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1闡明學(xué)好環(huán)境研究法課程的重要性

講環(huán)境研究法緒論時(shí)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)好這門課程的重要意義對(duì)于提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度，激發(fā)學(xué)生的興趣具有重要意義。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)環(huán)境研究法講述的是環(huán)境科學(xué)或工程領(lǐng)域最常用、最有效的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本原理和基本方法，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的工具課，是一項(xiàng)必不可少的專業(yè)技能，以引起學(xué)生對(duì)這門課的足夠重視。此外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)好這門課的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生畢業(yè)后的去向一般是考研和就業(yè)兩條途徑，對(duì)于準(zhǔn)備畢業(yè)后從事科研工作的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)好這門課程在科學(xué)研究、發(fā)表科研論文等方面的重要性；而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生，學(xué)好這門課對(duì)于他們在工作中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、工作報(bào)告撰寫等方面也是十分必要的。在緒論的講述過程中，結(jié)合實(shí)際案例，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這門課的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)這門課是有用的。

2優(yōu)化課程教學(xué)體系，重點(diǎn)講述課程的實(shí)用性內(nèi)容

試驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原理和方法和統(tǒng)計(jì)分析基本原理是環(huán)境研究法課程的主要組成部分，這些內(nèi)容大部分是比較抽象和枯燥的，如果教師不注意課程內(nèi)容的邏輯性和針對(duì)性，很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為了避免此情況的發(fā)生，在課堂講授過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在講試驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原理部分時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的基本概念，如處理、水平、試驗(yàn)因素等，應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)一步讓學(xué)生理解這些概念的含義，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確使用和表達(dá)這些概念。生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)部分內(nèi)容繁多而零碎，這更要求教師要明確劃分出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生做到有的放矢，而不是胡子眉毛一把抓。講統(tǒng)計(jì)分析部分時(shí)，教材或講義中往往包含過多內(nèi)容，這其中的很多內(nèi)容平時(shí)是不常用到的，如統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中的百分?jǐn)?shù)的假設(shè)檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、適應(yīng)性檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)分析部分的拉丁方試驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，因此，對(duì)于這些內(nèi)容，應(yīng)該做適當(dāng)刪減，從而能夠使學(xué)生能夠更加容易的理解常用試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的基本原理。過分強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，一方面會(huì)使學(xué)生云里霧里，將各種數(shù)學(xué)原理交纏在一起，理不清思路，反而起到不好的教學(xué)效果；另一方面，即使學(xué)生能夠在課堂上把這些數(shù)學(xué)原理都能夠搞清楚，但如果以后很少用到這些數(shù)學(xué)模型，便會(huì)很快忘掉，教學(xué)效果也及其有限。而讓學(xué)生牢牢記住幾個(gè)常用的數(shù)學(xué)模型，就能夠在以后的科研實(shí)踐中拿來即用，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）公式推導(dǎo)過程少講，多講統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)際應(yīng)用方法。

讓學(xué)生理解環(huán)境研究法中的數(shù)據(jù)原理是基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)這門課的最終目的是實(shí)際應(yīng)用。這門課中包含大量的復(fù)雜數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，例如三因素方法分析各變異因素的劃分、平方和的計(jì)算、方差的計(jì)算、自由度的計(jì)算、以及多重比較過程的復(fù)雜計(jì)算，裂區(qū)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析中的復(fù)雜計(jì)算等等，有些老師過分注重這些復(fù)雜公式的推導(dǎo)計(jì)算，不但學(xué)生覺得枯燥、難以理解，而且教師也常常一時(shí)思路混亂，出現(xiàn)講述錯(cuò)誤，教學(xué)效果可想而知。然而，及時(shí)把這些公式的推導(dǎo)過程講好，意義又在哪里？目前各種試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)都是通過統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行，巨大的計(jì)算量交于電腦解決，人們只需要會(huì)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果就可以了，沒有哪個(gè)人會(huì)把那些復(fù)雜的公式記住。因此，這些公式推導(dǎo)過程讓學(xué)生大體知道來龍去脈即可，要把重點(diǎn)放在最后統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的解讀上，讓學(xué)生知道如何去看統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，寫論文的時(shí)候如何表述這些結(jié)果，這才是最貼合實(shí)際的內(nèi)容。

（3）布置適當(dāng)?shù)恼n程作業(yè)，及時(shí)批改作業(yè)。

要達(dá)到理想的教學(xué)效果，對(duì)于環(huán)境研究法課程來說，只進(jìn)行課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓學(xué)生通過作業(yè)來加深對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析原理的理解和認(rèn)識(shí)，因此，適量布置課堂作業(yè)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。建議在試驗(yàn)設(shè)計(jì)、以及每一種統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)學(xué)模型部分均布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去寫試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案、應(yīng)該基本的統(tǒng)計(jì)分析公式去計(jì)算、最后把數(shù)據(jù)分析結(jié)果用文字表達(dá)出來。教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，并將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行講述，加深學(xué)生的理解。

3讓學(xué)生積極參與課堂，重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

要讓學(xué)生積極參與課堂，充分理解課堂內(nèi)容是前提條件，因此，學(xué)生參與課堂環(huán)境應(yīng)該在課程主要內(nèi)容講完后進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生自己或者由教師選擇一個(gè)微型試驗(yàn)，要求學(xué)生從選題依據(jù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)實(shí)施、數(shù)據(jù)分析到最終結(jié)論，完成一個(gè)完整的試驗(yàn)過程。小組合作是讓學(xué)生參與課堂的重要形式。合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“最重要和最成功的教學(xué)改革”，發(fā)達(dá)國家普遍采用這樣的教學(xué)方式。在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程找那個(gè)，要讓每個(gè)學(xué)生真正參與試驗(yàn)，在小組合作過程中，學(xué)生可以充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，使參與面達(dá)到最大化，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生完成試驗(yàn)選題和試驗(yàn)設(shè)計(jì)后，讓每個(gè)研究小組派出代表以PPT的形式宣講自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓其他同學(xué)提建議，一方面鍛煉學(xué)生的科學(xué)表述能力，另一方面可根據(jù)大家的建議進(jìn)一步完善試驗(yàn)方案。環(huán)境研究法課堂授課結(jié)束后，就進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生將確定好的研究方案付諸實(shí)施，讓學(xué)生親身感受試驗(yàn)完整過程，同時(shí)將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，最后形成一份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告，教師可對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生及掌握了理論知識(shí)，又能做到將其在實(shí)踐中合理運(yùn)用，必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

作者：田慧 高亞軍 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院