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摘要：本文基于城市籍與農(nóng)村籍大學(xué)生社會資本的差異，比較其對不同戶籍就業(yè)偏好的影響，分析大學(xué)生就業(yè)心理和影響就業(yè)心理的因素。通過網(wǎng)絡(luò)共收集306份有效問卷，發(fā)現(xiàn)：無論是何戶籍的學(xué)生，都對當(dāng)前的就業(yè)形勢都不看好，壓力巨大；由于社會資本的差異，造成農(nóng)村籍的畢業(yè)生對于薪資的期望低于城市籍學(xué)生；為了一份理想Office，也為了彌補社會資源的差異農(nóng)村籍的學(xué)生更多的會更早的為就業(yè)做準(zhǔn)備；學(xué)生在就業(yè)時最看重的是經(jīng)濟的收入，但最理想的是符合自己的興趣，“魚與熊掌不可兼得”也是造成學(xué)生就業(yè)焦慮的因素之一。最后，為所存在的就業(yè)傾向問題提出建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)偏好；社會資本；就業(yè)心理

0引言

所謂社會資本，一般是指個人在一種組織結(jié)構(gòu)中，利用自己位置而獲取利益的能力。一般就是指個人的父母、親戚、朋友、同學(xué)、老鄉(xiāng)等各種關(guān)系，一個人能從這些關(guān)系中獲取得利益越高，那么他的社會資本就越高。不同的位置，就會有不同的關(guān)系，所獲得的利益也不相同。自1999年高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)幾乎每年都在往年的基礎(chǔ)上有所增長，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬超越2017年的795萬，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，“就業(yè)難”和就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化的大學(xué)生造成了越來越大的心理壓力。由此引發(fā)的種種問題也越來越多。就業(yè)壓力過大就成了大學(xué)生不良心理的一大因素。因此對大學(xué)生的就業(yè)形勢的研究以及如何幫助大學(xué)生有效就業(yè)等問題就成了我國社會目前階段急需解決的問題。雖然國家為了推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展做了種種的措施，但是城鄉(xiāng)的差距依舊存在。特別是當(dāng)國家不再分配工作的時候，優(yōu)秀的師資力量都選擇了大城市，農(nóng)村的教學(xué)硬件設(shè)施也沒有城市的完善，農(nóng)村的居民文化水平都不是很高，雖然都知道讀書是跨越階層的唯一方法，卻不能夠營造良好的文化氛圍，如此種種造成了城市與農(nóng)村藉學(xué)生的原生差異。從經(jīng)驗層面上來說，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的是社會資源與專業(yè)能力的雙重挑戰(zhàn)，而專業(yè)能力通過學(xué)校的學(xué)習(xí)與磨礪得來差異，這是學(xué)生個人能力的體現(xiàn)，我們無法改變，而社會資源則是基于學(xué)生的原生家庭。那么，社會資本對畢業(yè)生的就業(yè)心理又會帶來什么樣的差異呢？同時，一般來說，如果大學(xué)畢業(yè)生能正確認識自己了解自己，對自己的能力有著比較清晰的認知，就能相對準(zhǔn)確地判斷自己在就業(yè)市場中所處的位置以及可獲得的工資水平，然而大部分大學(xué)畢業(yè)生通常無法正確預(yù)期自身綜合素質(zhì)與實際工資水平之間的關(guān)系，這也是部分大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。除了這些還有正確的就業(yè)觀念、興趣愛好、人力資本、學(xué)歷因素等對大學(xué)生就業(yè)的心理影響。通過調(diào)查研究我們期望可以理性客觀的幫助他們使他們擁有更客觀、更理性的擇業(yè)觀，從而緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1文獻綜述

