前言：本站為你精心整理了市場營銷教學現(xiàn)狀（5篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：創(chuàng)業(yè)模式下市場營銷教學改革探討

摘要:為了促進我國經(jīng)濟更好更快地發(fā)展，通過“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來激發(fā)市場需求已成為時代的必然選擇?；趧?chuàng)業(yè)模式下的高等教育，給市場營銷專業(yè)教學帶來了新的挑戰(zhàn)。對市場營銷專業(yè)教學進行分析，并針對教學效果和學生創(chuàng)業(yè)能力等一系列問題，提出以創(chuàng)業(yè)為導向改革課堂教學和教育模式、加強實踐環(huán)節(jié)的培訓及提高學生綜合素質(zhì)的建議，以不斷提高市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);市場營銷;教學;改革

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要并能夠參與經(jīng)濟活動和從事營銷調(diào)研、營銷管理、營銷策劃的復合型人才。創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的教育，最早由美國柯爾博士提出。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對市場營銷專業(yè)人才能力的要求越來越高，不僅要成功推銷出產(chǎn)品，更要提供全方位的服務(wù);既要有扎實的理論知識，又擁有營銷技能的創(chuàng)業(yè)能力。我國高等院校以傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)能力，無法充分滿足新經(jīng)濟時代下的人才需要。如何把創(chuàng)業(yè)技能融入到教學過程中，提高市場營銷專業(yè)學生的實踐創(chuàng)業(yè)能力是當前迫切需要解決的問題。

一、以創(chuàng)業(yè)為導向的教學存在的突出問題

市場營銷專業(yè)是經(jīng)濟管理類專業(yè)中比較實用的專業(yè)，它是現(xiàn)代企業(yè)認識市場、分析市場以及進入市場獲取市場占有率的有效工具。目前高等教育中市場營銷專業(yè)發(fā)展迅速，但大多數(shù)院校仍處于學科型的傳統(tǒng)教育模式，存在著輕實踐、重理論等一系列問題，導致整體教學水平不高。基于創(chuàng)業(yè)模式下的市場營銷教學的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學方法單一，培養(yǎng)目標不明確

我國正處于經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)重心升級的重要時期，市場營銷人才的缺口很大。由于市場營銷專業(yè)的教學缺乏準確的市場定位，使得營銷人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，造成了高素質(zhì)營銷類人才的社會供求矛盾以及市場營銷專業(yè)學生就業(yè)困難的狀況。大多數(shù)教師仍沿襲傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，課堂上的多媒體設(shè)備形同虛設(shè)。照本宣科的教學方法一直令人詬病，學生在課堂上沒精打采，認為理論知識重復和淺顯，學生滿意度較低，教學效果大打折扣。用人單位對學生的語言表達能力、人際交往能力、營銷策劃能力以及市場調(diào)研能力等專業(yè)技能有著較高的期望，但教師在人才培養(yǎng)過程中并沒有進行有針對性地訓練。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)實訓基地，實踐課時設(shè)置偏少

開展營銷實踐教學需要一定的資金支持，高職院校的實習經(jīng)費普遍偏少，無法滿足實習需要。學生不能及時得到課外實踐的指導，一定程度上影響了學生實習的主動性和積極性。教師實踐管理工作無法正常進行，實踐效果差強人意。配套的創(chuàng)業(yè)實訓基地是實現(xiàn)課外實踐教學的重要保障，也是提高學生就業(yè)能力的平臺，但大多數(shù)高等院校對創(chuàng)業(yè)實訓基地建設(shè)沒有給予充分地重視，導致學生創(chuàng)業(yè)實訓的機會很少。多數(shù)校外創(chuàng)業(yè)實習基地只能滿足認識型、參觀式的實習，雖然建有一定數(shù)量的校外創(chuàng)業(yè)基地，但隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，基地數(shù)量仍顯得捉襟見肘。

3.創(chuàng)業(yè)導向重點不突出，教學效果有待提高

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求市場營銷專業(yè)的教學不斷融入創(chuàng)業(yè)導向。與融入創(chuàng)業(yè)導向的課程設(shè)置相比，市場營銷教學無法滿足新時代的需要，學生只能理解淺顯的基礎(chǔ)理論，談不上主動創(chuàng)業(yè)與實踐運用，并普遍認為專業(yè)的理論學習對未來的發(fā)展影響不大。在課堂理論教學中，大多數(shù)教師是以同一套課件、教案、教材面對所有學生，既不能突出因材施教的理念，更無法體現(xiàn)市場營銷學科的專業(yè)性。課堂教學仍以教師的主動灌輸為主，無法突出市場營銷學理論聯(lián)系實際的教學要求。在課堂教學中，教師的主要精力都用在了如何讓課堂氣氛“熱鬧”上，對重點、難點內(nèi)容沒有進行深入地分析和講解。

4.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，教材與人才培養(yǎng)不配套

大多數(shù)高等院校所使用的市場營銷教材無法緊跟時代的創(chuàng)業(yè)潮流，一定程度上影響到學生的學習效果。缺乏能夠指導市場營銷實踐并與人才培養(yǎng)相配套的系統(tǒng)教材，其主要表現(xiàn)在各類高等院校教材使用版本不一，不能突出市場營銷的專業(yè)特色，學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念滯后，與社會實踐脫節(jié)，教師進行創(chuàng)業(yè)教育的能力欠缺，針對性和實效性不強，教師創(chuàng)業(yè)指導幫扶不到位，學生實踐平臺短缺，創(chuàng)業(yè)教育體系亟待完善等方面。同時在高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，還存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐的學分轉(zhuǎn)換難、學生創(chuàng)業(yè)實踐受到學時學制的限制等問題。因此，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融入市場營銷教學中，盡快構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、基于創(chuàng)業(yè)模式下市場營銷專業(yè)的教學改革

