概念生成管理
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論文摘要：研究概念的生成，有其理論價值和實用價值。概念的生成也可通過元素組合的方式產(chǎn)生，這是一門新興的學科，是科學研究的工具。
一
概念是人類抽象思維的元素，是人類文明的基石，是人類進步為腳印。一部人類的智能史也就是概念的發(fā)展史:由無到有，由少到多擴由簡單到復雜。今天概念已形成一個龐大無比的系統(tǒng)，而且還正在擴大化、復雜化。那么，人類的概念是怎樣產(chǎn)生的呢?在《實踐論》中說:“社會實踐的繼續(xù)，使人們在實踐中引起感覺和印象的東西反復了多次，于是在人們的腦子里生起了一個認識過程中的突變(即飛躍)產(chǎn)生了概念。概念這東西已經(jīng)不是事物的現(xiàn)象!不是事物的各個片面，不是它們的外部聯(lián)系，而是抓著了事物的本質(zhì)，事物的全體，事物的內(nèi)部的聯(lián)系了。概念同感覺，不但是數(shù)量上的差別，而且有了性質(zhì)上的差別。循此繼進，使用判斷和推理方法，就可以產(chǎn)生出合乎論理的結(jié)論來。”(《選集》卷一262頁)這是概念的最早的最基本的生成形式。但這并不是概念的唯一的生成形式。
科學的假設(shè)當然也是概念，但科學假設(shè)的提出，并不一定是嚴格遵循“感性認識的反復一一飛躍一一概念”的路線的，而科學的假設(shè)可能是事物的本質(zhì)，事物的全體，事物的內(nèi)部聯(lián)系，假如它們被證實了的話;但也可能并不是這么回事，假如沒有被證實的話，但它依然是概念呀!在現(xiàn)在的信息時代里，研究概念生成的多種多樣的形式和途徑，這是既有理論價值又有實用價值的，它有利于開發(fā)人們大腦的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促進人類知識的革命。
二
概念也可以通過元素組合的方式產(chǎn)生。那些最基本的最簡單的概念，可以稱之為元素，也就是復雜概念或復合概念的區(qū)別性特征。如:
這時我們可以排列如下矩陣:
在我們的矩陣中，便出現(xiàn)了16個復合概念。其中第3號內(nèi)涵是:
這便是電視。一個復合概念的構(gòu)成元素的總和，即它的區(qū)別性特征的總和，‘便是它的內(nèi)涵。而其中的第4號概念是:
這便是電視電話，有圖象的電話。而第1號和第2號概念則是全新的過去不的東西:
第1場新概念可以叫做“全息電視”，第2號概念可以叫做“全息電視電話”。在我們的短陣中，有許多概念所反映的現(xiàn)象是過去沒有的，這又有兩種情況，一種是過去沒有，但今后會有，因為它是合理的，可能的，如這里的第1和第名號新概念;第二種是現(xiàn)在過去沒有，將來恐怕也永遠不會有，因為這種排列組合是不合理的，不可能的，如這個矩陣中的第13號和第14號概念:
因為無圖象、無聲音同全息是矛盾的，所以是虛假的概念，不可能找到或制造出它所指代的對象來的。再如我們有如下的基本元素:
同樣可以排成如下矩陣：
也同樣可以得到16新概念，即i6種新的概念所反映的多功能用品，如:
通過元素的排列組合來生成新概念比在感性認識的多次反復的基礎(chǔ)上飛躍而產(chǎn)生概念。當然具有多快好省的特征。第一是“多”，可以產(chǎn)生一大批一大批概念。第二是“快”，很迅速地產(chǎn)生新的概念。第三是好，它提供的是一組概念，一群概念，一個概念場，讓你在一個概念場中來檢查概念，比較概念，選擇最佳的最適用的概念。第四是才‘省”，這樣產(chǎn)生概念，目標明確，避免了許多無效勞動。所以這種元素組合式概念生成法是值得也應該提倡的。當然這種方法得以前一個概念的基本生成法為基礎(chǔ)，而且也應當受到經(jīng)驗的事實來檢驗。在人類的知識極其貧困的時代，這種元素組合式概念生成法是很難大顯身手的。在今天知識更新的信息時代里，這種概念生成法有了大顯身子、英雄用武之地了，時代的進步和發(fā)展也迫切需要這種概念生成法了。
