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在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力已成 為高等教育的核心目標(biāo)。普通高校的輪滑社團(tuán)是為了推動校園 輪滑運(yùn)動的常態(tài)化發(fā)展而組建的群體性輪滑組織，其核心目的 在于滿足廣大學(xué)生參與輪滑混動的需求，推動校園輪滑運(yùn)動的 深入普及與發(fā)展。當(dāng)前，由于社會競爭的日趨激烈，使得高校 學(xué)生就業(yè)難的問題愈加嚴(yán)重。因此，鼓勵與支持大學(xué)生自主創(chuàng) 業(yè)，就成為解決高校學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。這就對高校的 教育體系提出了全新的要求，不同的專業(yè)、教學(xué)體系以及課外 群體組織都要對自身的發(fā)展取向作出適應(yīng)性的調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生 實用能力，促進(jìn)其綜合性發(fā)展，已成為高校培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi) 容。輪滑社團(tuán)作為高校體育教學(xué)體系中的組成部分，是學(xué)生參 與課外輪滑活動的重要載體。因此，在綜合發(fā)展培養(yǎng)理念的引 導(dǎo)下，實現(xiàn)普通高校輪滑社團(tuán)的社會化發(fā)展，具有重要的實用 價值。

1.普通高校輪滑社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

輪滑社團(tuán)的組建不僅是適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革發(fā)展的 重要舉措，同時，也是滿足廣大學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)與活動參與需求 的基本保障。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通高校輪滑社團(tuán)的發(fā)展 現(xiàn)狀難以令人滿意，具體體現(xiàn)在：首先，發(fā)展取向不明確。有 很多高校成立學(xué)生輪滑社團(tuán)只是為了響應(yīng)體育教學(xué)改革的要 求，尤其是社團(tuán)的輔導(dǎo)老師更是將其視為一種教學(xué)業(yè)績，而對 于輪滑社團(tuán)整體性的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展動機(jī)都存有 嚴(yán)重的模糊意識；其次，活動形式單調(diào)、內(nèi)容單一。在組織社 團(tuán)活動時，主要是以學(xué)生自由活動為主，采用的是一種松散式 的活動方式。而在內(nèi)容設(shè)置上，主要是輪滑基本技術(shù)的交流， 學(xué)生在進(jìn)行自由活動時，指導(dǎo)教師只是針對學(xué)生的技術(shù)動作進(jìn) 行必要的指導(dǎo)與規(guī)范；第三，缺乏必要的組織評價。輪滑社團(tuán) 組織是推廣校園輪滑運(yùn)動的重要載體，是培養(yǎng)與提高學(xué)生輪滑 綜合素質(zhì)能力的重要保障。然而，由于必要的評價手段的缺失， 致使學(xué)生在參與輪滑社團(tuán)活動的過程中，參與效果、參與價值 以及自身的發(fā)展績效，都無法得到有效的評判與肯定，久而久 之，會誘發(fā)學(xué)生慵懶意識的生成，在參與輪滑社團(tuán)活動時，心 不在焉，敷衍了事。從而對輪滑社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，產(chǎn)生嚴(yán)重 的阻礙作用。

