電子專業(yè)的實踐教學(xué),要結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣,因材施教;同時學(xué)校要在加強安全操作教育的基礎(chǔ)上，充分開放實驗室資源，給學(xué)生一個自主探索的空間,這樣不僅能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識,訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法的效果,還能讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)掘自己的潛力;另一方面，中職學(xué)校要積極與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作機制，定期組織學(xué)生到企業(yè)一線進(jìn)行實踐活動,使學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)技術(shù)人員的工作情況,對自己以后從事的崗位有一個初步的認(rèn)識;而學(xué)校也可以按照企業(yè)對人才的需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向;同時，作為企業(yè)可以預(yù)留一部分理論、技能水平高、思想品德好的人才，這樣既能夠為企業(yè)增添新鮮血液，提高企業(yè)的理論水平、技術(shù)水平，解決企業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，還能減輕學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力。

三、總結(jié)

總之，中職技術(shù)院校電工電子專業(yè)的教育要以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才為首要目標(biāo)，以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本，在教學(xué)過程中，教師要運用靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和確立自己的發(fā)展目標(biāo)，為社會的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。

作者：宋燁單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校