前言：本站為你精心整理了高職網(wǎng)絡營銷課程教學設想范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、工作室存在的基礎條件

（一）教師的專長

教師是工作室存在的核心，正是由于有了教師這個核心，其他各項工作才能有效合理地開展，教師才能發(fā)揮積極的主導作用。如某教師的研究方向為網(wǎng)絡營銷，其工作室的主要方向為網(wǎng)絡調(diào)研及網(wǎng)絡銷售，而A學生想學習網(wǎng)絡銷售，那么該學生可以根據(jù)自己的興趣選擇恰當?shù)捻椖?，并要求教師給予指導，也可以跟隨教師進行項目研究?？梢?，一個工作室的建立要有一批高素質(zhì)的教師，他們必須專業(yè)能力強，職業(yè)道德高，能在工作室中營造一種積極向上的工作氛圍。

（二）學生興趣

學生是工作室的主體，缺乏學生的工作室并不是一個完整的工作室，也不能發(fā)揮工作室在網(wǎng)絡營銷教學中的作用，因此學生的興趣也是一個不能忽視的因素。工作室中學生是以共同興趣為基礎聚集在一起。因此在工作室的日常工作中，必須注重培養(yǎng)學生的興趣，保證學生全身心地投入到學習和工作中。

（三）以成果為標志

成果是一個工作室的考評標準，如果沒有成果，再優(yōu)秀的工作室也沒有市場。當然，這里所說的成果是指學生通過工作室學習獲得的各項獎勵、各項成果、各項專利等。在這個過程中，學生還可以獲得意想不到的精神成果，這就是所謂的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。另外，由于工作室具有較強的創(chuàng)新實踐氛圍，因此教師就必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，因為工作室成員具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是工作室發(fā)展的關鍵。另一方面，學生是工作室的主體，在選擇學生時應該注意年紀的配合，注重以“以大帶小”，“以強帶弱”。

二、基于工作室的網(wǎng)絡營銷課程教學設計

（一）教材的選用

我國高職網(wǎng)絡營銷教學所用的教材并沒有統(tǒng)一的標準，常用的教材分為兩大類，一類是以傳統(tǒng)營銷理論為線索的教材，分析當前的網(wǎng)絡環(huán)境、分析消費者的行為、分析當前的市場定位、制定營銷計劃等。另一類是以網(wǎng)絡營銷實踐為主的教材，以相關的營銷手段和方法為基礎來敘述內(nèi)容。隨著工作室教學機制的引入，教材的選用應以教師的能力和學生的興趣為基礎，選擇適合學生和教師的教材，這樣才能取得最佳的教學效果。

（二）教學內(nèi)容的設計

教學內(nèi)容的設計應以學生網(wǎng)絡營銷能力的提高為基本指導思想，滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求，提高學生的專業(yè)能力和自主學習能力?；诠ぷ魇医虒W機制的特點，教學內(nèi)容的設計上應該實現(xiàn)教學與實訓的均等。由于成果是工作室的考核標準，因此教學內(nèi)容和實訓應該占有相同的比重。成果是教學內(nèi)容的最終體現(xiàn)，教學內(nèi)容是成果的前提。網(wǎng)絡營銷的教學內(nèi)容一般為網(wǎng)絡營銷的基礎知識、網(wǎng)絡營銷常用的營銷工具、進入市場后分析消費者的行為、網(wǎng)絡銷售、網(wǎng)絡營銷策劃、網(wǎng)絡營銷效果評估。最主要的是注重理論和實踐的結合，加強知識的理解和記憶。為此，針對性的設計了六個教學項目以及九個工作任務，如表1、2所示。

（三）實訓設計

高職校院的目標之一是培養(yǎng)應用型人才，因此實訓課在整個課程中占比相對較重。實訓課程的設計應該考慮學生的特點，符合學生的學習情況，并在此基礎上突出實用性，增強學生的就業(yè)能力?；诠ぷ魇业慕虒W機制，學生的實訓設計應該采用任務驅(qū)動模式。這種模式強調(diào)在理論知識的基礎上構建具體的任務，將具體的任務納入每一個教學過程。要求學生按照自己的理解去完成任務，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，全方位掌握網(wǎng)絡營銷知識。其基本實施步驟是將學生分成若干自我管理小組，每個小組任選一種產(chǎn)品進行網(wǎng)絡營銷。在確定營銷產(chǎn)品后進行營銷大任務的設計，并將大任務劃分為若干的小任務，實現(xiàn)大任務的分解，每個小任務都要與相關的網(wǎng)絡營銷知識想匹配。完成大任務后要制定實訓總結報告，并進行效果評估和效果展示。

（四）教學方法設計

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡營銷教學方式已經(jīng)被廣泛認可，因此，基于工作室的網(wǎng)絡營銷課程的教學模式應該將傳統(tǒng)的營銷理論講述方式、案例分析模式、實訓中的任務驅(qū)動模式和現(xiàn)場參觀相結合。在進行營銷理論講述時，要引入案例為先導，通過案例加深對營銷理論知識的理解。在進行任務驅(qū)動實訓之前和實訓過程中，要組織學生進行現(xiàn)場參觀學習，以求更好地完成實訓任務。通過多種教學方法的有機組合，實現(xiàn)了網(wǎng)絡營銷教學的“實戰(zhàn)式”教學。極大地提高了學生的學習積極性和學習熱情，有助于實現(xiàn)網(wǎng)絡營銷課程教學的教學目標。

（五）效果的評價

網(wǎng)絡營銷是一門集理論和實踐于一體的課程，兩者相互并存，不可偏廢其一。傳統(tǒng)的以理論為主的網(wǎng)絡營銷教學方法并不能完全滿足市場的人才需求，因此需要一種全新的效果評價方法。在這種情況下，通過對教材的選擇、基于工作流程的理論講授、實訓等多方面的綜合改進，實現(xiàn)了評價方案和評價標準的優(yōu)化。運用此種方法評價后，經(jīng)過調(diào)查顯示，學生們的網(wǎng)絡營銷知識掌握程度較好，網(wǎng)絡營銷能力有較大提高，團隊協(xié)作能力明顯提升。

三、總結

在高職網(wǎng)路營銷課程的教學中，理論教學和實訓是其中非常重要的一環(huán)，可以影響整個教學效果。隨著工作室教學機制的引入，網(wǎng)絡營銷課程的教學開始以教師和學生為基本出發(fā)點，不僅提高教師能力，也提高了學生的積極性，最終實現(xiàn)了高職網(wǎng)路營銷課程教學的教學目標，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的營銷人才。

作者：湯飛飛 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)濟貿(mào)易系