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一、引言

提高畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)質量是機械工程專業(yè)建設的重要內容[1]。機械工程專業(yè)是注重實踐的專業(yè)，畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)在本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占用學時最長，層次最高，綜合性最強，最能衡量學生的綜合水平。在這個過程中，學生查閱資料、理解課題、提出方案；再著手實施、發(fā)現問題、嘗試解決；然后教師指導、調整思路、完成課題。通過這一系列工作，使學生在學習能力、實踐能力、獨立思考和解決問題能力方面都得到了鍛煉、提高與檢驗。畢業(yè)設計是對學生學習能力的深化與提升，也是對學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。因此，努力提高畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的質量，是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題[2]。

二、機械工程專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在的問題

（一）選題質量亟待提高

畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)作為機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，選題內容和創(chuàng)新性需要跟上相關工程技術的發(fā)展[3]。另外，機械工程專業(yè)大部分題目都是設計類題目，難度差別較大，導致出現一些工作量偏小的題目。

（二）過程監(jiān)控亟待加強

畢業(yè)設計延續(xù)時間長，學習過程相對自由。有些自制力不強的同學就不能夠正常的進入學習狀態(tài)，需要指導老師加強監(jiān)督。保證每周至少見一次面，或者更多，讓學生有問題能及時得到解決，增強學生的完成課題的積極性。同時也對更多的學生起到監(jiān)督的作用。

（三）工作場地亟待拓展

由于學生人數多，實驗場地和設備不足，難以保證全部學生動手練習的機會，有些只能參觀；有些課題無法去現場，只能依靠視頻或圖片了解，影響學習效果；同時場地不足也不利于教師及時指導學生。

（四）重視程度亟待提升

目前學生的就業(yè)壓力較大，一部分學生忙于參加招聘會，一部分學生全力準備研究生復試，不能足夠重視畢業(yè)設計過程，導致這些學生投入時間不足，影響畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)完成質量。

（五）評價措施亟待改進

畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)目前的評價方式單一，常采用論文和答辯形式，部分實習成效未能得到充分認可。

三、提高畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)質量的措施

（一）拓寬選題渠道，提高課題質量

加強生產與教學的深度融合，建設專業(yè)實踐平臺。通過廣泛調研，建設深度對接、相對穩(wěn)定、緊密合作的校外實踐基地，彌補學校儀器設備的不足，為教師設計畢業(yè)實踐課題和學生完成課題任務提供基礎保障。加強校企合作，增加課題的實戰(zhàn)性。我院教師與企業(yè)合作較多，鼓勵學生參與教師和企業(yè)的合作項目，從實際項目中找課題，通過畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。學生完成了課題，也獲得了解決問題的成就感，增強專業(yè)自信。引進企業(yè)導師，豐富課題內涵。鼓勵企業(yè)導師帶課題來校，緊密結合本專業(yè)的工程實際問題，對學校的指導教師也有較好的啟發(fā)作用。同時，在學生完成課題的過程中，企業(yè)導師可引導學生考慮經濟、環(huán)境、市場等各種因素，培養(yǎng)學生的工程意識。建設更多的專業(yè)創(chuàng)新平臺，增加課題的創(chuàng)新性。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前是機械工程專業(yè)的優(yōu)勢，取得了不少的成績。不足之處是參與的學生相對集中，沒能普及到更多學生。建設更多的創(chuàng)新平臺，鼓勵學生和老師同時參與，給更多學生創(chuàng)造參加創(chuàng)新項目的機會，在教師指導下從創(chuàng)新項目中發(fā)現課題，增強課題的創(chuàng)新性，提高學生學習的主動性，有利于學生對課題的深入研究。加強選題管理工作。對指導教師選定的題目首先進行課題組內部討論，然后學院組織專家組審核，保證課題難度適中，工作量合理，能有效培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)綜合能力。

（二）規(guī)范過程管理，保障環(huán)節(jié)質量

提升學生對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重視程度，養(yǎng)成主動意識。通過提前動員讓學生重視起來，通過選題過程讓學生參與進來，通過生產實例讓學生主動起來，達到學生主動問、主動做，用心投入到畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的課題中。多措并舉，拓展學習、工作的固定場所。充分利用實習基地，增加學生動手實戰(zhàn)的機會，提高學生的積極性；充分利用實驗室、教室和辦公室等空間，為學生提供相對固定的場所，營造良好的學習氛圍，便于教師隨時監(jiān)督和指導。進度跟蹤，按計劃推進課題任務。進行開題匯報，了解學生對課題的理解程度，把握課題解決方案的可行性；進行中期檢查，了解學生的進度情況，對不能按時完成任務的學生給予更多的關注、督促或者警告；安排每周的例會，通過匯報、發(fā)現課題進展中的問題并給予及時修正；通過指導教師各環(huán)節(jié)的及時把關，保證實踐課題的完成質量。

（三）改進評價方式，實現全面考核

多方參與，全面評價。畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的考核結果由指導老師、評閱老師和答辯小組三方分別進行[4]。每個環(huán)節(jié)制定評分標準。指導教師對學生完成課題的質量、過程中工作態(tài)度、個人能力給出評價；評閱教師對選題情況、課題完成質量給出評價；答辯環(huán)節(jié)實施導師回避制度，由答辯小組評價學生課題完成情況和學生的綜合表達能力。綜合多方結果，體現評價的公正性。改進目前評價方式單一的現狀，實行多元評價。畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)對學生的鍛煉不僅可以體現在論文和設計上，還可以體現在動手實踐上。只要按照合理的方案去做，學生的能力得到了鍛煉，完成了任務要求，達到了畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學目標，動手實踐的過程也可以作為評價學生完成畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)質量的一個因素。

（四）構建畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的持續(xù)改進機制

針對本專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，制定較為完備的課題申請、任務書下達、開題匯報、進程控制、中期檢查、小組答辯、院級答辯一系列制度，保證畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的質量。但是，畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是一個動態(tài)的過程，隨著技術的發(fā)展、學生學習態(tài)度、學習能力的不同而變化。在管理過程中，需要及時跟進，發(fā)現問題，探討改進措施，實現對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)各階段工作的不斷優(yōu)化，形成畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的持續(xù)改進機制。

四、結語

畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)在機械工程專業(yè)教學過程中有著重要的作用。通過對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)課題選擇、過程監(jiān)控、實踐基地建設、評價方式、構建持續(xù)改進機制等全面的探索研究，提高畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的完成質量。高質量的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，能夠擴大學生的科研和實踐視野，讓學生接觸新思想，學習新技術，提升解決工程實際問題的能力，增強專業(yè)自信，為今后從事機械工程專業(yè)建設奠定堅實的基礎。

參考文獻

［1］嚴林博.工程教育認證背景下對畢業(yè)設計(論文)教學改革的思考［J］.教育教學論壇,8(15):1-4.

［2］葛榮雨,付秀麗,劉魯寧,等.機械工程專業(yè)畢業(yè)設計質量提升措施研究［J］.科技視界,9(34):79-80.

［3］王福斌,王海群,田晴,等.畢業(yè)設計選題環(huán)節(jié)的質量保證討論［J］.大學教育,0(01):1-1.

［4］陳劍,徐能雄.工程教育認證背景下本科畢業(yè)設計教學改革探討［J］.中國地質教育,9(04):-.

作者:方東陽 陳江義 趙鳳霞 單位:鄭州大學機械與動力工程學院