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1實踐教育是環(huán)境工程專業(yè)的重要性

環(huán)境工程專業(yè)主要以培養(yǎng)污染治理的工藝設計、工程施工與污染設施運營管理;環(huán)境材料與裝備技術開發(fā)與應用;固體廢物資源化利用等方面的應用技術型人才為目標，畢業(yè)生應具備高級實驗技能、技術開發(fā)能力、工藝設計能力、工程管理能力等。因此實踐教學對環(huán)境工程專業(yè)尤為重要，環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革必須以構建實踐教學體系為主線，以校內(nèi)外實踐教育平臺聯(lián)動協(xié)作為基礎，校內(nèi)科研訓練平臺，主要強化學生的科研實驗操作技能和科學創(chuàng)新思維能力;校外實踐教育基地是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力實踐的平臺。

2實踐平臺的構建與實踐能力的培養(yǎng)

按照環(huán)境工程專業(yè)工程人才培養(yǎng)的要求，遼寧工程技術大學環(huán)境科學與工程學院創(chuàng)新理論課程體系和實踐課程體系并重的課程體系建設。適時調(diào)整理論課程教學內(nèi)容，與合作教育等實踐教學內(nèi)容相輔相成，構建完整的實踐課程體系和系統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容，并通過具體實踐教學計劃的實施，漸次提升工程實踐教育的理論。通過實施創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升學生的工程實踐能力、工程設計能力、工程創(chuàng)新能力，最終建立“專業(yè)理論—專業(yè)實踐—合作教育—素質拓展”相結合的四位一體人才培養(yǎng)模式。通過近幾年的實踐教學的建設，在校內(nèi)建設科研訓練實踐平臺，在校外建設了工程實踐教育平臺

2.1構建科研訓練實踐平臺

以學校主導型的科研訓練中心為平臺，推行本科生科研助理計劃?？蒲兄砼囵B(yǎng)計劃的實施是對專業(yè)基礎課程實驗內(nèi)容的深化和延伸，有助于提高本科基礎專業(yè)課程教學質量;對學生而言，通過參與實際的科研活動，把自己所學的理論知識應用到實踐中，通過實踐檢驗、鞏固、提高理論認知，是一個理論到實踐再到理論的循環(huán)提高過程?？蒲杏柧毱脚_實現(xiàn)了學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，提高大學生科研創(chuàng)新能力、增強學生了解決問題的實踐能力和學生的團隊意識。通過兩年來的科研助理的推行，學生的實驗技能和科研興趣有了明顯提高，在此基礎上發(fā)表了論文5篇?？蒲兄淼呐囵B(yǎng)內(nèi)容與目標主要是促進和提高大學生科研創(chuàng)新能力和解決問題的實踐能力，主要培養(yǎng)內(nèi)容有:實驗技能培訓、科技論文寫作能力培訓、科研興趣和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)方式實行導師制，每位導師帶科研助理2～3名，負責管理學生，安排學生實驗工作，并對學生進行考核。學生利用課余時間，周六、周日和寒暑假時間參加科研工作。

2.2構建工程實踐教育平臺

工程師教育平臺的建設主要依托政府、環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)及長期合作的企業(yè)進行建設，結合學生不同學期的專業(yè)課程進入不同的實踐教育平臺。

2.2.1以政府主導型的遼寧省工程實踐教育中心為平臺，推進合作教育培養(yǎng)計劃

科技環(huán)境學院積極推進與遼寧省靜脈環(huán)保產(chǎn)業(yè)園的合作教育項目，以共建遼寧省城市固體廢物資源化工程技術中心項目為載體，在靜脈產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)實質性投入建設基礎研究實驗室、中試車間和大學生創(chuàng)業(yè)服務中心等內(nèi)容，打造環(huán)境工程類大學生工程實踐教育中心，依照教育部《國家級工程實踐教育中心管理辦法(試行)》的規(guī)定，落實“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案中的企業(yè)學習階段的任務，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力。該項目建成后，學院每年利用實踐假期將大三的學生有意向的本科生和管理人員進駐中心，開展為期兩個月的合作教育。2013年暑期4名學生結合中石油遼化公司污泥資源化處理項目，進行實驗方案的優(yōu)化與設計，并參與了實驗的全過程，開始進入中試階段，這項技術將要申請專利，對于有意創(chuàng)業(yè)的學生可以利用這個過程完成其畢業(yè)前的創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)節(jié)。