面對市場營銷專業(yè)人才的市場需求和學生成才要求的雙重挑戰(zhàn)，高等院校必須審視市場營銷教育模式，積極進行教學改革。在明確教學目標、提升學生專業(yè)素養(yǎng)、運用新的現(xiàn)代化教學手段時，應(yīng)以可行性、合理性原則進行教學，充分發(fā)揮各教學手段在市場營銷教學中的積極作用，重視學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過政策支持、思想引領(lǐng)、資金保障、平臺建設(shè)、校企合作等方式，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，為提升學生的就業(yè)綜合素養(yǎng)與自主創(chuàng)業(yè)能力起到積極的作用。

1.加強師資隊伍建設(shè)，提高學生的專業(yè)能力

要使教師不斷豐富自己的實踐經(jīng)驗，學校應(yīng)首先提高培養(yǎng)學生實踐能力的意識，將教師的實踐教學能力納入考核機制，真正培養(yǎng)一批既有理論教學能力又有實踐教學經(jīng)驗的“雙能型”教師。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)課大綱的要求，選擇難易程度相匹配的教材，設(shè)計有針對性的教學課件和教案，幫助學生建立起市場營銷學的整體理論框架，通過案例教學、理論講授、實踐教學培養(yǎng)學生的營銷能力，不斷引導學生進行深入自主地學習，讓學生自己分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考、主動學習、分析并解決問題的綜合能力。

2.實現(xiàn)校企互動聯(lián)合，加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

強化校企之間的合作，采取定制性培養(yǎng)模式。從長遠發(fā)展的目光出發(fā)，與企事業(yè)單位建立長期的合作，遵循互惠互利的原則，為學生創(chuàng)造一個良好的實習場所。將市場營銷專業(yè)教學與市場充分對接，注重培養(yǎng)學生動手能力，讓學生更具競爭力。建立長效的校企合作機制，給學生相對固定的實習基地。高校對市場營銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)是不可或缺的，例如與學生專業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建市場營銷實訓室、創(chuàng)業(yè)淘寶街、微商大本營等創(chuàng)業(yè)平臺。

3.健全創(chuàng)業(yè)教育體系，加大教育經(jīng)費投入

在教育經(jīng)費支持上，通過自籌、政府支持等渠道積極籌集資金，并劃撥專項經(jīng)費用于創(chuàng)業(yè)教育工作，扶持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點項目，支持學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。逐步形成學校領(lǐng)導牽頭，有關(guān)職能處室具體負責，相關(guān)部門共同配合，師生積極參與的創(chuàng)業(yè)教育體系。利用國家鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件和優(yōu)惠政策，為學生參與創(chuàng)業(yè)教育活動提供制度保障，同時在指導教師和經(jīng)費方面給予大力支持，使學生創(chuàng)業(yè)活動得到有效進行。通過集中開展實習、調(diào)研和社會實踐活動，可以極大程度地鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，健全創(chuàng)業(yè)教育體系，為市場營銷專業(yè)提供強大的發(fā)展動力。

4.激發(fā)學生市場創(chuàng)業(yè)活力，引導學生投身社會實踐

加強市場營銷創(chuàng)業(yè)指導，開展創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。堅持創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合，鼓勵學生積極參與社會實踐項目。本著“規(guī)范運作、統(tǒng)一規(guī)劃、整合資源、分步推進”的基本思路，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為目標，以創(chuàng)業(yè)實踐項目為載體，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐項目化、創(chuàng)業(yè)教育普及化、創(chuàng)業(yè)管理規(guī)范化和就業(yè)指導全程化;提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建起“創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)實踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式;點燃學生的創(chuàng)業(yè)夢想，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情，為校企合作共同培育人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，邁開最為堅實的第一步，為引企進校、創(chuàng)業(yè)孵化奠定扎實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)營銷人才方面應(yīng)不斷更新理念，優(yōu)化營銷專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，探索科學合理的培養(yǎng)途徑，以體現(xiàn)新模式下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合化、現(xiàn)代化、職業(yè)化、國際化的要求，使大學生步入社會便能迅速實現(xiàn)其價值。

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，市場營銷學不僅廣泛應(yīng)用于企業(yè)、政府和非營利組織，而且涉及社會經(jīng)濟生活的各個方面，因此市場營銷學不僅是財經(jīng)類、管理類各專業(yè)的必修課，而且還是人文、哲學、社會科學等專業(yè)的重要課程。市場營銷專業(yè)應(yīng)以服務(wù)學生成才為目標，以激勵大學生積極創(chuàng)業(yè)為宗旨，以提高學生綜合素質(zhì)為核心，積極培育學生的創(chuàng)業(yè)意識，支持市場營銷創(chuàng)業(yè)項目走向社會。加強對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步提高學生的就業(yè)能力。對市場營銷專業(yè)進行教學改革，不斷培養(yǎng)出適合社會需要的創(chuàng)業(yè)型市場營銷人才，使市場營銷專業(yè)人才符合我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，確保在新形勢下培養(yǎng)出具有較強競爭力的專業(yè)人才。

參考文獻:

