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摘要:高等農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的重要場所，肩負(fù)著培育“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的重任，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐提供有力的人才支撐。以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)五年聯(lián)合實(shí)踐為例，結(jié)合農(nóng)類高校的特點(diǎn)，分析目前農(nóng)業(yè)高校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義、基本做法和存在的問題，探討鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐育人的長效機(jī)制和措施。

關(guān)鍵詞:高等農(nóng)業(yè)院校;鄉(xiāng)村振興;實(shí)踐育人

一、高等農(nóng)業(yè)院校社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義

(一)開發(fā)調(diào)動人力資源，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村人才短板

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》要求:“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約。要把人力資本開發(fā)放在首要位置，暢通智力、技術(shù)、管理下鄉(xiāng)通道，造就更多鄉(xiāng)土人才，聚天下人才而用之?！倍鴮?shí)際情況顯示，我國目前鄉(xiāng)村發(fā)展不充分，城市的工作、職業(yè)前景和生活環(huán)境等皆強(qiáng)于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，因此大批青壯年背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，鄉(xiāng)村中出現(xiàn)大量的空巢老人和留守兒童，部分村落以致出現(xiàn)大量的空閑宅基地和閑置土地，形成村落“空心化”和人才“荒漠”［2］。另外現(xiàn)階段中，我國農(nóng)業(yè)還不能在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化大面積生產(chǎn)，廣大農(nóng)民的各類生產(chǎn)技術(shù)仍然不足，急需高水平技術(shù)人才的支持。因此，引進(jìn)人才與技術(shù)是真正的治本之道。高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生利用一技之長在社會實(shí)踐活動中解決農(nóng)民生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，可以在較大程度上緩解鄉(xiāng)村振興人才短缺矛盾，彌補(bǔ)人才短板。

(二)激發(fā)農(nóng)業(yè)院校活力，提升學(xué)生思想素質(zhì)

農(nóng)業(yè)院校學(xué)生為鄉(xiāng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展注入新活力，并在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用［3］。學(xué)生通過參加如“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐，將學(xué)到的知識與鄉(xiāng)村基層一線問題有效地融合并加以運(yùn)用，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生深入掌握農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，擴(kuò)展個人視野，練就過硬的專業(yè)知識和出眾的實(shí)踐能力。培養(yǎng)農(nóng)科學(xué)子助人為樂的良好品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的精神意志，增強(qiáng)社會責(zé)任感，勵志推進(jìn)并盡心服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

(三)加強(qiáng)校地合作互補(bǔ)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興

校地合作是農(nóng)類高校辦學(xué)的必由之路，通過農(nóng)類高校學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的活動，高校與地方進(jìn)行無縫對接，形成你中有我、我中有你、攜手合作、良性互動的“雙贏”局面［4］。利用高校知識資源豐富的優(yōu)勢，通過農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的社會實(shí)踐促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、鄉(xiāng)風(fēng)文明［5］。不斷推進(jìn)新時代鄉(xiāng)村文化繁榮發(fā)展，引導(dǎo)并形成一種崇尚科學(xué)、健康積極、文明向上的鄉(xiāng)村文化氛圍，增強(qiáng)村民們的文化自信，為鄉(xiāng)村注入新鮮血液與蓬勃的希望，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供智力支持和思想保證。

(四)發(fā)揮高?？萍純?yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生作為專家與農(nóng)民之間的橋梁，將新時代的科學(xué)技術(shù)與優(yōu)質(zhì)的服務(wù)帶到農(nóng)民身邊，送科技下鄉(xiāng)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中急需解決的實(shí)際問題作為科研攻關(guān)方向，把實(shí)驗(yàn)室搬到田間地頭，將高校科研成果轉(zhuǎn)化為推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新動能［6］。既幫助農(nóng)民開了眼界，長了知識，又給農(nóng)民帶來了信息、科技、希望和信心，以此掀起一股在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、靠科技致富的熱潮，大力推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展［7］。