關(guān)于社會資本理論，許多學(xué)者都進行了研究。布迪厄是第一位在社會學(xué)領(lǐng)域?qū)ι鐣Y本進行初步分析的學(xué)者認為資本之間可以相互轉(zhuǎn)換認為資本之間可以相互轉(zhuǎn)換。而社會資本也是畢業(yè)生，就業(yè)的影響因素之一。文化資本理論認為。文化資本與學(xué)校教育之間存在著一種相輔相成的關(guān)系。張紅、張淑萍、易佳的研究認為社會資本是由多種因素重合疊加而成，家庭境況好的可以用經(jīng)濟資本來轉(zhuǎn)化成文化資本，而社會地位越高，所擁有的資源也就越多。從心理學(xué)上說，一個人所擁有的資源越多，心理就會越安全越自信，在出社會時心理狀態(tài)更加的穩(wěn)定。假使沒有其他的選擇的時候還可以有一條后路，這條后路給予學(xué)生在工作市場上的自信感和安全感。老話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”雖然話糙，但是這句話在工作市場上得到了驗證，我們認為這是相當(dāng)不合理的，降低了社會資源的利用效率。當(dāng)然，學(xué)生在工作市場上需要的不僅僅是這些還需要樹立正確的就業(yè)觀、學(xué)會必要的技能，對于大學(xué)生就業(yè)影響因素這一課題許多學(xué)者都進行過研究。肖璐、范明通過分析社會資本的差異得出不同，而韓雪峰、劉洋、神彥飛等，認為是否戀愛、外界信息的干擾、畢業(yè)能力、綜合素質(zhì)和自我認知等這些都會影響畢業(yè)生的就業(yè)心理，學(xué)生對自我的認知越清楚，更好地對自己的有一個定位。但是多數(shù)學(xué)生雖然對于工作的事宜表現(xiàn)得非常的積極，但是對自我的認知不足，沒有積極努力的方向。徐秀玉、張春霞、齊軍等研究，分析學(xué)生就業(yè)傾向的影響因素，社會資本的作用在其中又擔(dān)任了怎樣的角色。李曉玲、李勝生的研究結(jié)果表明，學(xué)生受個人背景和教育背景兩個方面的影響。曹新美、曾澤鑫、張巧梅等，研究大四學(xué)生的就業(yè)心理傾向結(jié)果是積極，但是行為上還是有一些被動，對于學(xué)生這樣的就業(yè)傾向我們應(yīng)該如何去看待。本文通過分析學(xué)生因原生家庭而造成的社會資源的差異對于學(xué)生就業(yè)傾向的影響，可以更加理性地看待學(xué)生就業(yè)問題。

2研究方法與過程

此次調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)上，時間為一個月，共收集306份問卷，參與本次調(diào)查的306人當(dāng)中農(nóng)業(yè)戶籍略多，占總數(shù)的50．98％，非農(nóng)業(yè)戶籍占總數(shù)的49．02％。參與本次調(diào)查的女性占總數(shù)59．8％，男性占總數(shù)35．95％，參與本次調(diào)查的大四學(xué)生占總數(shù)50％，大三學(xué)生占總數(shù)22．22％，大二學(xué)生占總數(shù)17．32％，大一學(xué)生占總數(shù)6．86％。采用自編《高校畢業(yè)生就業(yè)心理》問卷，共20個條目，內(nèi)容包括基本資料，對就業(yè)的相關(guān)態(tài)度與需求、對未來工作就業(yè)的預(yù)期、以及為就業(yè)做過的相關(guān)準(zhǔn)備等。此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)借助SPSSv14．0統(tǒng)計分析軟件進行分析，運用線性回歸分析、交叉分析等方法，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，更直觀的得出結(jié)論。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3．1就業(yè)形勢看法。由于農(nóng)村籍大學(xué)生與城市籍大學(xué)生的社會資本差距過大，農(nóng)村籍畢業(yè)生對就業(yè)形勢的判斷更加嚴(yán)峻。前者的家庭所在地、家庭經(jīng)濟狀況、父母受教育程度、父母職業(yè)等社會資本整體相對較低。在調(diào)查的306名畢業(yè)生中有將近7成的人認為就業(yè)壓力大，有47．39％的畢業(yè)生對自己的就業(yè)前景保持一般的態(tài)度。農(nóng)業(yè)籍學(xué)生有39．10％的人認為就業(yè)壓力較大，非農(nóng)業(yè)籍的認為壓力較大的有35．95％。農(nóng)業(yè)籍學(xué)生有15．38％對現(xiàn)在的就業(yè)政策非常了解，非農(nóng)業(yè)籍有11．35％的人非常了解。我們通過對目前的就業(yè)形勢的判斷作為因變量進行回歸線性，分析畢業(yè)生對現(xiàn)行就業(yè)政策的了解程度的回歸系數(shù)值為0．024（t＝0．488，P＝0．626＞0．05），發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對現(xiàn)行就業(yè)政策的了解程度很低，對自己的就業(yè)形勢判斷很弱。而畢業(yè)生面對目前的就業(yè)形勢的就業(yè)壓力的回歸系數(shù)值為0．194（t＝4．332，P＝0．000＜0．01），意味著畢業(yè)生的就業(yè)壓力會對目就業(yè)形勢的判斷產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系，見表1。

