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一、主要制約因素

1.認(rèn)識(shí)局限

國(guó)家教委《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中關(guān)于高校圖書(shū)館性質(zhì)和任務(wù)的規(guī)定，明確了高校圖書(shū)館在學(xué)校中的地位、性質(zhì)和任務(wù)，它“是學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”。十多年來(lái)，業(yè)已成為圖書(shū)館界及全社會(huì)的共識(shí)。這種認(rèn)識(shí)，一方面使高校圖書(shū)館將全部精力用于為本校師生服務(wù)的封閉圈里，不與社會(huì)交流與合作;另一方面社會(huì)讀者的文獻(xiàn)信息需求也不依靠高校圖書(shū)館來(lái)滿足。雖然(規(guī)程》第十條也指出“有條件的高校圖書(shū)館要發(fā)揮學(xué)校資源和人才優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展面向社會(huì)的文獻(xiàn)情報(bào)和技術(shù)咨•詢服務(wù)”，但是許多農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館面向社會(huì)有償服務(wù)難以取得經(jīng)濟(jì)效益，加之人力不足，幾經(jīng)探索覺(jué)得得不償失，只好繼續(xù)在自己的圈子里發(fā)揮其主要職能。農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館對(duì)科教興農(nóng)的認(rèn)識(shí)也存在理解狹窄的問(wèn)題。把科教興農(nóng)簡(jiǎn)單‘地理解為為農(nóng)村、農(nóng)民的直接服務(wù)。其實(shí)科教興農(nóng)的面很廣，既可以為農(nóng)民提供種養(yǎng)植(殖)技術(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品銷售信息、生產(chǎn)資剎價(jià)格信息等內(nèi)容的直接服務(wù)，也可以為農(nóng)業(yè)科研、技術(shù)推廣部門提供文獻(xiàn)檢索、定題服務(wù)等內(nèi)容的間接服務(wù);既可以通過(guò)自辦刊物、通過(guò)廣播、電視定期不定期面向農(nóng)村廣泛傳擂信息，滿足普遍需求，也可以通過(guò)郵寄資料、電話咨詢等方式滿足特定需求。而且，這些方面農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館會(huì)大有作為，也有廣闊的施展天地。

2.圖書(shū)館自身?xiàng)l件

近幾年，農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在立足學(xué)校的同時(shí)，又面向社會(huì)提供服務(wù)，其中不乏佼佼者。有些院校圖書(shū)館的情報(bào)服務(wù)工作，在為本校教學(xué)科研提供文獻(xiàn)檢索、定題服務(wù)、開(kāi)題論證、成果查新、科研鑒定等方面做出了很大成績(jī)。在這些基礎(chǔ)上，有的圖書(shū)館積極探索為社會(huì)提供情報(bào)服務(wù)，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?？杀姸噢r(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館成效甚微，受自身?xiàng)l件制約是一個(gè)重要原因。首先是人力不足。圖書(shū)館有限的工作人員，絕大部分從事日常文獻(xiàn)采編加工、借閱、參考咨詢等內(nèi)容的傳統(tǒng)性服務(wù)，在完成為本校教學(xué)科研服務(wù)的繁重任務(wù)下，客觀上已經(jīng)沒(méi)有人力和精力將其教育職能和情報(bào)職能延伸到社會(huì)。其次，農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館工作人員群體中農(nóng)科畢業(yè)生偏少?？萍寂d農(nóng)服務(wù)專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)，沒(méi)有相應(yīng)數(shù)量的農(nóng)科專業(yè)技術(shù)人才，很難有針對(duì)性地解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的具體間題。其三，經(jīng)費(fèi)短缺和技術(shù)手段的滯后影響，無(wú)需多言。

3.服務(wù)對(duì)象的因素

科技興農(nóng)的服務(wù)對(duì)象除農(nóng)業(yè)科技人員外，絕大部分是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民。由于服務(wù)機(jī)構(gòu)和服務(wù)對(duì)象相距甚遠(yuǎn)，農(nóng)村交通不便，通訊落后，客觀上造成傳播信息，提供服務(wù)的困難。我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中文盲、半文盲占巧.6%，小學(xué)文化程度占43.2%，農(nóng)民普遍文化素質(zhì)低，相應(yīng)地信息素質(zhì)也低。故吸收、消化利用農(nóng)業(yè)信息的障礙大。

4.傳播渠道不暢

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有9億農(nóng)民，分散在4萬(wàn)多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，80萬(wàn)個(gè)村莊，應(yīng)該是農(nóng)業(yè)科技信息的最大用戶。信息的正式傳播渠道如廣播、電視、報(bào)刊書(shū)籍的農(nóng)業(yè)科技信息相對(duì)于農(nóng)民的需求矛盾很突出。農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館有豐富的文獻(xiàn)資源，據(jù)估計(jì)其利用率僅為15一40%之間。挖掘潛力，開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)信息資源，將信息經(jīng)過(guò)分析、整理加工、提供給農(nóng)民，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有極大的潛力?？墒寝r(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館苦于傳播渠道不暢，既不能借助于大眾傳播媒介廣泛傳播農(nóng)民所需信息，又沒(méi)有形成像農(nóng)技推廣部門那樣完善的服務(wù)體系。所以文獻(xiàn)信息傳播和接收途徑不暢，也制約著農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館科教興農(nóng)作用的發(fā)揮。