［1］張超武，胡月英．市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．重慶科技學院學報:社會科學版，2011，(7)．

［2］陳聲廉．高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析［J］．對外經(jīng)貿(mào)，2012，(9):450—480．

［3］洪燕云．市場營銷專業(yè)課程教學方法改革的探索與研究［J］．江蘇技術(shù)師范學院學報，2006，12(3)．

［4］連翠芬．市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)探析［J］．教育理論與實踐，2015，(30):560—581．

［5］楊雪，王朋．電子商務(wù)模式下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)途徑［J］．華東經(jīng)濟管理，2006，20(4)

作者：趙旭 單位：長春金融高等專科學校

第二篇：互動教學模式在市場營銷課的作用

［摘要］市場營銷課的教學更側(cè)重于營銷技能的掌握，通過實施互動教學，使每個教學環(huán)節(jié)都能充分實現(xiàn)師生互動，產(chǎn)生教學共振，是提高教學效果的很好的教學模式。結(jié)合市場營銷教材架構(gòu)，針對中職生的特點，在市場營銷調(diào)研、產(chǎn)品策略、價格策略、分銷渠道策略以及促銷策略等章節(jié)的學習過程中，穿插不同的互動環(huán)節(jié)，通過這些教學互動豐富課堂，更好地與學生在知識和情感中交流互動，達到更好的教學效果。

［關(guān)鍵詞］互動教學；市場營銷；模擬創(chuàng)業(yè)

一、分組實地調(diào)研，掌握技能交流經(jīng)驗

播放模擬企業(yè)營銷人員市場調(diào)研的視頻、教師結(jié)合課本知識分析幾種調(diào)研方法的優(yōu)勢和劣勢是學習市場營銷調(diào)研方法的常用手段，但實際教學中我發(fā)現(xiàn)運用這種教學方法時，大部分學生還是存有“面談訪問為何比電話訪問效果好”“訪問法的問題選項為何要盡量客觀”等疑惑，而且學生畢業(yè)走向工作崗位時面對實際營銷調(diào)研也常常是束手無策，知識和技能沒有有效的銜接。針對這種情況，我們從分組開始，計劃利用4個課時和課外活動時間以互動小組為單位進行營銷調(diào)研活動。為激發(fā)學生積極性，每個小組投票評選組長，選出的組長領(lǐng)導組員為小組命名并繪制小組旗幟、選定調(diào)研目標。調(diào)研目標是否貼近生活、有無可操作性是調(diào)研活動能否順利進行的關(guān)鍵，因此第1課時除分組命名外還要將每組所選目標貼在黑板，由各小組代表闡述選擇理由，各組成員互相點評，并最終確定各組的調(diào)研目標。在實際教學中有些小組會有一些不適合中學生現(xiàn)狀的選題，應(yīng)引導學生一起探討是否具備可行性和實用性。在這個環(huán)節(jié)中組員和組長之間、各組之間、師生之間充分地交流互動，既完善了調(diào)研目標，又讓學生意識到選擇調(diào)研目標的重要性。在第2課時各組要根據(jù)調(diào)研目標選擇調(diào)研方法和擬定問題，為了更好地比較調(diào)研方法的差異，盡量鼓勵學生運用多種調(diào)研方法。某小組要調(diào)查校園課外書籍的閱讀情況，為使樣本全面我提議學生把校園內(nèi)訪問調(diào)查和其他中小學郵寄調(diào)查與電話調(diào)查結(jié)合進行。

選定調(diào)查方法后根據(jù)特點擬定問題，制作用于訪問調(diào)查、郵寄調(diào)查的問卷和電話調(diào)查的問題大綱。在這個環(huán)節(jié)中小組成員積極查找資料、探究每個問題的設(shè)計是否合理、為最終問題的擬定激烈辯論。調(diào)研方法的實施是本次調(diào)研互動活動的關(guān)鍵，時間安排在第3課時和課外活動時間。各組成員將郵寄調(diào)查問卷裝訂后統(tǒng)一寄出，電話調(diào)查需要小組自行選定適合目標人群接聽電話的時間開展，而訪問調(diào)查法需要學生選擇下課時間進行。隨著各組陸續(xù)完成調(diào)查，收回問卷，在第4課時我們展開討論，各組分享此次活動成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。學生親身經(jīng)歷各種調(diào)研方法，成員們有著說不盡的感想，在訪問調(diào)查中許多成員吃了閉門羹，電話調(diào)查中說話不到3秒被掛斷，郵寄調(diào)查的問卷石沉大海，我也跟學生們分享了很多大學實習期的調(diào)研工作心得，交流真實的感想使師生之間產(chǎn)生情感共鳴，增進感情，同時親身經(jīng)歷結(jié)合經(jīng)驗分享也讓學生更加深刻地掌握了市場營銷調(diào)研方法的操作要點。

