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環(huán)境工程學是一門多學科相互交叉滲透的新興綜合性、邊緣性學科，涉及的領域十分廣泛。該學科致力于為社會培養(yǎng)合格的環(huán)境工程專業(yè)及相關專業(yè)人才，為我國的環(huán)境保護事業(yè)發(fā)揮了重要的作用，但高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才卻達不到社會的要求，導致環(huán)境工程專業(yè)學生就業(yè)困難或就業(yè)短期內不能夠勝任工作的現(xiàn)狀堪憂，究其原因主要是理論與實踐脫軌，欠缺實踐操作能力。因此，面向新就業(yè)形勢，構建系統(tǒng)的實踐教學體系改革極其重要。

1環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢

從供給來看，據(jù)統(tǒng)計我國環(huán)境工程專業(yè)1997~2001的招生年平均增幅30.78%，遠高于全國的平均擴招速度。2008年為止，環(huán)境工程專業(yè)點增加到251個，環(huán)境科學專業(yè)點達到了183個。從需求來看，據(jù)原國家環(huán)保局和原國際教委聯(lián)合主持的“中國高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組對我國環(huán)境類專業(yè)人才需求情況進行了預測指出，2000~2010年中國環(huán)境類專業(yè)人才需求預測為1.47萬人/年，而實際在2008年環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生已經大于設定的實際需求數(shù)目的1.77倍。近年來的就業(yè)形勢來看，據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構統(tǒng)計，2009年本科專業(yè)就業(yè)率(針對2008屆畢業(yè)生)，在畢業(yè)半年后前100名就業(yè)率里環(huán)境工程專業(yè)位居第75名，讀研、留學比例為12%，工作能力滿意度為90%，工作與專業(yè)對口率為59%，在求職強度較大的前50位本科專業(yè)中排名第27位。而在公布的2010年度三年內離職率較高(針對2006屆大學畢業(yè)生)的前20位主要本科專業(yè)中，環(huán)境工程高居第六，一次就業(yè)形勢持續(xù)走低，非本專業(yè)領域就業(yè)比例明顯升高。從環(huán)保投入看，據(jù)國家的多個環(huán)境保護五年計劃資金投入，八五計劃2000億元；九五計劃3600億元；十五計劃7000億元；十一五計劃14000億元；十二五計劃預計超過34000億元，我國對環(huán)境保護的投入呈現(xiàn)持續(xù)上升態(tài)勢。上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一方面表明環(huán)境工程專業(yè)招生規(guī)模擴大，而需求未能同步增長，應屆畢業(yè)生在步入社會后將面臨不小的就業(yè)壓力。另一方面隨著國家對環(huán)境保護投入的增加，環(huán)境科學與技術的研究、環(huán)境工程治理、環(huán)境管理的廣度和深度等都會增強，這必然會增加對環(huán)境類專業(yè)人才的需求。因此，積極進行教學改革，加強畢業(yè)生的實踐能力，拓寬就業(yè)渠道是保持專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的必需之路。

1.1環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)存在問題

社會科學文獻出版社出版的2010年就業(yè)藍皮書《2010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2009屆大學畢業(yè)生認為高校教育最應該改進的三大方面依次是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”(42%)、“課程內容不實用或陳舊”(17%)和“培養(yǎng)主動學習能力不夠”(12%)。一些高等學校由于擴招帶來的規(guī)模效應，使得他們在專業(yè)建設上準備不足，理論與實踐銜接的課程結構不完善，導致高校人才培養(yǎng)的水平下降。環(huán)境工程本科教育是在不斷探索自身發(fā)展規(guī)律和滿足社會需要的過程中發(fā)展壯大的。然而近年來，環(huán)境工程畢業(yè)生供求關系嚴重失衡，各高校的環(huán)境工程本科專業(yè)特色不夠突出。

2構建系統(tǒng)的實踐教學體系

2.1創(chuàng)造實踐教學條件

緊密結合“產、學、研”聯(lián)合，為學生提供理論與實踐操作平臺。一方面，校內改革更新課程實驗、建設環(huán)境類專業(yè)綜合實驗平臺、開放學院公共實驗平臺、增加課外科技活動投入、增加實習實踐環(huán)節(jié)經費投入、加強實驗和工程設計類師資培訓在教育。另一方面，校外與公司企業(yè)聯(lián)合共建實習基地、與其它高校聯(lián)合創(chuàng)建大型實驗基地、與利用其他事業(yè)單位資源提供實習場所、聯(lián)系相關企業(yè)作為固定實習單位等方式來構建實踐教學體系，豐富實踐教學內容，為實現(xiàn)理論實踐相結合的教學創(chuàng)造良好條件。