二、農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館科教興農(nóng)的優(yōu)勢(shì)

1.豐富的農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源

農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館歷史悠久，長(zhǎng)期積累形成了豐富的文獻(xiàn)信息資源，館藏少則幾十萬(wàn)、多則逾百萬(wàn)冊(cè)。從傳統(tǒng)的書(shū)刊資料到現(xiàn)代電子出版物應(yīng)有盡有。而獨(dú)具特色的是農(nóng)業(yè)方面的出版物是其它圖書(shū)館無(wú)法相比的。具有農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)收藏與提供利用職能的地區(qū)農(nóng)科院情報(bào)所也由于數(shù)年來(lái)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，文獻(xiàn)支持率急劇下降。所以農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源更顯示出其特色化和優(yōu)勢(shì)。

2.具有一支農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息服務(wù)的專業(yè)化隊(duì)伍

農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館的工作人員，總體上是一支具有不同專業(yè)、大專以上文化程度占較高比例的知識(shí)分子群體。也是一支農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息收集、加工、提供利用的專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍。知識(shí)的積累和工作實(shí)踐，使他們對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容和方式了如指掌，而且能從浩如煙海的文獻(xiàn)中迅速、準(zhǔn)確地提煉出農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)所需的大量有用信息，并且進(jìn)行有序的編輯、報(bào)道和有針對(duì)性地提供給相應(yīng)的用戶，這無(wú)疑是一種人才優(yōu)勢(shì)。

3.依托學(xué)校專業(yè)人才和大量科研成果，提供中介服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館讀者服務(wù)部門每天要接待大量教師、科研人員，對(duì)教師、科研人員的專業(yè)范圍、研究方向及成果等方面有一定程度的了解。有的圖書(shū)館還利用計(jì)算機(jī)建立了教師數(shù)據(jù)庫(kù)。我們可以設(shè)想，許多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中提出的問(wèn)題都可以通過(guò)本校相應(yīng)的老師給予解決。而農(nóng)業(yè)院校的許多科研成果也需要向農(nóng)村、農(nóng)民及時(shí)廣泛地推廣。這種依托本校人才和科研成果，面向社會(huì)為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民提供中介服務(wù)，也可以說(shuō)是農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館的又一優(yōu)勢(shì)。

三、農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館實(shí)施科教興農(nóng)的對(duì)策

我們認(rèn)清了制約農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館科教興農(nóng)作用發(fā)揮的因素，明確了自己的優(yōu)勢(shì)，就不難制定出科教興農(nóng)的相應(yīng)對(duì)策，并付諸實(shí)施。

1.轉(zhuǎn)變觀念，在科教興農(nóng)中做貢獻(xiàn)

農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館固然是學(xué)校的三大支柱之一，是為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。但是，在世紀(jì)之交的歷史時(shí)期，全黨將加強(qiáng)農(nóng)業(yè)放在了發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)首位的戰(zhàn)略地位。對(duì)此，農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館不能僅僅局限于學(xué)校這塊陣地，應(yīng)千方百計(jì)將圖書(shū)館的教育職能和情報(bào)職能延伸到社會(huì)，為科教興農(nóng)做貢獻(xiàn)。并且也不應(yīng)一概地只看重圖書(shū)館的經(jīng)濟(jì)效益。特別是圖書(shū)館科教興農(nóng)服務(wù)還剛剛起步，在社會(huì)上的影響不怎么大的時(shí)候，應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)和未來(lái)，更重視其社會(huì)效益。起碼應(yīng)在農(nóng)民接受服務(wù)，取得效益，嘗到甜頭后，再逐步加大有償服務(wù)的比重。

2.挖掘內(nèi)部潛力，充實(shí)科教興農(nóng)服務(wù)隊(duì)伍

盡管農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館設(shè)置不同部門、有眾多崗位，責(zé)任明確、分工較細(xì)，但是崗位服務(wù)工作沒(méi)有層次性是一個(gè)普遍問(wèn)題。初、中、高級(jí)職務(wù)往往干得是同一水平的工作，特別是一些中高級(jí)職務(wù)人員有相當(dāng)一部分人仍在做借借還還工作，這是一種嚴(yán)重的人才浪費(fèi)，如果一般服務(wù)工作由初級(jí)人員，甚至臨時(shí)工承擔(dān)，那么具有豐富圖書(shū)情報(bào)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)人員就可以從低水平服務(wù)中脫出身來(lái)，大量充實(shí)科教興農(nóng)服務(wù)隊(duì)伍，大量提煉開(kāi)發(fā)有用信息，有針對(duì)性地提供給用戶，使館藏文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為科教興農(nóng)做出貢獻(xiàn)。