2.普通高校輪滑社團(tuán)參與社會實踐活動的重要意義

為了適應(yīng)我國體育發(fā)展戰(zhàn)略布局調(diào)整的新形勢，滿足全民 健身運(yùn)動發(fā)展的新需求，高校體育教學(xué)確立了社會化的發(fā)展目 標(biāo)，其目的在于強(qiáng)化與社會體育的交流與融合，為推進(jìn)我國社 會體育的發(fā)展，提供強(qiáng)有力的助推。普通高校輪滑社團(tuán)作為輪 滑教學(xué)體系的重要組成部分，在高校體育社會化發(fā)展目標(biāo)的引 領(lǐng)下，積極自主地參與社會實踐活動，具有重要的現(xiàn)實意義。 首先，參與社會實踐活動，有助于普通高校輪滑社團(tuán)修正發(fā)展 取向不明確的弊端，確保普通高校輪滑社團(tuán)的發(fā)展彰顯適應(yīng)性 與實效性；其次，積極參與社會實踐活動，不僅能夠豐富社團(tuán) 的活動內(nèi)容，而且還能夠達(dá)成與社會輪滑運(yùn)動的有效對接，把 握社會輪滑運(yùn)動發(fā)展動態(tài)，進(jìn)而為調(diào)整輪滑社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)， 促進(jìn)組織形式的多樣化發(fā)展。第三，參與社會實踐活動，能夠 有效地提高學(xué)生的社會責(zé)任感，在參與社會輪滑活動的過程中， 學(xué)生不僅僅是參與者，而且還要承擔(dān)其組織者、輔導(dǎo)者與推廣 者的多重身份，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)掌握的輪滑知識與技能得 到充分的發(fā)揮，自身的價值得到有效的展現(xiàn)。由此可以提高學(xué) 生對于社會輪滑運(yùn)動的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生輪滑綜合素質(zhì)能力 的全面發(fā)展。

3.綜合發(fā)展視域下普通高校輪滑社團(tuán)參與社會實踐活動的 途徑

3.1“走出去”，積極參與社會輪滑團(tuán)體的活動組織、輔導(dǎo) 與管理工作

參與社會實踐活動最基本的途徑就是“走出去”，走出校 園，投身社會體育實踐活動當(dāng)中，通過自身的參與、體驗，來 檢驗自身的運(yùn)動素養(yǎng)，確立更高更新的自我發(fā)展目標(biāo)。相對于 廣大普通高校輪滑社團(tuán)的成員而言，在社團(tuán)的組織下，或通過 自主的聯(lián)系，參與到社會輪滑團(tuán)體當(dāng)中，運(yùn)用在校所學(xué)習(xí)與掌 握的輪滑理論知識和輪滑運(yùn)動技能，對社會輪滑團(tuán)體的活動組 織、內(nèi)容設(shè)計以及形式采用上提出合理化的建議，并在具體的 實踐活動中，有效扮演輔助者、推廣者的角色。這不僅有助于 提高普通高校輪滑社團(tuán)活自身的社會實用價值，同時，對于學(xué) 生個體而言，會對其組織能力、管理能力、參與能力、創(chuàng)新能 力、交往能力的發(fā)展，起到積極的促進(jìn)與保障作用。

3.2“引進(jìn)來”，充分發(fā)揮校園輪滑資源的優(yōu)勢實現(xiàn)與社會 輪滑組織的共享與發(fā)展

“引進(jìn)來”就是將社會輪滑團(tuán)體請進(jìn)高校校園，與普通高 校的輪滑社團(tuán)共同組織、開展活動，以便于為廣大輪滑社團(tuán)成 員提供參與社會實踐活動的機(jī)會。具體的方法包括：首先，與 社會輪滑組織聯(lián)合舉辦輪滑訓(xùn)練班，充分發(fā)揮校園的輪滑資源 優(yōu)勢，在不斷強(qiáng)化社團(tuán)成員組織與管理能力的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn) 練班的整體效果；其次，與社會輪滑團(tuán)體建立“聯(lián)姻機(jī)制”， 在學(xué)校校園內(nèi)組織開展學(xué)校社團(tuán)與社會輪滑團(tuán)體的技術(shù)交流、 對抗或聯(lián)誼活動，用以激發(fā)廣大社團(tuán)成員提高自身輪滑技能的 積極性與自主性。第三，學(xué)校輪滑社團(tuán)可以采用聘任社會輪滑 輔導(dǎo)員的方法，天實現(xiàn)對廣大學(xué)生接觸與了解社會輪滑運(yùn)動， 創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃躍慶.對高校輪滑課教學(xué)內(nèi)容及方法的研究[J].冰雪運(yùn) 動,2004,3.

[2]王萍麗等.社會體育與學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的支持系統(tǒng)[J]. 福建體育科技,2004,23.

作者:邵曲玲 張雪嬌 單位:沈陽師范大學(xué)