二、跳蚤市場學營銷，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情

中職學生畢業(yè)后將面臨激烈的市場競爭，在當前大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大背景下市場營銷課程更應(yīng)該從實際出發(fā)，讓學生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，增強就業(yè)競爭力。在第九章促銷策略的學習過程中，除了常規(guī)的互動教學，我希望營造更真實的市場環(huán)境，讓學生走入市場，構(gòu)思項目開展營銷活動。在構(gòu)思和篩選創(chuàng)意的階段很多學生都展現(xiàn)了他們富有創(chuàng)意的一面，在課堂上將無數(shù)創(chuàng)意寫在黑板上，互動交流充分討論，擦去可行性不高的項目，在幾個比較適合校園跳蚤市場的項目之間展開討論，最后的決定是兵分三路，三個團隊各進行一個項目，其中一個團隊的項目是二手物品轉(zhuǎn)賣，討論認為該項目成本低，閑置物品通過同學轉(zhuǎn)手可輕易獲取，既可以獲取一定利潤又可以使大家的二手閑置物品得到充分利用，不造成資源的浪費。對此我在互動中提出幾個問題：一是從市場營銷學的消費者心理考慮，二手物品尤其是衣物是否能被我校學生接受，二是二手物品的成本和售價該如何衡量，這兩個問題很快在熱烈的討論中得到解決，針對第二個問題該團隊成員制訂了詳細的收貨規(guī)章，對二手物品新舊程度評級后收貨，并根據(jù)評級在原價基礎(chǔ)上折舊定價，而第一個疑問，成員們認為應(yīng)該尊重本地消費者習慣放棄二手衣物。

在實際應(yīng)用互動教學過程中，有以下幾個方面需要注意：一是目標要明確，控制活動難度，可以按照難易程度將任務(wù)分步驟布置給學生，這樣更加符合中職生的實際情況，任務(wù)設(shè)置過于復雜的互動項目在實際應(yīng)用中得不到學生的積極響應(yīng)，互動效果大打折扣；二是教師可以引導學生廣泛應(yīng)用新媒體，如微信平臺、地方資訊商業(yè)平臺，建立較長期的互動商業(yè)基站，讓有電子商務(wù)營銷特長的學生合作打造長期的營銷平臺，教師通力配合發(fā)展出一支較專業(yè)的校園電子商務(wù)團隊，起到校園創(chuàng)業(yè)示范帶頭作用，更加凸顯市場營銷課程的實用性。

在師生互動、學生互動、團隊互動中，市場營銷課留給學生的是情節(jié)生動、記憶深刻的一個個鮮活的實例，而不是大段的理論文字和圖表。學生們通過一次次互動交流活動挑戰(zhàn)自我，極大地提高了營銷技能水平，更重要的是模擬營銷時間互動讓學生們對創(chuàng)業(yè)有了認識，將創(chuàng)業(yè)的火種在學生心中點燃。

參考文獻：

[1]聶鑫.高職《市場營銷》案例教學研析［D］.貴州師范大學，2014.

作者：王慶霞 單位：張掖市職業(yè)技術(shù)教育中心

第三篇：市場營銷實踐教學體系構(gòu)建思考

摘要：構(gòu)建市場營銷教學體系是未來市場營銷專業(yè)教學改革的重要風向，能夠促進學生實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學對培養(yǎng)應(yīng)用性高級營銷人才具有非常重要的作用。本文通過分析市場營銷實踐教學體系構(gòu)建現(xiàn)狀，對市場營銷實踐教學體系的構(gòu)建進行了探討，以期能夠促進市場營銷實踐教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：市場營銷；實踐教學；教學體系

市場營銷專業(yè)的目標就是要培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的專門人才，能夠勝任相關(guān)機構(gòu)和企業(yè)實際工作的能力。因此在教學體系的構(gòu)建中，高校要根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點，培養(yǎng)學生要具備較好的實踐動手能力，幫助學生將市場營銷理論知識與實踐緊密的聯(lián)系在一起，在層次化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的實踐教育中，讓學生領(lǐng)悟到營銷運作的規(guī)律，切實了解相關(guān)營銷崗位，提升學生系統(tǒng)思維、溝通協(xié)作等能力。

一、高校營銷實踐教學體系構(gòu)建現(xiàn)狀分析

1.缺乏足夠的認識，實踐教學體系設(shè)計不完善

目前，從整體來說，市場營銷專業(yè)實踐教學還存在著很多問題：首先，實踐教學缺乏對營銷專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的綜合協(xié)調(diào)考慮，營銷專業(yè)的實踐教學缺乏營銷知識和實踐的有效結(jié)合，實踐教學過于零散、不連續(xù)。其次，很多高校雖然在課堂內(nèi)外，開展了很多營銷實踐教學，但是營銷實踐教學活動過于隨意，很難保證實踐教學有計劃、有步驟順利開展各種相關(guān)的教學材料，如：《實踐教學指導書》、《實踐教學教案》等，無法保證營銷實踐教學的效果。另外，一些教師將市場營銷專業(yè)實踐課時挪為理論課，課程本身設(shè)置的實踐學時偏少，很多高校不重視第二課堂的使用，導致安排給學生實踐動手的時間少，學生實踐能力沒有得到充分的訓練，忽視了其他方面能力的提高，只重視專業(yè)課程和課堂。

2.主動開展校企合作的積極性不高，校企合作無法長期進行

由于所有企業(yè)都離不開“市場和營銷”，因此，市場營銷展業(yè)很容易開展校企合作。高校培養(yǎng)專業(yè)人才就是為了滿足企業(yè)開展市場營銷活動的需求。但是目前，校企合作平臺搭建效果不佳，由于開展校企合作和教師晉升職稱沒有太多幫助，并且事務(wù)還比較繁雜，教師缺乏開展校企合作的積極性和主動性。其次，很多校企合作合作層次低，都是基于企業(yè)的銷售業(yè)務(wù)之上，導致校企合作無法長期進行，學生缺乏積極性。另外，企業(yè)與學校合作的意愿比較低，學生缺乏實踐動手能力。

