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一、大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題

心理問題是指由于某種因素的影響而導(dǎo)致的近期發(fā)生的、反應(yīng)不太強(qiáng)烈的某種不協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)。大學(xué)生在就業(yè)過程中由于各種原因所出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，就是大學(xué)生就業(yè)心理問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、過度焦慮與自負(fù)心理。

有的學(xué)生在考研、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)間徘徊，擔(dān)心就業(yè)困難、擇業(yè)失誤、害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等。各種莫名的擔(dān)心導(dǎo)致精神上過度緊張、茫然困惑，產(chǎn)生焦慮不安的負(fù)面情緒。而還有一些大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢估計(jì)不足，缺乏自我認(rèn)知，期望值過高，就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離，結(jié)果往往遭遇挫折，錯失良機(jī)，影響及時就業(yè)。

2、盲目從眾與偏執(zhí)心理。

大學(xué)生容易受到外界影響，他們盲目地追逐眾人選擇“名企、外企、事業(yè)單位”等，忽視了對自身的興趣特長、專業(yè)范圍和綜合素質(zhì)的正確判斷，缺乏獨(dú)立的見解，不能做出合適的就業(yè)選擇。與之相反，有些畢業(yè)生保守偏執(zhí)，一味地追求大城市就業(yè)、公務(wù)員、不愿意到偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)就業(yè)等，他們最終也成為“漂族”和“蟻?zhàn)濉薄?/p>

3、自卑與依賴心理。

在就業(yè)過程中，有些畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)校不算名牌、專業(yè)不夠熱門、或自身不夠優(yōu)秀等自卑心理，加重了求職的心理負(fù)擔(dān)。在應(yīng)聘過程中過于拘謹(jǐn)，不能充分展示自己的才能，從而錯失就業(yè)機(jī)會。還有的大學(xué)生缺乏自立能力，過分依賴家人、學(xué)校或其他社會關(guān)系，不能積極主動地參與求職和就業(yè)競爭，以至于延誤擇業(yè)時機(jī)和進(jìn)程，影響正常就業(yè)。

4、抑郁與逃避心理。

畢業(yè)生面臨由學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)變，由于過渡期心理狀態(tài)的不適應(yīng)很容易產(chǎn)生抑郁情緒。他們在求職過程中求職無門，屢遭挫折，深陷擇業(yè)失敗的陰影，產(chǎn)生嚴(yán)重的抑郁心理，從而人為地放棄或者中斷就業(yè)。也有部分畢業(yè)生由于對嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)無能為力，喪失信心，從而選擇逃避就業(yè)，放棄努力，進(jìn)而失去就業(yè)機(jī)會。

5、過度功利心理。

相當(dāng)一部分大學(xué)生在擇業(yè)過程中忽視自己的興趣和理想，過分關(guān)注工作待遇、收入等現(xiàn)實(shí)利益，缺乏對國家利益和社會需要的考慮。過于功利化的心理促使他們放棄專業(yè)和理想，不愿意到需要他們的崗位去鍛煉。最終，降低了就業(yè)品質(zhì)，阻礙長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的主要原因

大學(xué)生就業(yè)問題已成為家庭、學(xué)校及社會高度關(guān)注的問題，要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)心理問題必須清晰的認(rèn)識到其產(chǎn)生原因。第一，自身原因。有些大學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)知，擇業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。他們在擇業(yè)過程中未能理智地認(rèn)識就業(yè)形勢，不能客觀分析自身與崗位的匹配性，經(jīng)常出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)或者盲目從眾等現(xiàn)象。有些大學(xué)生綜合能力和競爭意識缺乏，對就業(yè)準(zhǔn)備不充分。他們對專業(yè)知識掌握不夠好，缺乏實(shí)踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力，他們過于依賴外界，缺乏競爭意識，沒有主動掌握就業(yè)、應(yīng)試技巧等。此外，他們的心理承受能力弱，在面對就業(yè)挫折和壓力時不能有效調(diào)整心態(tài)，導(dǎo)致各種心理問題的產(chǎn)生。第二，社會和學(xué)校原因。首先，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，同時處于市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，加劇了勞動力市場的供需矛盾。政府為鼓勵大學(xué)生就業(yè)出臺的系列政策執(zhí)行力度不夠，就業(yè)體制機(jī)制仍不健全；其次，高校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式同社會需求脫節(jié)，沒有設(shè)置健全有效的就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐課程，不能滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。高校的就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)專業(yè)技能。第三，家庭原因。錯誤的家庭就業(yè)觀念導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，從而引發(fā)就業(yè)心理問題。有些家長在子女擇業(yè)過程中過分強(qiáng)調(diào)高收入、穩(wěn)定性和低風(fēng)險(xiǎn)性，并沒有考慮到他們的興趣特長和理想愿望等，使其偏離適合自己的職業(yè)和崗位。這些都無形中為大學(xué)生加載了沉重的負(fù)擔(dān)，造成一系列就業(yè)心理問題。

三、解決對策

目前，大學(xué)生就業(yè)心理問題嚴(yán)重影響了其正常就業(yè)及以后的發(fā)展。因此，我們必須提出一些措施來消除這些問題造成的消極影響，使他們以最佳的心態(tài)迎接職業(yè)生涯。第一，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價，確立合理的就業(yè)期望值，樹立正面的擇業(yè)觀。高校就業(yè)工作者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生清晰地掌握國家就業(yè)形勢和就業(yè)政策，使他們處理好國家、集體和個人利益間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生形成適應(yīng)社會需求與個人發(fā)展相結(jié)合的正確擇業(yè)觀。第二，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。高校通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時對畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)就業(yè)的專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們掌握求職的相關(guān)技能與技巧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并增強(qiáng)其在職場中的競爭力。第三，注重就業(yè)指導(dǎo)工作者的專業(yè)培養(yǎng)，提高其就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)水平和工作能力。高校就業(yè)工作者應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識，提高其理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。聘任專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、實(shí)踐能力高的職業(yè)指導(dǎo)師作為學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)工作人員，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，從根本上提高就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)水平。第四，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，關(guān)注就業(yè)心理問題，并進(jìn)行及時疏導(dǎo)，增強(qiáng)其就業(yè)心理承受力。針對常見的就業(yè)心理問題，開設(shè)相關(guān)心理健康教育講座，邀請心理專業(yè)老師講授心理健康常識并傳授自主調(diào)適心理的有效方法。同時，利用學(xué)校電臺廣播、網(wǎng)絡(luò)等積極宣傳普及心理健康知識。學(xué)校心理工作者對畢業(yè)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)心理問題輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正就業(yè)認(rèn)知偏差，以良好的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)與競爭。

作者：孫曉娥 單位：淮海工學(xué)院海洋學(xué)院