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一、環(huán)境工程概論研究型教學(xué)的具體實踐

根據(jù)環(huán)境工程概論課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，本課程的研究型教學(xué)由課題設(shè)計、課題實施、成果評價三部分組成。

（一）課題設(shè)計

課題設(shè)計是研究型教學(xué)的基礎(chǔ)，是以課題為中心對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的重新規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，并考慮到學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平，結(jié)合桂林市在環(huán)境保護(hù)問題上取得的成果，將《環(huán)境工程概論》教學(xué)內(nèi)容課題設(shè)計為以學(xué)生調(diào)查實踐為主題。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題所作的匯報作為各章內(nèi)容的開題，進(jìn)而引出各章理論主題內(nèi)容。然后，教師結(jié)合學(xué)生研究內(nèi)容進(jìn)行總體講授、指導(dǎo)，使得課程生動、課堂氣氛熱烈，進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題設(shè)計的具體內(nèi)容包括：桂林市水污染狀況調(diào)查、桂林市大氣污染狀況調(diào)查、桂林市固體廢物狀況調(diào)查、桂林市聲環(huán)境以及桂林市的生態(tài)之城建設(shè)五個部分。

（二）課題實施

1.成立課題小組

課程第一堂課為導(dǎo)論課，由教師對目前的環(huán)境問題及環(huán)境工程研究方向等內(nèi)容進(jìn)行總體講授，布置研究型課題并對課題進(jìn)行說明。課后學(xué)生根據(jù)個人興趣報名，教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行微調(diào)，保持各組同學(xué)水平相當(dāng)，每組6名同學(xué)。

2.方案設(shè)計與實施

各小組成員首先根據(jù)課題題目，明確完成目標(biāo)，討論課題實施方案；然后進(jìn)行組內(nèi)分工，完成資料收集、查閱、現(xiàn)場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析匯總、書面總結(jié)及口頭匯報等工作。具體實施過程以課下業(yè)余時間完成為主，教師輪流跟組進(jìn)行指導(dǎo)、答疑以及必要的理論知識補(bǔ)充，幫助學(xué)生解決在課題完成過程中遇到的問題。在完成過程中，數(shù)據(jù)信息來源主要包括圖書館的圖書、期刊、統(tǒng)計年鑒、環(huán)境公報等紙質(zhì)資料，圖書館的電子資源，如CNKI數(shù)據(jù)庫等，以及環(huán)保局網(wǎng)站、環(huán)保局實時監(jiān)測系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。然后，再結(jié)合實地調(diào)查結(jié)果，完成課題的研究。

（三）課題成果評價

1.成果展示與評價

首先由組長作為代表對課題完成內(nèi)容進(jìn)行匯報，同時對課題完成過程中遇到的問題及解決方法進(jìn)行介紹，課題組成員共同對其他小組的提問進(jìn)行解答。根據(jù)匯報結(jié)果和答疑情況對課題成果進(jìn)行評價，評價結(jié)果由三部分組成：組間評價、組內(nèi)互評和教師評價。課題小組根據(jù)評價內(nèi)容對課題內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步修改，并形成書面報告上交。

2.成績評定

研究型教學(xué)課程的成績評定方法采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。其中課程總成績由學(xué)生個人的平時表現(xiàn)（包括課題表現(xiàn)、對小組課題項目的貢獻(xiàn)）、所在課題小組成績（要求3~4名環(huán)境工程專業(yè)老師對小組作品進(jìn)行評定，取平均分）、期末考試成績（閉卷考試）三部分組成。

二、總結(jié)與反思

在研究型教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以下兩點需要進(jìn)一步完善。

1.完善學(xué)生在課題完成過程中的過程管理工作

小組成員應(yīng)記錄下課題完成過程中的日記與心得，不斷總結(jié)課題完成過程中每個環(huán)節(jié)的安排是否合理，有無改進(jìn)措施，如成員分工情況是否合理、時間安排是否得當(dāng)?shù)取?/p>

2.教師對課題完成過程的反思

如根據(jù)每個課題完成情況，評價課題設(shè)計是否合理、能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、研究開展過程中存在哪些問題，如何實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，以期在今后的研究型教學(xué)中不斷完善。

作者：白少元解慶林游少鴻單位：桂林理工大學(xué)