3.缺乏高素質(zhì)的教師隊伍，教學質(zhì)量不佳

在實踐教學中，教師不但要擁有豐富的閱歷，還有具備企業(yè)實踐經(jīng)驗。但是目前，很多高校市場營銷課程實踐教學很難做到這一點。一方面。受國內(nèi)高校現(xiàn)有的考核晉升機制的影響，許多教師對教學抱著得過且過的態(tài)度，熱衷于重科研輕教學，到企業(yè)去積累經(jīng)驗的教師很少。因此，有些高校想從企業(yè)界聘請經(jīng)驗豐富的人到校任專業(yè)教學導師，來彌補自身師資實踐能力不足的問題，但是效果并不理想，不但工作時間上具有很多的限制，并且這些人的責任心也不強。

4.校內(nèi)實踐效果不佳，校外實踐基地利用不充分

市場營銷實戰(zhàn)的環(huán)境“瞬息萬變”。目前，在校內(nèi)實踐教學中，很多高校都借助于專業(yè)實驗室，但是實驗室使用與實戰(zhàn)搓澡有很大的差別，最多也就是案例教學和模擬實訓操作，往往將營銷操作限制在特定的環(huán)境中，實驗室的實訓是在特定的背景下進行的，從而導致校內(nèi)實踐效果不佳。并且目前，與高校簽訂協(xié)議成了校外實踐教育基地的企業(yè)有很多，但是，在接受規(guī)模和層次上，部分參與實踐的企業(yè)存在著很大的局限性，沒有接受學生實習或?qū)嵺`，失去了原先建立實踐基地的意義，導致校外實踐教育基地沒有充分發(fā)揮其價值。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

1.推動營銷實踐教學體系設(shè)計，優(yōu)化課程體系

營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個個層層遞進的系統(tǒng)工程，因此要推動營銷實踐教學體系設(shè)計的層次化、系統(tǒng)化和合理化，注重營銷專業(yè)實踐課程在不同年級開設(shè)的課時比例，針對高年級學生的營銷實踐教學體系，為了保證在于其他專業(yè)充分溝通的基礎(chǔ)上，重視與其他學科的融合，共同制定能夠有效培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維能力、團隊合作能力等的實踐課程也實踐形式。在課程類別設(shè)置方面，市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案要圍繞著營銷策劃、營銷管理及銷售業(yè)務(wù)與管理工作崗位設(shè)置核心課程，包括專業(yè)公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課等部分。核心課程包括《消費者行為學》、《廣告理論與實務(wù)》、《銷售管理》等。并且要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商、現(xiàn)代服務(wù)營銷等三個專業(yè)方向的相關(guān)課程。

2.規(guī)范營銷實踐教學管理，設(shè)置集中性實踐教學環(huán)節(jié)

為了保證營銷實踐教學體系、教學方法、手段的改革創(chuàng)新，校、園、系等部門應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法和措施，明確資格的分工和職責，組織、實施與檢查實踐教學工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決營銷實踐教學中存在的問題，完善營銷實踐教學管理與質(zhì)量評價制度，不斷提升營銷實踐教學質(zhì)量，從而使營銷專業(yè)的課堂、課外實踐等教學的組織、協(xié)調(diào)落實到實處。另外，市場營銷專業(yè)實踐還要設(shè)置集中性實踐教學環(huán)節(jié)，才能進一步提供學生的實踐動手能力。起主要包括軍訓、畢業(yè)實習、市場調(diào)查分析、網(wǎng)站運營與管理綜合實訓等。

3.提高營銷教師整體素質(zhì)，設(shè)置第二課堂實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)目前和未來市場營銷專業(yè)實踐教學的需要，高校要優(yōu)化師資隊伍，提高營銷教師整體素質(zhì)，成立由校內(nèi)導師和企業(yè)導師共同組成的校企聯(lián)合導師組，讓社會實踐水平較高的雙師型校內(nèi)教師作為校內(nèi)導師，通過校外實踐基地，與企業(yè)深入合作，鼓勵青年營銷教師參與產(chǎn)學研相關(guān)項目，了解行業(yè)經(jīng)營的特點，加強校企合作，突出專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點。同時選擇合適的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和營銷經(jīng)理人擔任企業(yè)導師，建立營銷實踐教學的企業(yè)導師庫，共同保障實踐教學的開展。另外，在課后要以第二課堂的形式設(shè)置一些實踐環(huán)節(jié)，如：生產(chǎn)勞動、學術(shù)講座、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等等，促進學生學習的提高。

4.完善實踐教學環(huán)境，確保實踐教學的順利進行

在實踐教學硬件和軟件方面，高校營銷實踐教學體系的構(gòu)建要進一步加大投入，加大軟件購買的投入，繼續(xù)推動市場營銷相關(guān)實驗室的建設(shè)。同時，高校應(yīng)該做好教學資源的統(tǒng)籌工作，如：校內(nèi)、校外各實驗室硬件、軟件和校外實踐教學基地資源等，充分利用現(xiàn)有的資源，形成校內(nèi)各系部、校際、校企之間更加緊密配合的管理模式，節(jié)約預(yù)算，提高資源的利用率，改善營銷實踐教學環(huán)境，達到資源共享的目的。

作者：張云凌 單位：河北外國語職業(yè)學院

第四篇：市場營銷專業(yè)教學改革思考

摘要：運營管理課程是經(jīng)濟管理專業(yè)類的核心課程，教學難點多，教學難度大，相關(guān)教師進行了多方課程教學改革，取得了較好的效果和成績，然而，部分情況還不令人滿意，存在的問題還有，特別是教學改革理念和組織問題等需要斧正，同時新時期的運營管理課程教學改革需要系統(tǒng)化、多元化和配套化的進行。

