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［摘要］隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，信息化和網(wǎng)絡(luò)化也越來(lái)越多地影響到了高職教育的傳統(tǒng)課程，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)管理方面也面臨著新的變革。而如今慕課也逐漸應(yīng)用到了高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)之中，高職院校培養(yǎng)人才更加具有應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的特點(diǎn)，慕課資源的開發(fā)也面臨著新的挑戰(zhàn)。

［關(guān)鍵詞］慕課；資源庫(kù)；市場(chǎng)營(yíng)銷

1高職院校慕課資源的特點(diǎn)以及應(yīng)用趨勢(shì)

慕課的在線課堂起源于2011年，也稱為大規(guī)模在線課堂。全國(guó)多所院校開始以慕課為平臺(tái)，建設(shè)了一系列的慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職院校慕課資源在資源的整合上，與本科科研型院校有不同之處，課程的開發(fā)與建設(shè)更加偏重于實(shí)踐教育和職業(yè)技能操作。因此在慕課資源的開發(fā)方面，更加需要考慮到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)流程和管理，高職課程和資源更加面向企業(yè)一線和實(shí)踐。

2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)慕課資源的必要性和重要性

慕課的來(lái)臨，給市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了改革的機(jī)遇。目前慕課的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)迫在眉睫，也有很多問題是我們必須面對(duì)和加以解決的。目前加入慕課的高職院校數(shù)量還不夠多，開發(fā)慕課的資源庫(kù)規(guī)模上受到限制。開發(fā)的慕課資源，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊，和企業(yè)行業(yè)一線實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距。未來(lái)信息科技的高速建設(shè)，慕課在高職院校的應(yīng)用定會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。多方面的調(diào)查和分析表明，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在教育教學(xué)改革過程中，新的平臺(tái)和新的教學(xué)手段的使用，對(duì)未來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才是必不可少的改革方向。建設(shè)慕課資源具有必要性和重要性。

3市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)慕課資源構(gòu)建思路以及建議

構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷慕課資源，在資源的開發(fā)上，應(yīng)該分類為教學(xué)課件資源、習(xí)題資源以及項(xiàng)目案例、研究討論資源等，讓這些資源在慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上產(chǎn)生互動(dòng)和交流。然后我們根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，完善相關(guān)營(yíng)銷的實(shí)際案例和資源構(gòu)建。聯(lián)合企業(yè)制作真實(shí)或者虛擬的項(xiàng)目讓學(xué)生在學(xué)習(xí)慕課的時(shí)候，有真實(shí)的情境去模擬。構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷資源的協(xié)作體系資源，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征，比如模擬營(yíng)銷體驗(yàn)。學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候各自擔(dān)任CEO、CFM、CMO等職位。其次在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)慕課開發(fā)構(gòu)建方案上，我們必須具有定位前瞻性、對(duì)象層次性、開發(fā)者多元性、易用性等特點(diǎn)，我們需要多重維度構(gòu)建慕課資源。

3．1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)慕課的開發(fā)思路上應(yīng)該定位準(zhǔn)確且具有前瞻性

在市場(chǎng)營(yíng)銷慕課資源的構(gòu)建上，首先需要經(jīng)過大量的調(diào)研和就業(yè)市場(chǎng)分析。在課程資源的整合上，要定位準(zhǔn)確。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的來(lái)臨，慕課的資源更加應(yīng)該面向未來(lái)、面向真實(shí)企業(yè)的工作崗位和職業(yè)需求。信息的發(fā)展是日新月異的，而慕課的資源也是需要不斷地更新和完善。我們?cè)跇?gòu)建慕課資源時(shí)，盡量的使用新的技術(shù)，選材上使用新的案例和最新的企業(yè)信息。

3．2在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)慕課資源構(gòu)建的過程中必須考慮慕課使用對(duì)象的層次性

在高職學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的慕課中，更加需要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，都能夠自主地制定課表和學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此在慕課資源的開發(fā)上，要將碎片化的知識(shí)點(diǎn)層次化，這樣才能有利于學(xué)習(xí)者更加精細(xì)化的學(xué)習(xí)情境和體驗(yàn)。我們可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，盡量地將任務(wù)進(jìn)行分解。比如市場(chǎng)營(yíng)銷的概念、市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分解、市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)品定位分解等等，盡量地做到課程等資源的層次化。使慕課更加適用于高職院校學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)習(xí)狀態(tài)堅(jiān)持和持久。

3．3在慕課資源建設(shè)的過程中要考慮到開發(fā)者的多元性

在高職院校開發(fā)慕課資源的過程中，高職院校的學(xué)生既需要具有深入的理論知識(shí)，也需要實(shí)踐能力。因此在慕課資源構(gòu)建上，開發(fā)者既可以是學(xué)校的教師，同時(shí)也應(yīng)該讓行業(yè)企業(yè)專家加入進(jìn)來(lái)，共同開發(fā)系列慕課課程，真正地為培養(yǎng)復(fù)合型具有實(shí)踐能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才服務(wù)。

3．4在慕課資源構(gòu)建中應(yīng)該充分考慮易用性

對(duì)于慕課資源，我們多鼓勵(lì)以視頻為主要載體，穿插論壇、博客等多種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)者和教師之間的互動(dòng)。在課程資源的制作中，增加不同學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)間的聯(lián)系圖或者圖片等信息。將知識(shí)體系化整為零，分割成不同的知識(shí)單元，比如5分鐘的時(shí)間去講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)去構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，將碎片化的知識(shí)點(diǎn)完整地聯(lián)系起來(lái)，真正做到易學(xué)易用。

4市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)慕課的應(yīng)用前景

如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越完善，對(duì)于獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)、公司都轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代化的營(yíng)銷手段來(lái)做生意?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的來(lái)臨使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到了教育、研發(fā)、生產(chǎn)等各個(gè)方面。將慕課資源應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，讓在線教學(xué)融入到教學(xué)計(jì)劃中，多維度地讓老師和學(xué)生在一起的課堂時(shí)間得到了更好的利用。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，更多的高端市場(chǎng)營(yíng)銷人才將脫穎而出。

主要參考文獻(xiàn)

［1］沈滔．高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課“慕課（MOOC）”教學(xué)模式構(gòu)想［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（12）：136－137．

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作者：康迪 文翠 戴敏宏 單位：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院