2.2.2以行業(yè)主導型的工程實踐教育基地為平臺，推進卓越工程師培養(yǎng)計劃

依托江蘇宜興中國環(huán)?？萍脊I(yè)園環(huán)保企業(yè)集聚的資源優(yōu)勢，以學校和宜興市聯(lián)合打造的遼寧工程技術大學宜興礦山環(huán)保研究院為平臺，堅持“政產(chǎn)學研用”工程培養(yǎng)模式，積極完善實踐教育體系。以企業(yè)化運營的模式聯(lián)合打造了“遼寧工程技術大學宜興礦山環(huán)保研究院”“卓越工程師培養(yǎng)基地”，為學生提供實習實訓的場所和機會。研究院本身承擔了來自各行各業(yè)的污染治理項目、環(huán)保設備開發(fā)等具體業(yè)務，學生可以以研究院見習員工的身份實質性介入業(yè)務項目，促進專業(yè)知識和工作實踐的訓練，服務環(huán)保產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學生快速適應社會的能力。該實踐教育基地主要完成的實踐教學內(nèi)容:根據(jù)研究院工程項目，學生成立研發(fā)小組，利用畢業(yè)實習完成工程項目的具體設計、專題項目開發(fā)、工程項目的實施管理等實踐教學內(nèi)容。例如，2009級的學生依托該實踐平臺進駐到北京某環(huán)保工程公司進行畢業(yè)實習，并完成了“IC+MBR組合工藝處理啤酒生產(chǎn)廢水設計”，結合具體工程實踐完成本科畢業(yè)論文，這個過程快速實現(xiàn)由學生向工程人才的角色轉換，為學生就業(yè)提供一個緩沖的平臺，實現(xiàn)高素質工程人才的培養(yǎng)過程。

2.2.3以長期穩(wěn)定的實習基地為平臺，推進實踐教學與理論教學的有機結合

通過發(fā)展校外長期穩(wěn)定實習實訓基地，在理論教學的基礎上，深化認識實習、生產(chǎn)實習過程。在大學一年的一周認識實習，可以將學生派往的實習基地，了解將要學習的專業(yè)知識。大學三年級的三周生產(chǎn)實習，將學生依據(jù)興趣與實習基地的具體情況，將學生分成若干組，分別派駐到阜新熱電廠、葫蘆島污水處理廠、山西大同、河北灤縣多家企業(yè)實習實訓基地，采用頂崗實習方式，參與廢氣處理、污水處理運行過程中各工段的實際操作，而且可以具體結合工程中的“小項目”，完成教師布置的專題設計和課程設計，使學生結合專業(yè)課程參與工程實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。三個工程實踐教育平臺，在學生的時間學環(huán)節(jié)進行互補，根據(jù)專業(yè)課程的進展和工程實踐相結合，完成相應階段的時間任務。

3工程實踐教學團隊構建

由于實踐教學體系的構建，需要相應的實踐教學團隊來保障。

3.1實踐教學團隊的構成

實踐教學團隊由來自學校和企業(yè)的教師共同組成。即校內(nèi)具有較強科研能力專任教師和企業(yè)具有工程經(jīng)驗的兼職教師兩方面。專任教師主要包括具有副高以上專業(yè)技術職務的從事工程教育的教師，每位教師都具有工程實踐經(jīng)歷或企業(yè)工作經(jīng)歷。兼職教師是從企業(yè)聘請的具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術人員和管理人員，他們將承擔，工程實踐專業(yè)課教學，擔任本科生畢業(yè)論文的指導等任務。

3.2實踐教學能力的培養(yǎng)

(1)學校教師的實踐能力有限，我們充分利用已經(jīng)建立起來的工程實踐教育中心、卓越工程師培養(yǎng)基地和合作教育定點企業(yè)，通過掛職鍛煉、合作培養(yǎng)等方式，有計劃的選送相關專業(yè)的優(yōu)秀青年教師到中心定期進行系統(tǒng)的工程實踐培訓和企業(yè)生產(chǎn)實訓，以強化青年教師的工程實踐能力，保證學校教師隊伍的梯隊建設。加大對在校教師工程實踐能力的培養(yǎng)，支持更多的教師進入企業(yè)學習和培訓。(2)改革教師的業(yè)績考核評價體系，突出教師工程實踐能力和相關成果的考量。鼓勵工程和科學研究領域的高水平教師積極參與相關專業(yè)的教學工作，促進教學、工程實踐與科學研究的有機結合。(3)學校要制定適用于企業(yè)人才的聘用制度，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的工程技術人員作為兼職教師，為學生講授實踐性強的課程，指導學生實訓、實習和畢業(yè)設計，并鼓勵企業(yè)教師參與學校的優(yōu)秀論文設計評選活動。

4結束語

近兩年來，通過學院對實踐平臺的構建，利用合作教育的模式，把學生生產(chǎn)實習與合作教育的有機結合，提升學生的專業(yè)技能、認識和解決問題的實踐能力，完成對學生的實踐能力的培養(yǎng)、應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學生就業(yè)中起到很好的作用。

作者：徐穎 王道涵 單位：遼寧工程技術大學環(huán)境科學與工程學院