關(guān)鍵詞：運營管理課程；課程教學改革；系統(tǒng)化配套化教學改革

一、引言

課程的教學改革是一個永恒的主題。高校教學指導委員會將運營管理課程作為經(jīng)濟管理類市場營銷專業(yè)學生的核心課程，充分顯示了運營管理課程的重要性。作為一門綜合性的經(jīng)濟管理專業(yè)課程，運營管理的教學目標是培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代企業(yè)運營管理的知識理念、技能方法和流程，并能根據(jù)市場需求實施有效、柔性和快速反應(yīng)的管理。經(jīng)過多年教學實踐、經(jīng)驗總結(jié)和教學改革，運營管理課程的教學水平和教學效果都有進步明顯，但是不足的地方仍然還比較多，此外，由于社會經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)對管理人才要求越來越高，作為高校，需要繼續(xù)不斷地進行運營管理課程的教學改革。本文以常熟理工學院市場營銷專業(yè)運營管理教學改革的實踐為例，對運營管理課程教學改革舉措進行綜述，由此對教學改革過程中存在的問題進行分析和思考。

二、市場營銷專業(yè)運營管理課程教學改革綜述

多年來，常熟理工學院強調(diào)以應(yīng)用型本科為特色，注重課程教學改革。與此同時，作為市場營銷專業(yè)運營管理課程教學相關(guān)教師積極進行了課程教學改革，近幾年來，主要舉措有：

1）以現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)運營管理實務(wù)為方向，改革教學內(nèi)容。通常，現(xiàn)代運營管理課程內(nèi)容體系繁雜，大而全，由于市場營銷專業(yè)學時的限制，再考慮到市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)方向，同時，在抓住運營管理課程核心主線內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進行了運營課程內(nèi)容改革，基本邏輯脈絡(luò)為：現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)運作方式—計劃—組織—控制，涉及的重點核心內(nèi)容有：需求預(yù)測、綜合計劃、物料需求計劃、生產(chǎn)作業(yè)計劃、網(wǎng)絡(luò)計劃和庫存管理等。這樣教學內(nèi)容既反映了運營管理課程的精髓，通過教學，有能夠滿足學生工作后的需要，既學到知識技能，又能夠在工作中夠用。此外，每個年度，教師還根據(jù)實際情況對教學大綱進行修訂調(diào)整，以保持與時俱進。

2）強調(diào)課堂教學效果，改革教師教學方法。在課堂教學方法上，采用現(xiàn)代教學方法，充分利用多媒體教學教學。針對不同內(nèi)容，分別采用案例教學法，項目教學法等。在理論教學方面，注意師生交流互動，讓學生既學理論知識，有鍛煉和提高語言表達能力。

3）在教學中，充分利用計算機配套軟件輔助教學。現(xiàn)代運營管理，強調(diào)對計算機的應(yīng)用，我們根據(jù)教學內(nèi)容，充分利用軟件輔助教學，例如，在需求預(yù)測教學中，我們使用了SPSS和EVIEWS等軟件，在物料需求計劃教學中，使用了ERP軟件，這樣就大大提高了學生的運用軟件能力。

4）注重對學生平時學習的過程管理，改革課程考核辦法?，F(xiàn)代管理既重視結(jié)果，更重視過程。

5）安照市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，梳理相關(guān)課程群，為運營管理課程的學習打厚基礎(chǔ)。要作好運營管理課程的教學，需要對學生進行相關(guān)先期課程進行教學，打下厚實的基礎(chǔ)。這樣，可以大大減低學生學習運營管理課程的困難。

6）提高教師的實踐能力，教師定期與不定期地進入企業(yè)頂崗實踐實習運營管理知識技能。教師以半年甚至以年的時間深入企業(yè)，能夠?qū)W到最新實用的管理方法和技能，這對于提高教師的教學水平和能力非常有益。以上所有這些關(guān)于運營管理課程教學改革的舉措取得了較好的效果。

三、運營管理課程教學改革過程中存在的問題分析與反思

長期的教學實踐和結(jié)果表明：運營管理課程教學難點多，教學難度大，教學改革涉及的因素多，教學改革不可能一蹴而就。多年來，常熟理工強調(diào)以應(yīng)用型本科為特色，注重課程教學改革，取得了一定的成效，但是還有許多問題存在。

1)相關(guān)管理部門對運營管理教學改革問題的認識片面，缺乏系統(tǒng)性認識。作為教學管理部門，如果認識發(fā)生偏差，會導致嚴重的后果。教師無疑是課程進行教學改革的主體，然而，高校相關(guān)管理部門由此就誤以為把教師因素解決好了，課程教學改革的問題就完全解決了。事實上，真的如此嗎？一些似是而非的觀點或命題，例如“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”等，實際上就是認識上的誤區(qū)。如果要問好產(chǎn)品是怎么制造出來的？我們可以借助運營管理理論得到答案，現(xiàn)代運營管理理論認為：好產(chǎn)品=好的原材料+精良的工藝設(shè)備、技術(shù)+訓練有素的技術(shù)工人+科學的管理等共同作用之下制造出來的，是多因素共同作用的結(jié)果，可以說是缺一不可的。高校培養(yǎng)學生，就是培養(yǎng)人才，人才就是相當于好產(chǎn)品。那么，作為運營管理課程教學改革，涉及哪些因素呢？需要我們進行系統(tǒng)性分析，根據(jù)理論和實踐的長期思考總結(jié)，主要因素有：1教師因素；2學生因素；3教材因素；4教學配套因素等。只有把所有因素都調(diào)動和激發(fā)起來，才能培養(yǎng)出合格人才。教學管理部門應(yīng)當切實對當前教學改革的各個方面進行總結(jié)和反思，以進行改革。例如，課程教學改革該如何組織？如何實施？從管理層角度理順各種關(guān)系，才能繼續(xù)推進課程教學改革的進行。

