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摘要：民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，民辦高校應(yīng)不斷加強管理，提升人力資源管理水平，使民辦高校在市場競爭中保有一席之地。為此，民辦高校需根據(jù)自身的實際情況，完善人力資源管理模式，充分調(diào)動高校職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進辦學(xué)目標的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。本文對我國民辦高校的人力資源現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合民辦高校的辦學(xué)特點和管理方式提出具體的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校；問題與對策

一、民辦高校人力資源管理現(xiàn)狀分析

1管理觀念后滯。我國民辦高校在運營過程中“企業(yè)模式”較重，對人力資源管理缺乏深層次的認識。部分民辦高校仍在沿襲傳統(tǒng)落后的人力資管理辦法，忽略人力資源管理的意義和職能，主要表現(xiàn)為缺乏部門和人才結(jié)構(gòu)設(shè)計，職工身兼多職、專業(yè)性不足，人崗配置不合理，部門、職工的權(quán)、責(zé)劃分不清晰；不重視職工個人素質(zhì)、科研能力、可持續(xù)發(fā)展能力、福利待遇的提高；管理層與職工之間實行單向管理，缺乏雙向溝通，職工的職業(yè)安全感和對高校的歸屬感不足。

2職員結(jié)構(gòu)不合理。由于民辦高校的辦學(xué)歷史不長，其管理團隊的建設(shè)還處于“摸著石頭過河”的階段，缺乏有效經(jīng)驗，管理效率低下。從學(xué)生素質(zhì)層面來看，民辦高校的生源質(zhì)量確實會較公辦高校的生源質(zhì)量差一些，這增加了民辦高校的管理難度。同時，民辦高校職工人數(shù)相對不足，整體質(zhì)量水平相對較低，人員結(jié)構(gòu)不完善，人才流動大，嚴重影響著民辦高校的創(chuàng)建與發(fā)展。專職教師和兼職教師是高校教師結(jié)構(gòu)的兩個組成部分，部分民辦高校的專職教師比重低，兼職教師人員數(shù)量遠遠超過國家標準；具有高等學(xué)歷、高等職稱的專職教師數(shù)量嚴重不足；職工團隊中有一定比例的職工是公辦高校、企事業(yè)單位的離退休人員，缺乏中青年骨干力量。

3激勵制度不完善。部分民辦高校對教師的管理水平較低，獎勵和激勵機制也通常是單一的物質(zhì)激勵，管理方式和管理手段較為落后，缺乏創(chuàng)新。部分民辦高校沒有針對本校職工的特點進行人力資源開發(fā)和優(yōu)化配置，也沒有從情感、環(huán)境、制度建設(shè)等方面創(chuàng)建科學(xué)的人力資源激勵機制。部分民辦高校為控制成本和方便管理，對教職員工的合理需要和權(quán)益聽而不聞，缺乏規(guī)范科學(xué)的績效考核管理制度，考核標準的設(shè)置不夠科學(xué)，使考核制度難以落到實處。

4人才培養(yǎng)不足。部分民辦高校只看眼前，長期發(fā)展戰(zhàn)略模糊，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，學(xué)生生源、辦學(xué)收益才是高層領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的事情，忽略高校的長期發(fā)展，這類高校往往缺乏人才培養(yǎng)計劃，哪個崗位缺人就臨時招聘什么人員。同時，部分民辦高校職工素質(zhì)參差不齊，職業(yè)化、專業(yè)化程度低，聘任的教師缺少必要培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗，同時，在招聘中，對行政人員、后勤人員的要求又過于寬松。

5信息化程度低。當前，個別民辦高校在人力資源管理中信息化應(yīng)用水平明顯不足，信息化技術(shù)得不到推廣實行，高校中很多基礎(chǔ)的統(tǒng)計、分析工作仍需要由人工完成，管理信息化程度低，且對信息技術(shù)的使用停留在基礎(chǔ)階段，未結(jié)合高校的現(xiàn)實需求進行進一步研發(fā)。

二、民辦高校人力資源管理改善策略

1創(chuàng)新人力資源管理觀念。民辦高校要充分認識到人力資源管理在高校長期發(fā)展過程中的重要作用，將人力資源管理提到學(xué)校長期發(fā)展戰(zhàn)略目標層面上去，只有這樣，高校作出的相關(guān)決策才能符合自身的發(fā)展需求。民辦高校要立足于自身的長遠發(fā)展，充分理解人才是發(fā)展的首要資源這一現(xiàn)代管理理念，接受先進的管理思想，尊重人才，加強人才培養(yǎng)意識，合理進行人力資源管理規(guī)劃，提高學(xué)校的綜合實力。民辦高校人力資源部門要增強部門工作的前瞻性，不能局限于學(xué)校的日常事務(wù)管理，而應(yīng)針對學(xué)校的長期發(fā)展戰(zhàn)略，制訂與之匹配的人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。民辦高校其他各部也應(yīng)有自己的戰(zhàn)略管理規(guī)劃，同時應(yīng)積極配合人力資源部門的管理工作，與人力資源部門建立合作伙伴關(guān)系，在工作中進行有效協(xié)調(diào)和充分地溝通。民辦高校的科研環(huán)境和條件是影響人才流動的重要因素。民辦高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)為主、科研為輔的管理理念，增強科研意識，注重對科研團隊的培養(yǎng)，提升學(xué)校整體科研實力。