三
元素組合式概念生成法可以作為科學研究的工具，也可以作為創(chuàng)建新學科的手段。在這橫向聯(lián)系的科學向綜合邊緣方向發(fā)展的時代里，通過學科的排列組合，便可以得到許多潛在的科學部分，并使之轉(zhuǎn)化為顯科學，如:
社會語言學——語言社會學
心理語言學——語言心理學
生物語言學——語言生物學
聲學語言學——語言聲學
化學語言學——語言化學
地理語言學——語言地理學
地質(zhì)語言學——語言地質(zhì)學
數(shù)學語言學——語言數(shù)學
哲學語言學——語言哲學
邏輯語言學——語言邏樣學
符號語言學——語言符號學
歷史語言學——語言歷史學
法律語言學——語言法律學
美學活言學——語言美學
信息語言學——語言信息學
控制語言學—語言控制學
醫(yī)學語言學——語言醫(yī)學
系統(tǒng)語言學——語言系統(tǒng)學
這些新概念所反映的對象有的已經(jīng)成了新興的學科，有的不久也可以成為新興的學科，當然有的將永遠是一個虛假的概念。但是當我們以語言學為一方，以其他學科為一方，進行排列組合之后，得出了我們的新概念新學科的名單，這便是我們把握語言學進一步發(fā)展的一個類似門捷列夫元素周期表的草案，它幫助我們選擇主攻方向，幫助我們預測語言學的下一步發(fā)展，當語言學中一個個新興學科出現(xiàn)的時候，我們不會目瞪口呆，不知所措，而會鎮(zhèn)定自如，輕松愉快地接受它，品評它。
在我們的語言學研究中，一些最基本的元素，一些初始的概念，最基本的對立，最重要的區(qū)別性特征，如:
它們的排列組合可以生成許多復雜的新概念，其中有不少是有用的概念，還等待我們?nèi)ラ_發(fā)。
元素組合式概念生成法在現(xiàn)代科學研究中，是十分重要的。我們應當把它運用到基礎(chǔ)教育中去，啟發(fā)中小學生早期掌握元素組合式概念生成法，這對他們掌握豐富復雜的概念有益，讓他們感覺到這些仿佛早就存在于他們的大腦中了，不過是老師喚醒了這些復雜的概念罷了，這樣他們的學習不但輕松而且愉快。
因此，我們決不把元素組合式概念生成論神秘化。它雖然是新捉出來的東西，但早就存在了，早就被許多人不知不覺地運用了。我們不過是主張把它自覺化，模式化，普及化。這樣才能適應提高全民族文化素質(zhì)的需要，才能適應高科技友展的信息時代的需妥。當然元素組合式的概念生成論還得以溉念的分解為基礎(chǔ)。所謂概念的分解包括，一是復雜概念分解為簡單概念，二是簡單概念分解為一些區(qū)別性特征。應該是先有分解后有綜合。
因此，為了熟練地運用元素組合式概念生成法，就不但要有一定的經(jīng)驗事實，一定數(shù)量的初始概念，而且要對這些事實進行分解，對這些初始概念進行分解。應該明白，元素組合式概念生成同概念的分解是逆向而同構(gòu)的。只有對概念進行大量分解工作的人，才有可能自如地進行元素組合的概念生成運動。
概命的分解和元素的組合產(chǎn)生概念，這是人類抽象思維活動中的兩種基本方式，必須同等地重視它，才有利于個人智力的開發(fā)，才有利于人類智力的開發(fā)。概念的分解過去談得較多，感性認識的反復產(chǎn)生概念過去也談得較多，所以我們在這里才專門談一談概念元素組合式概念生成的問題。
