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    • 職校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

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      職校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

      [摘要]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)主要聚焦在人力資源的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力上,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用型專業(yè),在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在分析確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,為職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提供可行性建議。

      [關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

      一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能,能夠用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的綜合型能力。對(duì)職業(yè)院校市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生而言,筆者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)力三個(gè)部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種整合性、協(xié)調(diào)性和實(shí)踐性的復(fù)合型能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力是指職業(yè)院校學(xué)生具備實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本素質(zhì),能夠激發(fā)自我去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的欲望,即追求成功并實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在動(dòng)力,包括自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力和成就動(dòng)機(jī)等三個(gè)要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,具備影響團(tuán)隊(duì)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的魅力和能力,包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力等三個(gè)要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)力是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把握機(jī)遇,主動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法付諸實(shí)踐的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),包括決策能力、應(yīng)變能力和整合能力等三個(gè)要素。

      二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及歸因分析

      市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐,又不斷發(fā)展的科學(xué)理論,它具有原理性、發(fā)展性、綜合性、交叉性、科學(xué)性和藝術(shù)性六大特征。目前,多數(shù)職業(yè)院校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,但仍存在以下問(wèn)題。

      (一)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠深刻

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)上,運(yùn)用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。當(dāng)下,職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要素內(nèi)涵、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等認(rèn)識(shí)不夠充分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)不夠合理,尚未形成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為根本,以理論課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合為重要載體,以服務(wù)學(xué)生綜合能力的提升為導(dǎo)向的濃厚優(yōu)質(zhì)的教育氛圍。

      (二)課程設(shè)置尚未突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

      多數(shù)職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置仍然按照“基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課”的模式進(jìn)行設(shè)置。市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)置仍偏重于學(xué)科性,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論,忽視實(shí)踐性,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能得不到培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí),職業(yè)院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置方面存在著目標(biāo)定位不精確、課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過(guò)開(kāi)設(shè)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)訓(xùn)等措施展開(kāi),無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展的實(shí)際需求。

      (三)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合度不夠

      多數(shù)職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案以學(xué)科性為主,涵蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性不足,未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的基本要求,與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合較為松散,尚未真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施計(jì)劃納入市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案中。各類職業(yè)院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中,未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)有機(jī)融入專業(yè)育人過(guò)程中,未達(dá)到潛移默化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的目的。

      (四)雙創(chuàng)教育配套資源供給不夠充分

      多數(shù)職業(yè)院校有穩(wěn)定的行業(yè)和企業(yè)合作單位,但主要聚焦在課程建設(shè)、現(xiàn)代學(xué)徒制、實(shí)習(xí)就業(yè)等領(lǐng)域。多數(shù)行業(yè)部門和企業(yè)合作單位對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育的積極性不高,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)聚焦在產(chǎn)品生命周期和企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)層面。一些職業(yè)院校在學(xué)校制度建設(shè)、師資配給、課程建設(shè)、校企合作和平臺(tái)建設(shè)等方面對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)和就業(yè)升學(xué)關(guān)注度較高,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、素質(zhì)和能力關(guān)注度較低。同時(shí),專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠充分,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具備的知識(shí)、技能、能力不夠精通,這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能夠很好地滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在需求。

      三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

      培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是提高職業(yè)教育育人質(zhì)量的內(nèi)在要求,各類職業(yè)院校通過(guò)高質(zhì)量地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。

      (一)更新市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案

      職業(yè)院校要牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的育人理念,在制定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)要立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,結(jié)合自身專業(yè)辦學(xué)特色,有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。要提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力提升的必備要素。深入研究市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才所必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要素,增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程,提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度。弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚,認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性和差異,實(shí)施分層次、階梯式教育教學(xué),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力、機(jī)會(huì)力和行動(dòng)力。

      (二)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程體系

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)際,在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注重知識(shí)和能力的內(nèi)在邏輯,構(gòu)建涵蓋通識(shí)類、學(xué)科類、活動(dòng)類和隱性類的課程體系。通識(shí)類課程面向全體學(xué)生,講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣,培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)科類課程讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類課程,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能融入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?;顒?dòng)類課程要運(yùn)用社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽、工學(xué)結(jié)合等平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類隱性課程可以利用校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座,營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

      (三)打造高水平實(shí)踐型雙創(chuàng)教師隊(duì)伍

      高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保證,要提高教師隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的專任教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師要注重興趣培養(yǎng),實(shí)踐運(yùn)用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師要注重價(jià)值引領(lǐng),基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。外聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要注重方向點(diǎn)撥,經(jīng)驗(yàn)傳授。要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)力度,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師入職標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),提升教師對(duì)行業(yè)的認(rèn)知能力,為高質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供有力保證。要進(jìn)一步完善職業(yè)學(xué)校人事管理制度,以學(xué)生成長(zhǎng)和成才為導(dǎo)向,優(yōu)化學(xué)???jī)效考核方案,加大對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)力度。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理論研究,通過(guò)學(xué)術(shù)交流、互動(dòng)研討和主題報(bào)告等方式,向先進(jìn)院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做法,以研促改,以研促教,提高各類教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。

      (四)搭建優(yōu)質(zhì)多方合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與,要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),打造優(yōu)質(zhì)協(xié)作平臺(tái),滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)需求。各類職業(yè)院校要充分發(fā)揮主體作用,積極吸引優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中,加強(qiáng)素質(zhì)提升、專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),提高職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。要結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程,認(rèn)識(shí)行業(yè)特征和消費(fèi)者需求,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、營(yíng)銷實(shí)踐、模擬經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,從而達(dá)到潛移默化地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的目標(biāo)。要探索性地開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)與計(jì)劃、行業(yè)環(huán)境解析、商業(yè)模式創(chuàng)新等課程,尋找務(wù)實(shí)的校企合作著力點(diǎn),搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)能。

      作者:孫峰 單位:江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校

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