2)教師方面，目前大部分教師的學歷和資歷盡管沒有問題，但是相對于運營管理課程教學改革方面的認識還不深入，辦法還不多，一談到教學改革即認為是搞搞案例教學，沒有其他的創(chuàng)新性想法。教學方法單一，無法吸引學生的學習興趣，沒有科學地、系統(tǒng)化地去思考分析運營管理課程本身，以及和其他課程等之間的相關(guān)關(guān)系。在教學過程中，雖然重視師生交流互動，但是，由于學生的課堂交流能力的天生薄弱，因此師生交流互動難以繼續(xù)維持下去而不了了之。此外，由于時間和經(jīng)費等的限制，教學過程中，教師對理論和實踐很難以進行有效地結(jié)合。除了課堂教學改革外，學生的平時學習狀況如何考查，期末考試成績與平時成績的關(guān)系如何協(xié)調(diào)處理，都還在摸索之中，有待于完善和成熟。

3)學生方面，市場營銷的學生普遍對運營管理課程有許多誤解，認為自己以后畢業(yè)后不會從事運營管理工作，而且許多學生把運營管理仍然理解為傳統(tǒng)的車間管理；此外，教材內(nèi)復雜的運營管理模型推導讓一些數(shù)學基礎(chǔ)差的學生避而遠之。此外，上面一段提到由于學生的課堂交流能力的天生薄弱，因此師生交流互動難以繼續(xù)維持下去而形成惡性循環(huán)，最后不得不形成教師一言堂、滿堂灌的奇特現(xiàn)象。如何改進這些問題，值得思考和解決。

4)教材方面，當前出版的運營管理教材大多以理工類背景為主的教師編寫的，有的甚至是直接引用國外的原版教材，由于邏輯思考體系的差異，以及編寫的個性化差異，這些教材并非適合經(jīng)濟管理類學生進行學習。此外，這類教材體系固然齊全，但是部分內(nèi)容卻蜻蜓點水，不深入，這些教材里內(nèi)容與許多其他課程里的內(nèi)容嚴重類同或者重復。這就需要市場營銷專業(yè)的教師對運營管理教材教學重新編寫。

5)此外，一線教師由于教學任務(wù)繁忙，且沒有經(jīng)費決策權(quán)，導致與其他院校同專業(yè)教師的交流機會顯得不足，不利于學科建設(shè)和課程教學改革，這些都需要管理部門進行思考和解決。

參考文獻

[1]李芳，葉春明．《生產(chǎn)與運作管理》教學體系改革探索［J］．工業(yè)工程，2009(4:)135-138.

[2]劉消寒．ERP沙盤模擬及其在運營管理課程中的應(yīng)用［J］．現(xiàn)代教育科學：高教研究，2008(5):75

作者：姜友林 單位：常熟理工學院經(jīng)濟與管理學院

第五篇：大數(shù)據(jù)背景下市場營銷教學路徑

【摘要】大數(shù)據(jù)時代信息量巨大，數(shù)據(jù)更新與處理速度快，數(shù)據(jù)價值高；它改寫了市場營銷教學內(nèi)容，營銷戰(zhàn)術(shù)多變，營銷手段豐富，營銷品牌精致，營銷體系科學化；也改變了教學方式，單向輸入式教學方式明顯乏力，教育平臺建設(shè)相對滯后；市場營銷教學要提升教學內(nèi)容更新頻度，豐富與優(yōu)化教學方式，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；市場營銷；教學

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對社會生活與人們的學習方式產(chǎn)生了巨大影響。市場營銷教學必須要根據(jù)時代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學理念，重構(gòu)基于大數(shù)據(jù)背景的市場營銷教學模式，將現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，提升市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)概念與基本特征解讀

1.大數(shù)據(jù)概念簡述

大數(shù)據(jù)是相對抽象的概念，目前學術(shù)界尚未行為統(tǒng)一的說法。綜合目前一些主流思想分析，大數(shù)據(jù)的本質(zhì)是資源信息，它與其他數(shù)據(jù)信息的不同之處在于涉及到的資源數(shù)量龐大，超出目前主流信息資源承載的規(guī)模，需要更多的時間才能完成數(shù)據(jù)的接受、處理、管理與運用，才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的有效運用。

2.大數(shù)據(jù)基本特征

大數(shù)據(jù)本質(zhì)上是資源信息，是信息技術(shù)快速發(fā)展的時代產(chǎn)物。根據(jù)大數(shù)據(jù)的典型表征分析，它主要表現(xiàn)出以下幾個基本特征：信息量大，大數(shù)據(jù)不僅包含著豐富的信息資源數(shù)量，而且數(shù)據(jù)信息資源種類豐富；速度快，大數(shù)據(jù)背景下，信息處理的速度得到極大提升，需要對數(shù)據(jù)形成快速處理的能力；價值高，大數(shù)據(jù)背景下，海量的信息資源為人們提供了各種信息資源，極大地提升了資源的運用價值，使各個領(lǐng)域都產(chǎn)生深刻的變化?！耙詳?shù)量龐大,種類眾多,時效性強為特征的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不斷涌現(xiàn),數(shù)據(jù)的重要性愈發(fā)凸顯”

