前言：本站為你精心整理了工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題及對(duì)策研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)即是按工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。筆者對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀、原因及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);存在問題;對(duì)策

工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)即是按工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。形式上主要有課內(nèi)實(shí)踐、集中實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等，具體表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等。以下對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀、原因及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、問題現(xiàn)狀

(一)經(jīng)費(fèi)投入不足。

作為建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)使用量很大，一套設(shè)備設(shè)施少則花費(fèi)數(shù)萬(wàn)元還顯不出來(lái)，多則花費(fèi)數(shù)十萬(wàn)元，要是建設(shè)一個(gè)較完備的實(shí)訓(xùn)中心，得花上好幾百萬(wàn)元，這對(duì)一般高職院校特別是新辦建筑專業(yè)的學(xué)校來(lái)說(shuō)是難以承受的痛。

(二)師資配備不齊。

按照教育部有關(guān)文件規(guī)定，專業(yè)課專職老師及企業(yè)代表兼職老師應(yīng)該達(dá)到一定規(guī)模和比例，才能滿足教學(xué)基本要求。

(三)課程設(shè)置不合理。

按照高職院校人才培養(yǎng)基本要求，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%以上。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)包括理論課程的課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)和獨(dú)立設(shè)置的集中實(shí)踐課程學(xué)時(shí)。但事實(shí)上許多高職院校真正開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量是沒有達(dá)到要求的，也存在表面上看已經(jīng)達(dá)標(biāo)但實(shí)際根本沒有去運(yùn)作情況。(四)校企合作不深入。為追求校企合作實(shí)績(jī)，不深入了解企業(yè)需要的人才規(guī)格，企業(yè)給學(xué)生提供的崗位與學(xué)生所學(xué)不符也來(lái)者不拒;不注重專業(yè)特色和課程改革，不能適應(yīng)企業(yè)需求，學(xué)校輸送的人才不對(duì)路，導(dǎo)致企業(yè)不愿意繼續(xù)合作;學(xué)校被迫單向滿足企業(yè)要求，否則無(wú)法找到合作企業(yè);校企合作過程中學(xué)生只工不學(xué)或工多學(xué)少，嚴(yán)重違背職業(yè)教育培養(yǎng)人才的規(guī)律

二、存在問題原因分析

(一)經(jīng)費(fèi)投入不足方面。

相當(dāng)多的高職院校在建筑類專業(yè)辦學(xué)上舍不得投入或沒有足夠資金投入。這一點(diǎn)在私立院校和部分文科為主的公辦院校中尤其突出。在前些年建筑專業(yè)熱門時(shí)申請(qǐng)成立了，招生也無(wú)憂，但沒有充分估計(jì)到此專業(yè)是高投入的，近兩年正值國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展疲軟大背景下，加上生源逐年遞減雪上加霜，更加深了對(duì)專業(yè)投入值不值的擔(dān)憂，更何況少數(shù)院校缺乏后續(xù)資金投入，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到較大影響。

(二)師資配備不齊方面。

特別對(duì)招生規(guī)模較小的院校，專職教師無(wú)論數(shù)量、質(zhì)量還是結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)不足。招聘沒有吸引力，優(yōu)秀教師留不住。歸根結(jié)底，這主要體現(xiàn)為對(duì)本專業(yè)發(fā)展的不自信。由于本專業(yè)特點(diǎn)所在，專業(yè)人員一般在企業(yè)比在學(xué)校的收入要好得多，因此，樂于奉獻(xiàn)的工程造價(jià)專業(yè)教師不多，許多學(xué)校師資配備不齊，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)所需。

(三)實(shí)踐教學(xué)走過場(chǎng)方面。

主要有兩方面原因引起，一是對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較麻煩，教師組織一次實(shí)踐教學(xué)要花很多時(shí)間作準(zhǔn)備，一部分學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度不端正，認(rèn)為是好玩，不認(rèn)真實(shí)習(xí);二是出于安全因素，教師必須保障每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)全過程中的安全，實(shí)習(xí)時(shí)只是象征性進(jìn)行，走走過場(chǎng)，盡早完事，草率了結(jié)。

三、對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)，將重視工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展落實(shí)在各方面的行動(dòng)中。

一個(gè)專業(yè)的做大做強(qiáng)非一朝一夕能做成，不是表現(xiàn)在口頭上的重視，而要落實(shí)于行動(dòng)中，需要全校員工共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

(二)積極爭(zhēng)取國(guó)家和地方財(cái)政支持，撥付專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目資金。

沒有足夠的資金支持，什么專業(yè)都不可能辦好，國(guó)家、地方示范院校的重點(diǎn)專業(yè)有足夠財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其他非示范院校也應(yīng)該積極申報(bào)爭(zhēng)取專業(yè)能力提升地方財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

(三)改善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置與管理。

在課程設(shè)置上應(yīng)充分考慮工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，積極開發(fā)“教、學(xué)、做”一體化課程，針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)整合課程內(nèi)容，嚴(yán)格按照高職院校人才培養(yǎng)基本要求，加大課內(nèi)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例，將它調(diào)整到占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%以上，落實(shí)課內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)。按職業(yè)能力的形成規(guī)律，由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由專項(xiàng)到綜合，以職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，建立具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

(四)加大校企合作力度。

根據(jù)教職成［2015］6號(hào)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》文件精神，深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。綜上所述，搞好工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校(包括教師和學(xué)生)、企業(yè)、政府等各方長(zhǎng)期共同努力、相互協(xié)作配合才能完成。

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄔宏．工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］．包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(04)

［2］趙春紅，秦繼英，郭紅俠．淺談高職工程造價(jià)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］．課程教育研究，2014(31)

［3］劉彩霞．高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012(05)

作者：胡林招 單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院