二、高等農(nóng)業(yè)院校社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要內(nèi)容

近五年來，為全面落實(shí)全國教育大會精神，踐行新時代中國特色社會主義思想，助力國家脫貧攻堅(jiān)工程，匯聚青年學(xué)子蓬勃力量，共筑鄉(xiāng)村振興夢想，培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“一懂兩愛三有”人才，中國作物學(xué)會、教育部植物生產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、全國農(nóng)學(xué)院協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟開展了“走進(jìn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村助力鄉(xiāng)村振興”全國農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實(shí)踐行動。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院緊跟全國高校的步伐，積極開展了鄉(xiāng)村振興實(shí)踐工作。專家、學(xué)生走入政府、走入鄉(xiāng)村、走入企業(yè)、走入田間地頭，了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，解決種植方面的技術(shù)問題，查找當(dāng)?shù)貙?shí)際困難，不僅加深了對國家戰(zhàn)略的了解，更能掌握鄉(xiāng)村振興實(shí)施的第一手資料，既增強(qiáng)了溝通能力，又培養(yǎng)了大學(xué)生的家國情懷。

(一)開展鄉(xiāng)村社會實(shí)踐活動，拓展學(xué)生農(nóng)科視野

為響應(yīng)全國農(nóng)學(xué)院聯(lián)盟的號召，落實(shí)團(tuán)中央、教育部、中宣部、中央文明辦、全國學(xué)聯(lián)全國大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動“稼墻培根計(jì)劃”，自2016年起東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院連續(xù)五年選派農(nóng)學(xué)系、植保系、種子系、植科系四個教工黨支部聯(lián)系四個學(xué)生黨支部，對口援建黑龍江省望奎縣、拜泉縣、林甸縣的11個國家級貧困村，落實(shí)到一鎮(zhèn)一村一合作社一社區(qū)，開展了主題為“助力精準(zhǔn)脫貧、聚力鄉(xiāng)村振興”“走進(jìn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村，講述扶貧故事”“鄉(xiāng)村稼穡情·振興中國夢”“走進(jìn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村、助力鄉(xiāng)村振興”等一系列主題實(shí)踐活動。

(二)開展貧困地區(qū)調(diào)查研究，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

為了讓鄉(xiāng)村振興發(fā)揮出實(shí)際效用，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走田間、進(jìn)農(nóng)家，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，當(dāng)?shù)厝丝诮Y(jié)構(gòu)、住房情況、收支結(jié)構(gòu)、種植情況、貧困原因等進(jìn)行問卷和訪談?wù){(diào)研，同時各實(shí)踐隊(duì)伍分別進(jìn)行了農(nóng)村教育、農(nóng)村醫(yī)療與社會保障、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式、農(nóng)民收入與農(nóng)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展四個主題的自主調(diào)研，征求了當(dāng)?shù)卮迕駥Ψ鲐氄叩囊庖?，使國家級貧困縣里的貧困村的各項(xiàng)工作取得了很大進(jìn)展。五年來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院實(shí)踐服務(wù)團(tuán)的學(xué)生對口援建11個國家級貧困村，完成了村級調(diào)查問卷55份、農(nóng)戶調(diào)查問卷1100余份，并在問卷調(diào)查的同時，記錄了解了每個貧困村的實(shí)際情況、農(nóng)戶的實(shí)際情況和普遍反映的問題。調(diào)研走訪結(jié)束后，學(xué)生了解了當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育、醫(yī)療、勞動力、家庭收入、政策補(bǔ)貼情況，并向村民們推廣了農(nóng)天下APP。扶貧攻堅(jiān)不僅要給予物質(zhì)援助，更重要的是將好的技術(shù)和品種帶給農(nóng)戶，找準(zhǔn)各國家級貧困村貧困的問題所在，發(fā)揮農(nóng)學(xué)院專家優(yōu)勢，堅(jiān)持在農(nóng)業(yè)技術(shù)上和項(xiàng)目引進(jìn)上的長期相助。通過大量實(shí)踐工作，學(xué)生們深刻認(rèn)識到要想鄉(xiāng)村振興，應(yīng)鼓勵當(dāng)?shù)赜兄鞠虻呢毨袈氏戎赂?，帶動其他貧困戶逐漸脫貧致富。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入社會、了解基層，主動關(guān)注社會需求，加強(qiáng)與企業(yè)、市場的聯(lián)系，充實(shí)實(shí)踐活動內(nèi)容。學(xué)生在接觸鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的過程中，增強(qiáng)市場意識，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，鍛煉創(chuàng)新思維，達(dá)到了學(xué)用一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的，在參與實(shí)踐活動中養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣，積極投身祖國建設(shè)，彰顯了實(shí)踐育人效果，加強(qiáng)了思想政治教育理論成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