2優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，加強人才培養(yǎng)。民辦高校應(yīng)明確自身所需的人才類別、數(shù)量、人才應(yīng)具有的綜合素質(zhì)等方面，在吸收先進管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況完善人力資源管理機制，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、行政隊伍結(jié)構(gòu)、后勤隊伍結(jié)構(gòu)，遵循整體性原則，調(diào)動各類人才的工作積極性。一般來講，民辦高校的劣勢主要源于人才資源的劣勢。因此，民辦高校應(yīng)建立科學(xué)的人才引進和配置機制。高校間的競爭說到底是人才競爭，民辦高校要舍得在人才引進和人才培養(yǎng)上投入成本，大力引進各學(xué)科的高層次人才，并為人才制訂適合的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重視對教職工的在崗培訓(xùn)、進修，重視人力資源的開發(fā)，提高職工的福利待遇，努力從數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)上優(yōu)化教師隊伍、行政隊伍、后勤服務(wù)隊伍。

3創(chuàng)新激勵機制。教師水平是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證，教師的整體績效直接影響學(xué)校的整體績效?？茖W(xué)合理有效的績效考核體系是促進學(xué)校教師發(fā)展和提升學(xué)校發(fā)展水平的重要內(nèi)容?？冃Э己梭w系的建立應(yīng)該立足于學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃目標，對管理層和關(guān)鍵崗位的考核應(yīng)該強調(diào)結(jié)果指標，而對中、基層管理者和一般教師的考核應(yīng)該注重考核其行為過程。同時，根據(jù)不同教職工的差異化需求，激勵方式也應(yīng)呈現(xiàn)多元化，切實滿足教職工的個性化需求，從而充分調(diào)動職工的工作熱情，提高職工對學(xué)校的歸屬感和忠誠度，增強學(xué)校的凝聚力。民辦高校在設(shè)計薪酬時，應(yīng)該遵循優(yōu)教優(yōu)酬的原則，體現(xiàn)公平分配。合理的薪酬不僅可以起到激勵教師的作用，還可以提高學(xué)校的整體績效。民辦高校可建立激勵機制，喚醒教職工的主人翁意識，激勵其積極進取的意識，培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新的精神，改變其安于現(xiàn)狀、不思進取的態(tài)度。

4提升人力資源管理信息化程度。民辦高校應(yīng)積極主動采取現(xiàn)代化管理方式進行教學(xué)管理，研發(fā)信息系統(tǒng)，利用信息技術(shù)健全、完善業(yè)務(wù)平臺，強化業(yè)務(wù)流程標準，規(guī)范管理體系，加強對信息化技術(shù)的利用，減少人為失誤，降低管理成本。綜上所述，隨著教育改革的深入，越來越多的人獲得了接受高等教育的機會，各個高校也都在不斷擴大招生規(guī)模。但從供需關(guān)系來看，公辦院校的現(xiàn)有規(guī)模遠不能滿足社會需求，民辦高校在這樣的環(huán)境和條件下迎來了良好的發(fā)展契機，但同時也需面對各種挑戰(zhàn)。民辦高校在市場競爭環(huán)境中是否能夠處于優(yōu)勢，關(guān)鍵要看民辦高校的人力資源能否在競爭中取得優(yōu)勢。人力資源是高校發(fā)展的核心資源，民辦高校在人力資源管理上可以吸取企業(yè)人力資源管理的理論和實踐經(jīng)驗，完善自身的戰(zhàn)略目標，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗，制訂科學(xué)合理的人力資源管理機制，積極轉(zhuǎn)變落后的管理理念，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，加強培訓(xùn)提升教職工的綜合能力。隨著人力資源管理的不斷發(fā)展完善，民辦高校在其師資力量、辦學(xué)質(zhì)量等方面也將會得到切實提高。

參考資料：

[1]劉琳,姜春曉.高校人力資源管理中存在的問題及對策分析[J].教育教學(xué)論壇，2018（16）：8-9.

[2]張力心.淺析當前我國民辦高校人力資源管理存在的問題及對策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（17）：50-51.

作者:陳霞 單位:泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)