3．2理想職業(yè)。畢業(yè)生的理想職業(yè)主要最看重的是經(jīng)濟的收入，這反映了現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境與畢業(yè)生的理想之間的差距，這種差距造成畢業(yè)生就業(yè)傾向于現(xiàn)實收入。統(tǒng)計結(jié)果顯示，畢業(yè)生認為的理想職業(yè)，最應(yīng)該有的是符合個人興趣占70．59％，其次是經(jīng)濟收入高占68．63％，最后是能繼續(xù)深造、工作條件好、能發(fā)揮自己的才能都在40％之上，相對而言畢業(yè)生對工作的社會聲望和輕松程度并不在乎。雖然畢業(yè)生認為的理想職業(yè)最應(yīng)該的是符合興趣，但有趣的是他們在就業(yè)的時候最在乎的是經(jīng)濟的收入，占比62．42％，其次就是工作單位性質(zhì)與發(fā)展前景占了61．11％，最后是符合自己的興趣愛好，占比54．9％。這說明畢業(yè)生在就業(yè)時自己想要的和看中的并不是一回事?，F(xiàn)在的畢業(yè)生更在乎現(xiàn)實狀況，在它面前“什么都是浮云”。表2反映了畢業(yè)生對就業(yè)的心態(tài)，為了更好的生活不必非要找到合適自己的工作那么畢業(yè)生認為應(yīng)當(dāng)具備那些條件才可以得到一個理想的工作呢？（見表3）首先是良好的綜合素質(zhì)占50．33％，農(nóng)業(yè)籍的學(xué)生認為綜合素質(zhì)重要的占55．77％，非農(nóng)業(yè)籍占46．10％，其次是正確的自我定位，在這一方面，非農(nóng)業(yè)籍的學(xué)生占35．46％，而農(nóng)業(yè)籍的占23．72％。奇怪的是不管是何種學(xué)都不認為學(xué)習(xí)成績有多重要，只占了9．15％。有些高校在專業(yè)設(shè)置上并沒有經(jīng)過充分的市場論證，而且書籍也存在跟不上社會發(fā)展的現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場上的人才要求有矛盾，有些高校在人才的培養(yǎng)上與不能根據(jù)社會的發(fā)展需要適時的調(diào)整課程設(shè)置、讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時不能適應(yīng)市場對人才專業(yè)能力的要求，以至于產(chǎn)生焦慮的心理和就業(yè)困難的現(xiàn)象。