(三)開展強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)幫扶活動，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識

在實(shí)踐過程中堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，聚焦貧困農(nóng)戶發(fā)展中存在的實(shí)際問題，實(shí)踐團(tuán)成員以“一個成員幫扶一戶”的方式進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，在實(shí)踐過程中與農(nóng)戶建立感情，實(shí)現(xiàn)“成員+農(nóng)戶”的點(diǎn)對點(diǎn)精準(zhǔn)幫扶，進(jìn)一步為學(xué)生與農(nóng)戶、專家與農(nóng)戶建立聯(lián)系。實(shí)踐隊(duì)伍面向農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的重大需求，結(jié)合科研轉(zhuǎn)化，因地制宜，將科研成果、研究項(xiàng)目與實(shí)踐基地實(shí)際情況相匹配;通過邀請相關(guān)專業(yè)教師、技術(shù)員以技術(shù)科普團(tuán)、制作微課程視頻等形式開展實(shí)用技術(shù)示范推廣。農(nóng)科學(xué)子結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際或?qū)嵺`的鄉(xiāng)村，根據(jù)家鄉(xiāng)當(dāng)季農(nóng)產(chǎn)品銷售情況打造網(wǎng)絡(luò)“帶貨”營銷活動的鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，通過規(guī)劃鄉(xiāng)村精品旅游體驗(yàn)路線幫助農(nóng)民致富，通過實(shí)際行動，領(lǐng)悟農(nóng)科學(xué)子肩負(fù)的“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的時代責(zé)任。

(四)開展鄉(xiāng)村幫學(xué)支教工作，鍛煉學(xué)生專業(yè)能力

總書記說，扶貧必扶智，阻止貧困代際傳遞。通過組織鄉(xiāng)村夏令營、面對面交流、線上交流等形式的活動，實(shí)踐團(tuán)在學(xué)業(yè)、成長等多方面盡全力結(jié)對幫扶學(xué)生。每個小隊(duì)在實(shí)踐過程中到當(dāng)?shù)卮逍W(xué)開展鄉(xiāng)村夏令營活動，對幫扶貧困戶家庭的學(xué)生開展全方位的輔導(dǎo)。同時，面向當(dāng)?shù)刂行W(xué)生開展農(nóng)業(yè)知識、植物知識等的科普活動，拓展當(dāng)?shù)貙W(xué)生視野，加深他們對農(nóng)業(yè)和自然的熱愛之情。學(xué)生在返校后，與留守兒童進(jìn)行心理上的溝通與文化課方面的溝通，建立了長久、可持續(xù)的聯(lián)系，形成了支教支農(nóng)有效發(fā)展的良好局面。

(五)挖掘扶貧先進(jìn)典型事跡，加強(qiáng)榜樣示范引領(lǐng)

