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1一體化教學模式的解讀

一體化教學模式就是將各個教學環(huán)節(jié)進行有機的整合，把培養(yǎng)學生的專業(yè)技能的理論與實踐作為教學的整體進行考慮，構(gòu)建出符合社會發(fā)展需要的培養(yǎng)目標體系，最終通過各個教學環(huán)節(jié)的相互作用來促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。這里需要強調(diào)的是，理論與實踐的整理考慮，并不是對理論與實踐進行簡單的相加，而是從科學的層面進行有機的結(jié)合，促進學生綜合實力的提升。現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才，并不需要只會紙上談兵的秀才，而是需要既有創(chuàng)新思維又有動手能力的高素質(zhì)人才。

2中職電子專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1現(xiàn)狀

中職學校的教育地位相當于初級高中，而選擇就讀中職院校的學生90%以上是沒有被初級高中錄取的學生。這部分學生的主要特色在于學習成績較差，文化素質(zhì)普遍較低。盡管成績不能代表一切，但是可以從一個側(cè)面體現(xiàn)出，中職學校的就讀生大多數(shù)對于學習沒有很高的熱情，缺乏學習的主動性，課堂的自律性不高。學生的基礎(chǔ)對于中職學校教育的開展具有很大的影響，同時對于中職學校教育的開展來說也是一大挑戰(zhàn)。如何提升學生的學習積極性，調(diào)動學生參與課堂的主動性，成為中職院校開展工作的重點。

2.2問題

從目前中職院校所開展的教學過程不難看出，其教學模式缺乏時代性，存在一定的弊端。①當下提倡的教育是素質(zhì)教育，突出學生主體地位的發(fā)揮，然而在中職院校中依然堅持教師主體地位的發(fā)揮，忽視了對學生主體地位的重視，制約著教學目標的實現(xiàn)。②目前中職學校所采用的教學方法以傳統(tǒng)的以課題教學為主的教學方法，灌輸式的教學模式忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)與提高。③中職學校的課程設(shè)置與教學內(nèi)容也不符合中職學生的現(xiàn)狀，不利于中職學生綜合素質(zhì)的提高。

3優(yōu)化一體化教學模式的策略

3.1革新教學方法

隨著教育手段的提高，教學方法其實已經(jīng)非常豐富了，教師需要對先進的教學方法有所掌握并加以運用。傳統(tǒng)的以教師說教為主的教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣，而利用多媒體的教學方法可以實現(xiàn)課堂的圖文并茂還可以使課堂進入到有聲的世界，可以充分地調(diào)動學生的參與熱情。鑒于學校師資水平的不等，多媒體的教學方法對于一些學?？赡懿贿m應，但是教師完全可以使用討論組的教學方法，就是讓學生組成學習小組，對于課堂內(nèi)容展開充分的討論，這樣的方法也是可以提高學生學習的積極性。

3.2合理安排教學內(nèi)容

為了有效的提高學生的專業(yè)技能，因此在教學內(nèi)容的安排過程中要注重理論知識與實踐的相結(jié)合，而不是一味地開展理論知識教學。從社會需求角度出發(fā)，中職學校需要提高教學內(nèi)容安排的靈活性和針對性，以現(xiàn)有的專業(yè)課為主體，以學生的素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學生的專業(yè)能力為原則。

3.3對教學質(zhì)量進行監(jiān)督

一體化教學模式的有效落實，除了需要對教學過程進行有效改革之外，還需要對教學質(zhì)量進行有效的監(jiān)督。教學質(zhì)量是進行教學模式改革的重要依據(jù)，能夠?qū)τ诮虒W模式之中存在的不合理之處有所體現(xiàn)，進而有助于中職院校采取應對的策略?？梢哉f，教學質(zhì)量的保證，是實現(xiàn)一體化教學模式的重要環(huán)節(jié)。為了加強對教學質(zhì)量的監(jiān)督，中職院?？梢灾种贫ㄓ行У目己藱C制，通過學生、教師及其他有關(guān)部門，及時反饋課堂教學的質(zhì)量信息。一體化教學模式的有效落實，對于提高中職院校的教育水平具有重要的作用。

4結(jié)語

教育的目的是為社會培養(yǎng)人才，其發(fā)展過程需要以社會需求為依據(jù)，只有堅持與時俱進，進行不斷地創(chuàng)新，才能促進中職學校的可持續(xù)性發(fā)展。通過對目前中職學校所開展的教學模式的研究可以看出，當下的教學模式還不夠完善，制約著中職院校教育目標的實現(xiàn)，因此需要加大對一體化教學模式的改革，以促進學生能力的提高。

作者：郭麗萍 鄧青 單位：井岡山應用科技學校