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我國在對(duì)就業(yè)制度進(jìn)行改革之后，大學(xué)生的就業(yè)狀況并沒有明顯地提升，對(duì)于中醫(yī)藥院校的大學(xué)生來說這一點(diǎn)表現(xiàn)的特別明顯[1]。2006年，在各專業(yè)就業(yè)率的排序中，中醫(yī)藥專業(yè)一直穩(wěn)定在后三位的位置，中醫(yī)專業(yè)作為對(duì)我國的歷史傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)的研究專業(yè)，可供選擇的職業(yè)在逐漸變少，就業(yè)率也排在后兩位。中醫(yī)藥院校大學(xué)生的就業(yè)情況也是可想而知的嚴(yán)峻，在不斷增多的大學(xué)畢業(yè)生的競爭下，其就業(yè)形勢可能會(huì)更加嚴(yán)峻。作為一名中醫(yī)藥院校的思政工作者，我對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生了極度的擔(dān)憂，想通過本文對(duì)目前所出現(xiàn)的現(xiàn)狀提出幾條解決措施。

一、中醫(yī)藥院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）國家和社會(huì)對(duì)其重視程度不夠

目前，在國家和社會(huì)的習(xí)慣性影響下，中醫(yī)藥學(xué)科教學(xué)的環(huán)境非常艱苦。我們國家對(duì)中醫(yī)藥院校畢業(yè)生可以參加考試的考試類別做了明確的規(guī)定，不管是在中醫(yī)藥院校學(xué)中醫(yī)還是學(xué)西醫(yī)，能參加的職業(yè)類別考試只能是中醫(yī)類別，這種制度的確立，讓中醫(yī)藥院校大學(xué)生的就業(yè)范圍更加減少，使得學(xué)習(xí)西醫(yī)相關(guān)知識(shí)的人才的浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重，而真正缺少相關(guān)人才的地方卻招不到相應(yīng)的人才。很多人覺得，中醫(yī)師必須通過長年累月的學(xué)習(xí)才能擁有相關(guān)技術(shù)，而且中醫(yī)治療頗花費(fèi)時(shí)間和精力，在有西醫(yī)治療的前提下很少去選擇中醫(yī)的治療。在現(xiàn)實(shí)生活中，中醫(yī)越來越不被人們所接受，在一定程度上對(duì)中醫(yī)醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展也造成了影響，所需人力資源量也大幅度減少，對(duì)畢業(yè)生造成了直接影響。

（二）中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)模式

和其他專業(yè)不同，中醫(yī)藥教學(xué)對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求更高，學(xué)習(xí)這門專業(yè)的學(xué)生必須十分踏實(shí)認(rèn)真，這樣才能將這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝發(fā)揚(yáng)光大。中醫(yī)要繼續(xù)發(fā)展，就必須對(duì)人才的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。目前，隨著我國高等教育的普及，中醫(yī)藥院校在招收人才的時(shí)候并不會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，招收的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真度也不盡相同。在這種弊端的影響下，學(xué)校師資力量和整體教學(xué)資源的不足體現(xiàn)的越來越明顯，學(xué)生更加難以術(shù)業(yè)專攻，降低了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，學(xué)校不能忽視對(duì)教學(xué)資源的合理分配，要因材施教，把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生整合在一起。

二、改善這種現(xiàn)狀的主要對(duì)策

（一）在貫徹國家政策的基礎(chǔ)上全面提高教學(xué)質(zhì)量

作為一名中醫(yī)藥院校的思政工作者，我可以深刻的體會(huì)到國家政策對(duì)中醫(yī)藥院校的影響。因此，要全力貫徹國家的相關(guān)政策，提高中醫(yī)藥院校的教育教學(xué)質(zhì)量。中醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)該在市場變化的基礎(chǔ)上相應(yīng)的進(jìn)行改變，深刻貫徹落實(shí)國務(wù)院和衛(wèi)生部頒發(fā)的相關(guān)意見和指導(dǎo)策略，對(duì)已經(jīng)入職的醫(yī)生嚴(yán)格進(jìn)行培訓(xùn)。與此同時(shí)，在基層要開拓醫(yī)藥市場，擴(kuò)大醫(yī)藥畢業(yè)生就業(yè)率，這對(duì)改善基層醫(yī)療衛(wèi)生水平有十分重要的作用，還要大力鼓勵(lì)中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，給與他們盡量多的政策支持和資金援助。中醫(yī)藥院校有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，目前發(fā)展的空間還較為廣闊，因此，在教育工作進(jìn)行的過程中一定要對(duì)人才的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，將培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥人才作為學(xué)校的主要培養(yǎng)目的。

（二）加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)服務(wù)基層

中醫(yī)是一門包含萬象的學(xué)科，在教育過程中，學(xué)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，直接影響著他們對(duì)中醫(yī)知識(shí)的接受程度。因此，在中醫(yī)知識(shí)的教學(xué)過程中，一定要把教學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有效地結(jié)合在一起，加強(qiáng)管理他們的臨床實(shí)習(xí)。通過這種形式，可以提高他們的臨床適應(yīng)能力。求實(shí)是我們做好一切工作的關(guān)鍵所在，我們的一切工作必須從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。進(jìn)入基層，是中醫(yī)院校畢業(yè)生提升就業(yè)率的主要方法和途徑。將有專業(yè)知識(shí)的人才分配到基層，一方面可以提高基層醫(yī)療衛(wèi)生水平，另一方面可以將相關(guān)專業(yè)人才在就業(yè)過程中手低眼高的基本情況加以改善。這時(shí)候，思政工作者就要體現(xiàn)自身的作用，培養(yǎng)學(xué)生下基層、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，將學(xué)生的思想一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們服務(wù)群眾、貢獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任心。

（三）鼓勵(lì)畢業(yè)生規(guī)劃職業(yè)生涯

正因?yàn)楝F(xiàn)在的中醫(yī)藥大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)形勢不太理想，就業(yè)壓力比較大，因此，學(xué)校在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候一定要從客觀情況出發(fā)，就目前的就業(yè)形勢和就業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生開展相應(yīng)的指導(dǎo)活動(dòng)，讓他們對(duì)就業(yè)和職業(yè)生涯有一個(gè)提早的認(rèn)識(shí)，在他們內(nèi)心樹立正確的、積極的就業(yè)觀和人生觀。職業(yè)生涯規(guī)劃課程宜早不宜遲，最好在大學(xué)剛開始的時(shí)候就對(duì)他們灌輸這種思想。但是，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候不能一味的給他們灌輸一些書本上的理論性的知識(shí)，例如，心理學(xué)上的知識(shí)等，一定要從社會(huì)的實(shí)際例子出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中去啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)觀，這樣他們才會(huì)主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)什么是職業(yè)、什么是未來。也可以開展一些針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的競賽，讓學(xué)生在參與競賽的時(shí)候明確規(guī)劃職業(yè)生涯的意義。另外，開展一些生動(dòng)有趣的專業(yè)講座，或者設(shè)立專門的就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，這對(duì)提高中醫(yī)藥院校大學(xué)生的就業(yè)率、減輕應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力有非常積極的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，要提高中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)率，首先要增強(qiáng)政府和社會(huì)對(duì)這門學(xué)科的關(guān)注度，然后要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，讓學(xué)校培養(yǎng)出實(shí)用性高的人才，提高人們對(duì)這門學(xué)科的支持度和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，最根本的方式還是要讓學(xué)生正確把握自己的能力和社會(huì)的需求，積極投身到基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)上，積極創(chuàng)業(yè)，努力滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

作者：葛玉芹 單位：河北中醫(yī)學(xué)院