加強(qiáng)理想信念教育，通過科學(xué)設(shè)計(jì)和選材先進(jìn)典型活動，使學(xué)生耳濡目染，自覺主動向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量。實(shí)踐團(tuán)通過聽取當(dāng)?shù)卮骞俚姆鲐毚胧?，挖掘他們的扶貧故事，學(xué)習(xí)他們在扶貧攻堅(jiān)工作中表現(xiàn)出的精神，以身邊優(yōu)秀的代表為典型案例，從他們的成長經(jīng)歷、價值選擇、工作故事中，感受榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生對先進(jìn)典型的價值認(rèn)同和情感。(六)推廣學(xué)校新型種植品種，長期服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)適應(yīng)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的重大需求，結(jié)合科研轉(zhuǎn)化，因地制宜，將科研成果和研究項(xiàng)目與實(shí)踐基地的實(shí)際情況相匹配;邀請相關(guān)專業(yè)教師和技術(shù)人員開展作物新品種應(yīng)用、節(jié)水增效栽培技術(shù)、綠色防控技術(shù)等實(shí)用技術(shù)的示范和推廣。在黑龍江省林甸鎮(zhèn)工農(nóng)村和望奎縣，農(nóng)學(xué)院專家考察了當(dāng)?shù)卮蠖沟姆N植密度、株高、開花、分枝、蟲害等情況，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)推廣了大豆新品種東農(nóng)豆252和東農(nóng)豆253，推廣當(dāng)年共試驗(yàn)種植該品種大豆近40000畝，為當(dāng)?shù)鼐珳?zhǔn)扶貧工作作出了貢獻(xiàn)。發(fā)揮農(nóng)學(xué)院專家優(yōu)勢，堅(jiān)持在農(nóng)業(yè)技術(shù)上和項(xiàng)目引進(jìn)上的長期合作。實(shí)踐團(tuán)在實(shí)踐中繼續(xù)深入探討和思考未決問題，開拓新課題，為社會主義新農(nóng)村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提出更多的建議。在專家教師的努力和實(shí)踐團(tuán)的參與下，以建立聯(lián)系、找準(zhǔn)問題、精準(zhǔn)幫扶、長期相助為原則，實(shí)踐取得了良好效果，既服務(wù)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)，又助力了扶貧攻堅(jiān)工作。

三、高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的工作思考

(一)活動認(rèn)識高度有待提升，應(yīng)加強(qiáng)價值教育引領(lǐng)

現(xiàn)如今鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動大多數(shù)僅局限于增強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的社會責(zé)任和實(shí)踐能力，少有從政治戰(zhàn)略的視角出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)分析［8］。學(xué)生接觸社會性工作的機(jī)會相對較少，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，長期在校內(nèi)學(xué)習(xí)使學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展了解得不夠深入。因此，增強(qiáng)農(nóng)科類大學(xué)生鄉(xiāng)村振興的意識，應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動投身到鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐中，將農(nóng)業(yè)知識理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化及精神，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，努力加強(qiáng)價值引領(lǐng)。

(二)活動參與度不夠，應(yīng)開展多種渠道的宣傳

當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動主要是學(xué)生根據(jù)個人意愿報(bào)名參加。學(xué)院在資金和人力資源等方面的限制使其在考慮社會實(shí)踐的主要對象時，往往更加傾向于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，例如學(xué)生干部和學(xué)生黨員，這使得活動參與度不夠。應(yīng)進(jìn)一步以專題座談會、知識大賽、征文、微信公眾平臺推送等方式加強(qiáng)宣傳“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)服務(wù)活動的目的和意義，致力于尋找真正熱愛農(nóng)業(yè)和農(nóng)村，勇于實(shí)踐奉獻(xiàn)的學(xué)生，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性。

(三)實(shí)踐連貫性有待增強(qiáng)，應(yīng)建立長效合作機(jī)制

社會實(shí)踐活動受綜合環(huán)境、交通、學(xué)業(yè)等各方面因素的影響，主要實(shí)踐時間為暑假，持續(xù)時間約1—2周，深入調(diào)研與服務(wù)時間較短。學(xué)校對鄉(xiāng)村振興活動的評估與考評的依據(jù)主要是活動報(bào)告和總結(jié)，但是卻沒有真實(shí)反饋活動的效果和質(zhì)量。因此，學(xué)校相關(guān)部門、指導(dǎo)教師在組織活動前不僅要深入調(diào)查研究確保前期準(zhǔn)備充足，與服務(wù)單位建立長期合作關(guān)系，也要依據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動方案，做到及時梳理總結(jié)，開拓新的探究方法，運(yùn)用不同的方式，從不同的角度去解決社會實(shí)踐中遇到的問題，適時調(diào)整實(shí)踐方案，以確保項(xiàng)目落地實(shí)施。

作者:張鑫琳 張華英 于向國 單位:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)