3．3對薪酬的期望。由于社會資本的差異造成學(xué)生從小受到的教育不同，對于金錢的概念不同。農(nóng)村籍學(xué)生在求職期望上比城市學(xué)生要低。通過統(tǒng)計，利用卡方檢驗（表4）去分析戶籍類別對薪酬期望的差異關(guān)系，從表8可以看出戶籍對于薪酬期望呈現(xiàn)出顯著性（P＜0．05），意味著不同戶籍類別對于薪酬期望呈現(xiàn)出差異性，具體分析可知：戶籍類別對于您對畢業(yè)后第一份工作的薪酬期望是多少呈現(xiàn)出0．01水平顯著性（Chi＝251．68，P＝0．00＜0．01），通過百分比對比差異可知，非農(nóng)業(yè)選擇3000以上的比例73．05％，會明顯高于平均水平59．80％。說明，從求職期望上講，由于自身較為優(yōu)勢的社會經(jīng)濟地位非農(nóng)業(yè)戶籍的畢業(yè)生對用戶畢業(yè)后的第一份工作工資期望要高與農(nóng)業(yè)戶籍的畢業(yè)生。不同戶籍類別對于薪酬期望是全部均呈現(xiàn)出顯著性差異。

3．4就業(yè)準(zhǔn)備。由于社會資本差異，農(nóng)村籍學(xué)生更早的開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，并且相對于城市的大學(xué)生他們更加了解自己，了解合適自己的工作。這側(cè)面反映了農(nóng)村籍學(xué)生壓力更大和對就業(yè)形勢的不看好，更容易產(chǎn)生基于社會資本差異的焦慮心理。從上表可知，利用卡方檢驗去分析戶籍類別對于幾年級開始為畢業(yè)做準(zhǔn)備，對自己的了解情況，是否了解自己合適的工作，對自己合適的工作的了解共4項的差異關(guān)系，從（表5）可以看出：不同戶籍類別對于幾年級開始為畢業(yè)做準(zhǔn)備，對自己的了解情況，是否了解自己合適的工作，對自己合適的工作的了解均呈現(xiàn)出顯著性差異。農(nóng)業(yè)籍畢業(yè)生在一年級開始準(zhǔn)備的占17．31％，而非農(nóng)業(yè)籍占7．8％，農(nóng)村籍畢業(yè)生更早的為就業(yè)做準(zhǔn)備。

4結(jié)論

農(nóng)村籍與城市籍大學(xué)生間存在成長環(huán)境差異和所占用社會資源的差異，這導(dǎo)致了兩類大學(xué)生在就業(yè)是存在不同的偏好選擇。農(nóng)村畢業(yè)生知道自己的資源起點較低，壓力更大，這種就業(yè)壓力會促進農(nóng)村籍學(xué)生及早為就業(yè)做準(zhǔn)備，對就業(yè)產(chǎn)生正面影響。城市籍大學(xué)生原始資源相對較豐富，更愿意選擇感興趣的職業(yè)。本研究通過對不同戶籍大學(xué)生就業(yè)偏好的研究，得到以下結(jié)論：（1）采用多種方法創(chuàng)造就業(yè)崗位，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，縮小社會資源帶來的差距。政府發(fā)揮自身的引導(dǎo)與調(diào)控作用，規(guī)范社會企業(yè)勞動力招聘的各個流程，緩解他們的就業(yè)壓力。（2）高校重視提升學(xué)生自我認知力，規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃生涯意識。明確自我概念，對于工作的薪資有著清晰的認知，不止以經(jīng)濟的收入決定自己的工作。（3）夯實保障兜就業(yè)底線，建立完善的教育體系，改革各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。引導(dǎo)大學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與工作世界密切結(jié)合起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不能只注重理論的學(xué)習(xí)，對需要培訓(xùn)的應(yīng)屆高職畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，幫助朝著自己的人生目標(biāo)一步步邁進，更有效率的去為就業(yè)做準(zhǔn)備。（4）加強校園文化建設(shè)，適時調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，關(guān)注他們的心理健康。消除學(xué)生擇業(yè)期望值高心理、不注重提高自身素質(zhì)熱衷于托關(guān)系心理、就業(yè)盲從和沖動心理等，幫助他們接受客觀現(xiàn)實。

作者:史一鳴 朱良辰 張敏 張京洲 李仁霞 單位:安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院