2.2建立實踐教學體系

改善實踐教學體系，開設必要的專業(yè)課程實驗、綜合實驗、課外科技活動實驗；開設重點課程實習，如生態(tài)實習可設置野外基地實習采樣并進行實驗室測試分析、水控實習可采用實驗室模型演示并進行工程訓練、畢業(yè)實習如環(huán)境檢測與分析、大氣污染、控制水處理等方面完善實踐教學體系。

2.3開設技能培訓課程

培養(yǎng)高校學生綜合能力，開設技能培訓課程。如文獻獲取與閱讀包括文獻檢索獲取途徑、常用國內外相關專業(yè)文獻；論文報告寫作，如調查報告、環(huán)評報告、實驗報告、科技論文、科研申請等；計算機應用，如模擬計算分析、CAD等；英語，如專業(yè)英語閱讀等。綜合運用這些能力，達到能夠獨立完成、格式規(guī)范、內容充實的畢業(yè)論文。這種實踐教學體系中，緊密結合實驗、實習、技能訓練等來培養(yǎng)高校學生的綜合能力。三者之間是相互聯(lián)系、相互支撐，構成了一個完整的教學實踐體系。

3結合培養(yǎng)目標優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程體系主要是加強基本理論、基本知識、基本技能訓練，增加專業(yè)主干課深度，為學生了解新知識、新技術提供更好的平臺。

3.1課程開設進行重組

環(huán)境類專業(yè)屬于典型的交叉學科，涉及知識面很廣，這些知識很多是以解決環(huán)境問題為主線串聯(lián)起來，他們之間并沒有必然的聯(lián)系或者是遞進的關系。要“面”與“點”結合，既重視通用課程也突出主干課程，把通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程有效的結合。環(huán)境工程專業(yè)主要開設水、大氣污染控制，固廢處理與處置、環(huán)境管理、環(huán)境質量評價及環(huán)境工程設計；環(huán)境科學專業(yè)主要開設環(huán)境監(jiān)測與分析、環(huán)境生物技術、環(huán)境化學、環(huán)境管理及環(huán)境質量評價等。

3.2課程教學內容進行整合

目前環(huán)境類專業(yè)中很多教材之間有重復內容高，為避免重復講述，影響學生學習積極性，根據(jù)課程內容和歸屬學科的情況，各專業(yè)課程教學內容進行整合去重。如環(huán)境工程專業(yè)，課程重點包括水污染控制、大氣污染控制、固廢處理為主，使用教材中會涉及到很多化工原理，與化工專業(yè)的教材部分重復，這樣就要做好各課程組的協(xié)作，達到課堂最大有效利用。另外，教材選用過程中，積極選用高質量新教材、優(yōu)化知識體系，保證了教學內容的及時更新。

3.3開設學術交流活動

為了更好地讓學生與教師進行學術交流，一是在課程設置中，結合每個專業(yè)特點以及專業(yè)教師們各自的研究方向和研究項目，每個專業(yè)課教師通過2~3次講座的形式，將學科前沿、新知識、新技能傳輸給學生。二是組織學生為主的討論會，如開展大學生創(chuàng)新設計大賽、科創(chuàng)討論會、及學生自身的實驗設計論文的討論會等。開展定期或階段性的學術交流活動，不僅可以使學生更好的了解科研前沿，也能夠促進學生自發(fā)科創(chuàng)能力。

4結束語

隨著環(huán)境類專業(yè)招生規(guī)模的大量增長，目前人才需求供大于需的局面已經比較明顯。雖然存在“前景看好，現(xiàn)實堪憂”的問題，但環(huán)境類本科畢業(yè)生就業(yè)仍具有一定的優(yōu)勢條件，通過積極推進教學改革，加強實踐教學、優(yōu)化課程設置等，使我們培養(yǎng)的畢業(yè)生從“應試型”轉變?yōu)椤澳芰π汀蹦軌蚋玫貪M足社會需求，服務社會，變就業(yè)劣勢為優(yōu)勢。

作者：張會均 熊炫睿 單位：重慶工商大學環(huán)境與生物工程學院 重慶郵電大學