二、大數(shù)據(jù)背景下市場營銷學教學機遇與挑戰(zhàn)

1.改寫教學內(nèi)容

大數(shù)據(jù)背景下，市場營銷學的發(fā)展越來越快速化，內(nèi)容與內(nèi)涵越來越豐富，這就需要市場營銷針對市場營銷學的改變做出效應(yīng)的調(diào)整。因此，市場營銷教學的內(nèi)容將被改寫。第一，營銷戰(zhàn)術(shù)的多變化。大數(shù)據(jù)背景下，市場營銷的戰(zhàn)術(shù)持續(xù)時期被大大縮短，戰(zhàn)術(shù)瞬息萬變。這需要市場營銷戰(zhàn)術(shù)要基于大數(shù)據(jù)進行及時調(diào)整，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)都要具有靈活多變性，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代的特點，才能使營銷戰(zhàn)術(shù)與時俱進。第二，營銷手段的豐富化。大數(shù)據(jù)背景下，營銷手段越來越豐富化。這就需要市場營銷基于大數(shù)據(jù)時代的特點，不斷豐富營銷手段，打破傳統(tǒng)營銷思想與理念，根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的要求以及市場營銷的新發(fā)展動向，不斷豐富營銷手段。第三，營銷品牌的精致化。大數(shù)據(jù)背景下，各類產(chǎn)品出現(xiàn)了精致化發(fā)展趨勢，每一種產(chǎn)品品牌都基于某一特定的領(lǐng)域提供個性化服務(wù)。因此，市場營銷要根據(jù)品牌的這一變化特征，提升營銷的針對性，形成精致化的品牌營銷意識。第四，營銷體系的科學化。大數(shù)據(jù)時代背景下，市場提供的信息數(shù)據(jù)越來越豐富，越來越精準。因此市場營銷體系從根本上發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗體系向新的體系轉(zhuǎn)變，最顯著的特點是科學化，通過科學的市場調(diào)查提升營銷體系的科學化程度。

2.改變教學方式

第一，單向輸入式教學方式乏力。目前市場營銷教學方式仍然采用單向輸入的模式，教學時間與空間受到極大的限制，師生互動不充分，單向輸入式教學方式不能發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，市場營銷課堂教學效率不高。第二，教育平臺建設(shè)相對滯后。不少高校市場營銷專業(yè)都構(gòu)建了教育平臺，在一定程度上促進了高校教育教學。但是大數(shù)據(jù)背景下，教育平臺的升級頻度不夠，不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的需求，因此市場營銷專業(yè)教育平臺建設(shè)表現(xiàn)出相對的滯后性。大數(shù)據(jù)背景下，市場營銷教學內(nèi)容既要具有危機意識，又要善于將危機轉(zhuǎn)化為機遇，基于大數(shù)據(jù)時代特點在教學內(nèi)容與方式上做出相應(yīng)調(diào)整。

三、大數(shù)據(jù)背景下市場營銷學教學實踐探索

1.提升教學內(nèi)容更新頻度

大數(shù)據(jù)時代背景下，市場營銷教學內(nèi)容要加快更新的頻度，不斷加強市場營銷市場調(diào)研。教學內(nèi)容頻度的更新，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的資源優(yōu)勢。既要立于國內(nèi)市場營銷行業(yè)的動態(tài)變化，又要放眼世界市場營銷行業(yè)的動態(tài)，及時豐富市場營銷的戰(zhàn)術(shù)與營銷手段，力求出現(xiàn)最前沿的營銷戰(zhàn)術(shù)與營銷手段；要進一步提升營銷精細化意識，利用大數(shù)據(jù)進一步提升精致化程度；在進行充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷加強數(shù)據(jù)資源整合意識?？傊?，大數(shù)據(jù)時代背景下，要充分運用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)最前沿的市場營銷教學內(nèi)容。

2.豐富與優(yōu)化教學方式

大數(shù)據(jù)時代，信息資源就是教學的推動力。因此，要基于大數(shù)據(jù)時代特點，不斷豐富與優(yōu)化教學方法，積極發(fā)揮現(xiàn)代教育平臺在市場營銷教學中的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)單向輸入式教學方式，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)時代特點的雙向乃至多向互動教學方式，促進師生互動、生生互動等，突出學生在市場營銷學習中的主體地位；要提升學生運用現(xiàn)代教育學習平臺的意識與能力。大數(shù)據(jù)時代，很多的信息資源不能單純地依賴教師去呈現(xiàn)，需要轉(zhuǎn)變教學方法，引導學生形成數(shù)據(jù)資源意識，學會并且能夠運用學習平臺進行自主性學習。

總之，市場營銷教學要抓住大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展機遇，把握其特點，不斷進行教育教學實踐探索，基于大數(shù)據(jù)時代特點，提升教學內(nèi)容的新鮮度，優(yōu)化與豐富教學方法，提升市場營銷教學效率。

【參考文獻】

[1]王玉蓮.大數(shù)據(jù)背景下關(guān)于市場營銷教學的思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（11）:67.

作者：王丹 單位：沈陽大學工商管理學院