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“農(nóng)遠(yuǎn)”工程能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不在于所用設(shè)備和技術(shù)的先進(jìn)性，而在于資源是如何有效利用的，能否有效提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。然而，在我們農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式和方法的束縛，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用仍存在著一些問題，應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，值得我們認(rèn)真思考和研究。下面結(jié)合本人在農(nóng)村學(xué)校聽課、調(diào)研情況，談一談農(nóng)村學(xué)校在農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用中存在的問題和解決對(duì)策。

一、農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用中存在的問題

1．應(yīng)用水平較低。

主要表現(xiàn)在教師缺乏對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源有效整合、合理優(yōu)化的能力，不管是否切合自己的教學(xué)實(shí)際都在盲目使用，不能對(duì)下載資源進(jìn)行再加工。同時(shí)由于培訓(xùn)不到位，也有少數(shù)教師根本不會(huì)操作，特別是村小教師年齡偏大，對(duì)信息技術(shù)生疏，有畏難情緒。

2．總體應(yīng)用效率不高。

大多學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源平時(shí)不用，只是在上級(jí)檢查和教師上公開課時(shí)使用一下，真正用于平時(shí)的課堂教學(xué)是很少的。有些教師認(rèn)為平時(shí)教學(xué)常規(guī)工作（備、上、批、輔等）上的事情就多，再抽時(shí)間去看下載的課程資源，整合農(nóng)遠(yuǎn)資源會(huì)增加備課時(shí)間，嫌麻煩。3．資源應(yīng)用不恰當(dāng)。許多教師充分意識(shí)到了農(nóng)遠(yuǎn)資源的優(yōu)越性，在自己的實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用，但在實(shí)際教學(xué)中有些教師過(guò)分依賴資源，不考慮教材的版本，照搬照抄，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用上明顯不恰當(dāng)，不能突出重點(diǎn)，不能直觀地教學(xué)，給學(xué)生造成了模糊概念，有的甚至嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)，沒有收到期望的效果。

二、解決問題的對(duì)策

1．更新觀念，樹立應(yīng)用意識(shí)。

要徹底解決領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源可用可不用的思想，要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育滯后的原因及當(dāng)前教育現(xiàn)狀，只有充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使優(yōu)秀的教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。要充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源可以改變農(nóng)村學(xué)?！耙恢Х酃P、一塊黑板、一本教材”的單一教學(xué)模式，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2．加強(qiáng)培訓(xùn)，提升應(yīng)用技能。

一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用，制定相關(guān)制度，提高學(xué)校應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源的自覺性。二是加強(qiáng)教師應(yīng)用教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，讓教師盡快掌握處理媒體資源的方法，合理利用資源，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際，積極主動(dòng)地利用遠(yuǎn)程方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺選擇和有效利用優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大膽探索在三種模式下提高教育質(zhì)量的方法。

3．加強(qiáng)資源整合，提高應(yīng)用效益。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，抓好資源建設(shè)和整合工作，做好資源的接收、整理、存儲(chǔ)和應(yīng)用工作，及時(shí)做好衛(wèi)星數(shù)字專用頻道教育資源的接收和應(yīng)用。每所學(xué)?？梢园延袃r(jià)值的教學(xué)資源收集、整理出來(lái)，交由縣、區(qū)或市電教館統(tǒng)一放在網(wǎng)上，供各個(gè)學(xué)校的教師下載。各種模式、各個(gè)學(xué)校之間的合作有利于實(shí)現(xiàn)“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的共享，避免重復(fù)勞動(dòng)，提高資源的應(yīng)用效益。

4．建立激勵(lì)機(jī)制，提高資源的使用率。

如何提高農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用率，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制。第一應(yīng)確立遠(yuǎn)程教育人員的工作地位、工作量并進(jìn)行考核。第二是要將教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)納入對(duì)教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。第三，通過(guò)開展有效的教研活動(dòng)促進(jìn)教師應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源。第四，縣、校兩級(jí)都應(yīng)舉辦運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源的“說(shuō)課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文”的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師去用、去研究，以提高教師的應(yīng)用水平，進(jìn)而提高農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用率。

5．抓好典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

要及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用較好的學(xué)校，將其作為基地校，召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織參觀交流，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)其他學(xué)校教師和學(xué)生不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力。通過(guò)創(chuàng)建村小“互動(dòng)組”和區(qū)域“協(xié)作體”，來(lái)解決學(xué)校在農(nóng)遠(yuǎn)資源使用中存在的普遍問題，形成區(qū)域內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以強(qiáng)校優(yōu)質(zhì)資源帶動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展。

總之，農(nóng)村學(xué)校要以農(nóng)遠(yuǎn)工程為契機(jī)，有效利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源在教育教學(xué)中的作用，提高其利用率與服務(wù)價(jià)值，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，讓農(nóng)村孩子享受陽(yáng)光資源。