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摘要：實(shí)踐性課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑和必由之路，是汽車電子專業(yè)課程體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)?；趯I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、注重實(shí)踐性課程群建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建多元學(xué)習(xí)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的建設(shè)思路，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：汽車電子；實(shí)踐性課程；實(shí)踐教學(xué)

隨著汽車電子控制技術(shù)的飛速發(fā)展，汽車進(jìn)入了電控化時(shí)代。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)汽車電子專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，我院車輛工程系建立了汽車電子專業(yè)，以培養(yǎng)具有技術(shù)性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)展?jié)摿?。?shí)踐性強(qiáng)是汽車電子技術(shù)類課程的共同特點(diǎn)。實(shí)踐性課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，其在課程體系中的地位越來越重要，如何加強(qiáng)實(shí)踐性課程建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐性課程的教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐性課程的教學(xué)方法是迫切需要探索和解決的問題。

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

作為工科專業(yè)，專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的重要平臺(tái)，也是專業(yè)建設(shè)中的重要一環(huán)，以專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尤為重要。實(shí)踐性課程必須有實(shí)驗(yàn)室作為支撐，應(yīng)保證每門實(shí)踐性課程都有可供實(shí)踐教學(xué)的場所和設(shè)備。由于實(shí)踐性課程較多，單獨(dú)為一門課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的浪費(fèi)，應(yīng)對(duì)所有的實(shí)踐性課程進(jìn)行分類，統(tǒng)籌安排某一類課程共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有效利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)室體系由汽車電子控制實(shí)驗(yàn)室、汽車傳感器與執(zhí)行器實(shí)驗(yàn)室、汽車多媒體與通信實(shí)驗(yàn)室組成。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均可為2～3門課程提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既可以開設(shè)ECU實(shí)驗(yàn)、傳感器和執(zhí)行器實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)，也可以開設(shè)汽車電控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、多媒體和通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。3個(gè)實(shí)驗(yàn)室圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合、相互支撐，為學(xué)生能力素質(zhì)的形成提供了強(qiáng)有力的保障。

在完善課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托，專門創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室以“飛思卡爾智能車競賽”為背景，為學(xué)生提供開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以利用課外時(shí)間開展綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。具有綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)可有效地訓(xùn)練和提高學(xué)生在應(yīng)用系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì)調(diào)試能力，幫助學(xué)生將所學(xué)課程的內(nèi)容綜合起來，融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的概念，迅速邁過從理論到實(shí)際的門檻，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)將起到重要的作用。實(shí)驗(yàn)室的競賽背景為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生在共同完成一個(gè)項(xiàng)目的過程中相互學(xué)習(xí)、一起探索，激發(fā)出創(chuàng)新的思想。

2注重實(shí)踐性課程群建設(shè)

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是由某一門實(shí)踐課程完成的，它是一個(gè)長時(shí)間、漸進(jìn)式的培養(yǎng)過程，是通過對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的不斷學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)起來的，所以實(shí)踐性課程建設(shè)不僅要考慮單個(gè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更應(yīng)從課程體系的角度綜合分析，建設(shè)具有連續(xù)性、整體性的課程群。例如從汽車電控系統(tǒng)的角度分析，涉及傳感系統(tǒng)的汽車傳感器課程，涉及控制系統(tǒng)的汽車單片機(jī)課程和汽車嵌入式系統(tǒng)課程，涉及執(zhí)行系統(tǒng)的汽車電器課程，以及體現(xiàn)綜合應(yīng)用的汽車電子硬件設(shè)計(jì)等課程共同形成了一個(gè)圍繞汽車電控系統(tǒng)的課程群，應(yīng)綜合考慮相關(guān)課程，整合其實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課程間的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性和目的性。

3探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)能力是受教育者運(yùn)用已有的知識(shí)和能力獨(dú)立地獲取新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)能力，大學(xué)本科教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從某種意義上講，實(shí)踐的過程就是自主學(xué)習(xí)能力形成的過程，因此，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度探索實(shí)踐教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，可采用調(diào)研的實(shí)踐方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)研和自主學(xué)習(xí)完成一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告，題目涉及汽車電子技術(shù)的各個(gè)方面。學(xué)生通過這樣的調(diào)研過程，鍛煉了自身的實(shí)踐能力，同時(shí)提高了自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的分析問題、解決問題的能力；研究型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。通過不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷理解問題、提出并解決問題、學(xué)習(xí)策略形成以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成4個(gè)階段，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

4加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)環(huán)境

多元學(xué)習(xí)環(huán)境模型是以多元智能理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。在過去的教學(xué)中，往往存在重理論、輕實(shí)踐，重主導(dǎo)、輕主體，重共性、輕個(gè)性的問題，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、注重學(xué)生的個(gè)性區(qū)別，就應(yīng)該以學(xué)生為中心構(gòu)建多元學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)校企合作是構(gòu)建實(shí)踐性課程多元學(xué)習(xí)環(huán)境的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和任職能力的重要保證。一方面可以請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)前沿技術(shù)的了解，拓寬學(xué)生的視野；另一方面可以帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合課程設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的任職能力。學(xué)院已與多家汽車電子企業(yè)建立了友好的合作關(guān)系，創(chuàng)建了校外實(shí)習(xí)基地，滿足了學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，并聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員參與課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)課程、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組等教學(xué)形式也是我們構(gòu)建多元學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)課程不僅為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，而且提供了學(xué)生和教師互動(dòng)交流的平臺(tái)，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，收到了良好的教學(xué)效果。依托大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、協(xié)作能力和發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)起著極其重要的作用。

5改進(jìn)實(shí)踐性課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

一直以來，多數(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式都是注重卷面考試成績，這樣的評(píng)價(jià)方式不能夠完全適用于實(shí)踐性課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)踐性課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多元化，以實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)為中心，重點(diǎn)考核學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力。表1為實(shí)踐性課程的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，其課堂研討、研究報(bào)告、課程實(shí)驗(yàn)以及企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐考核方式占到了總成績比重的60%，充分體現(xiàn)了重實(shí)踐、重能力的考核內(nèi)涵。實(shí)踐考核注重平時(shí)成績的考核，可以采用累加式考核的方式，根據(jù)學(xué)生每次實(shí)踐的表現(xiàn)進(jìn)行考核，包括操作規(guī)范、熟練程度、表達(dá)能力、寫作能力等內(nèi)容，然后將每次的考核成績進(jìn)行累加，以獲得最終成績。加強(qiáng)實(shí)踐考核的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

6結(jié)束語

實(shí)踐是一名專業(yè)技術(shù)人才成長的必由之路，對(duì)于汽車電子專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)就是學(xué)生具備汽車電子行業(yè)任職能力的必由之路，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的建設(shè)尤為重要。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程群建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方法的探索、多元學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式等多方面的研究，構(gòu)建實(shí)踐性課程的教學(xué)模式，探索實(shí)踐性課程的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)踐性課程的建設(shè)起到促進(jìn)作用，有益于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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作者：焦冰 單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院