3.橫向聯(lián)合，發(fā)揮地區(qū)科教興農(nóng)優(yōu)勢(shì)

從地區(qū)農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析，主要有地區(qū)農(nóng)科院所(所)、情報(bào)所(室)、農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館、地區(qū)科委情報(bào)所、農(nóng)業(yè)廳(局)所屬農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息中心等。其農(nóng)業(yè)信息服務(wù)各有側(cè)重，有的以編輯出版文獻(xiàn)信息、科技刊物為主;有的以提供文獻(xiàn)服務(wù)為主;有的以農(nóng)業(yè)情報(bào)服務(wù)為主。這些單位恐怕很難獨(dú)立勝任科教興農(nóng)的全方位文獻(xiàn)信息服務(wù)。況且只有聯(lián)合起來(lái)，才能發(fā)揮各自館藏、人才、設(shè)備的優(yōu)勢(shì);才能形成大的影響，發(fā)揮總體效益;也才能順應(yīng)文獻(xiàn)信息自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì)。從農(nóng)業(yè)決策、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的用戶實(shí)際需求分析，面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民科教興農(nóng)的服務(wù)必定是綜合性的。這也要求農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)同農(nóng)科院情報(bào)所聯(lián)合起來(lái)，形成科教興農(nóng)服務(wù)主體。同時(shí)也吸收地區(qū)農(nóng)技推廣部門、面向農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)部門，甚至農(nóng)業(yè)行政部門等單位參加，最終形成聯(lián)合協(xié)作、上下溝通、網(wǎng)絡(luò)化綜合科教興農(nóng)服務(wù)系統(tǒng)。這樣能發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館文獻(xiàn)收藏豐富、服務(wù)隊(duì)伍專業(yè)化，農(nóng)科院情報(bào)所利用刊物傳播信息，農(nóng)技推廣部門完善的服務(wù)體系等各自優(yōu)勢(shì)，也只有這樣才能滿足農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的全方位文獻(xiàn)信息需求。

4.拓展服務(wù)內(nèi)容，完善服務(wù)體系

農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館科教興農(nóng)的主要服務(wù)對(duì)象是農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)民。應(yīng)針對(duì)不同用戶的需求分類開(kāi)展文獻(xiàn)信息服務(wù)，不斷拓展服務(wù)內(nèi)容，完善服務(wù)體系。對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員的服務(wù)，農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館在立足學(xué)校開(kāi)展開(kāi)題論證、成果查新、文獻(xiàn)檢索、定題服務(wù)、編制二次文獻(xiàn)等項(xiàng)服務(wù)的同時(shí)，努力面向社會(huì)，主動(dòng)積極為農(nóng)業(yè)科技人員服務(wù)，有些館也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。需要繼續(xù)努力的是要不斷加大服務(wù)力度，盡可能將服務(wù)輻射到本地區(qū)不同層次的農(nóng)業(yè)科技人員，并且主動(dòng)建立和保持長(zhǎng)久穩(wěn)定的聯(lián)系。針對(duì)本地區(qū)農(nóng)民的服務(wù)，農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館尚在起步探索階段。我們應(yīng)從自己的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，立足文獻(xiàn)信息服務(wù)，不可包攬一切。從服務(wù)內(nèi)容看，主要有農(nóng)村實(shí)用種養(yǎng)植(殖)技術(shù)，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)、價(jià)格、供求信息，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)信息，等等。服務(wù)的方式可采取借助大眾媒介傳播，如當(dāng)?shù)貓?bào)刊、農(nóng)業(yè)廣播節(jié)目、電視等;如郵寄農(nóng)村實(shí)用技術(shù)資料、解答農(nóng)民咨詢;農(nóng)業(yè)信息會(huì)或參加信息市場(chǎng)交流;承擔(dān)生產(chǎn)資料、生產(chǎn)技術(shù)、科研成果轉(zhuǎn)化的中介服務(wù);自辦農(nóng)業(yè)信息刊物;建立農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)等等。其中，建立農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)值得重視和借鑒。河北農(nóng)大圖書(shū)館已形成一定模式，并發(fā)揮了效益。其做法是，吸收農(nóng)業(yè)科技人員，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)人員和農(nóng)民入網(wǎng)，成為網(wǎng)員，通過(guò)信息網(wǎng)的刊物形成聯(lián)系，網(wǎng)員可以在網(wǎng)刊上得到自己所需信息，也可將自己求購(gòu)和推銷信息在網(wǎng)刊上。

總之，網(wǎng)員可通過(guò)信息網(wǎng)獲得所需資料和信息。無(wú)論采取何種服務(wù)方式，都需以文獻(xiàn)信息為開(kāi)發(fā)對(duì)象，以農(nóng)業(yè)科技為依托，以農(nóng)業(yè)專家為后盾，以科技興農(nóng)為目標(biāo)，力爭(zhēng)全方位地為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。