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一、生態(tài)文明教育問卷調(diào)查的情況

此次調(diào)查通過問卷的形式對山東省濱州學(xué)院的本科生現(xiàn)階段的生態(tài)文明教育等情況進行了調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生進入大學(xué)后的生態(tài)文明教育、學(xué)校的生態(tài)文明教育課程、教師授課時穿插的生態(tài)文明知識、對《環(huán)境保護法》及世界環(huán)境日的了解、獲取生態(tài)文明知識的途徑、希望的生態(tài)文明教育方式等。此次問卷共發(fā)放600份，回收572份，有效率95.3%。發(fā)放問卷時發(fā)給濱州學(xué)院大三年級與大四年級非生態(tài)環(huán)境類專業(yè)的本科生，被調(diào)查的學(xué)生專業(yè)涵蓋了軟件技術(shù)、電氣工程與自動化、安全工程、公共事業(yè)管理、思想政治教育、舞蹈學(xué)等41個本科專業(yè)。收回的問卷中大三年級共回收問卷396份，大四年級共回收問卷176份。問卷調(diào)查時采用不記名隨機調(diào)查，男女比例適中，被調(diào)查的同學(xué)涵蓋濱州學(xué)院的全部18個本科系。問卷調(diào)查結(jié)果使用Excel軟件進行計算統(tǒng)計分析。

二、大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果

目前，高校陸續(xù)重視生態(tài)文明教育，不斷強化生態(tài)文明教育，努力提高大學(xué)生的生態(tài)文明意識。但部分高校生態(tài)文明教育的效果并不理想，沒有全面發(fā)揮出生態(tài)文明教育應(yīng)有的效應(yīng)。生活中仍存在著許多浪費資源、污染環(huán)境的行為。本次問卷調(diào)查主要從以下幾個方面對高校開展生態(tài)文明教育現(xiàn)狀和大學(xué)生參加生態(tài)文明實踐活動情況進行了調(diào)查分析。

（一）生態(tài)文明教育及課程如表1所示，僅有17.6%的同學(xué)在進入大學(xué)后接受過系統(tǒng)的生態(tài)文明教育，高達59.1%的同學(xué)選擇“知道些零碎知識”，而另外23.3%的同學(xué)從未接受過生態(tài)文明教育。如表2所示，僅有6.4%的同學(xué)認為學(xué)校開設(shè)的有關(guān)生態(tài)文明教育的課程較多，32.1%的同學(xué)選擇“適中”，高達55.4%的同學(xué)認為學(xué)校開設(shè)的生態(tài)文明教育課程較少，另有6.1%的同學(xué)對生態(tài)文明教育課程不感興趣。

（二）生態(tài)文明教育完善程度及平時穿插的知識如表3所示，32.8%的同學(xué)認為學(xué)校的生態(tài)文明教育是完善的，而高達67.2%的同學(xué)認為學(xué)校的生態(tài)文明教育不完善。如表4所示，對于教師在平時授課中穿插的生態(tài)文明相關(guān)知識，僅6.8%的同學(xué)認為較多，36.4%的同學(xué)認為適中，而高達52.7%的同學(xué)認為教師在平時授課中穿插的生態(tài)文明相關(guān)知識較少，另有4.1%的同學(xué)對此不感興趣。

（三）大學(xué)生對生態(tài)文明知識的了解如表5所示，7.4%的同學(xué)認為對《環(huán)境保護法》的了解很多，而高達45.3%的同學(xué)對其了解的“不多”，同時高達43.9%的同學(xué)認為對其了解的“很少”，另外3.4%的同學(xué)對《環(huán)境保護法》的內(nèi)容一無所知。如表6所示，能正確回答“世界環(huán)境日是哪一天”這個問題的同學(xué)占50%，回答錯誤的同學(xué)也占50%。

（四）生態(tài)文明知識的獲取途徑及教育方式如表7所示，對于“通過哪種途徑獲取的生態(tài)文明知識最多”這一問題，有35.4%的同學(xué)通過廣播電視途徑獲取的最多，有46%的同學(xué)通過報刊雜志、書籍途徑獲取的最多，而通過校園宣傳欄、海報途徑獲取最多的同學(xué)占16.9%，選擇社會團體宣傳途徑的僅占1.7%。如表8所示，對于“最希望哪種生態(tài)文明的教育方式”這一問題，28.4%的同學(xué)希望以班級為結(jié)構(gòu)，31.7%的同學(xué)希望以學(xué)生社團為結(jié)構(gòu)，25.7%的同學(xué)希望自發(fā)組織結(jié)構(gòu)單元，另有14.2%的同學(xué)選擇服從系里安排。

三、目前大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的問題

（一）大學(xué)生生態(tài)文明教育不完善，開設(shè)的課程較少從本次調(diào)查結(jié)果可知，高達82.4%的同學(xué)進入大學(xué)后從未接受過生態(tài)文明教育或僅知道些零碎知識，67.2%的同學(xué)認為學(xué)校的生態(tài)文明教育不完善，55.4%的同學(xué)認為學(xué)校開設(shè)的相應(yīng)課程較少，52.7%的同學(xué)認為教師上課穿插的生態(tài)文明知識較少。說明目前學(xué)校開設(shè)的生態(tài)文明課程較少，生態(tài)文明教育沒有滿足大多數(shù)同學(xué)們的需求，生態(tài)文明教育還不完善。

（二）大學(xué)生生態(tài)文明教育存在重理論輕實踐的現(xiàn)象調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高達92.6%的同學(xué)對《環(huán)境保護法》的內(nèi)容了解的不多、很少、甚至一無所知，50%的同學(xué)不能正確回答世界環(huán)境日是哪一天。對于一次性筷子的使用，僅有38.2%的同學(xué)認為其破壞森林而不用。說明盡管大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)校的生態(tài)文明教育不完善、比較重視理論知識，但仍比較缺乏生態(tài)文明理念的具體實踐，缺乏在生活中實踐生態(tài)文明理念的意識。目前雖然大學(xué)生對可再生資源有一定了解，但在實際生活中能做到對可再生資源回收利用的人數(shù)極低。大部分同學(xué)忽略了生態(tài)文明實踐的重要性。

（三）部分大學(xué)生對生態(tài)文明的態(tài)度比較冷漠在生態(tài)環(huán)境問題日益突出的時代，生態(tài)文明成了當(dāng)今時代的熱點話題。同時解決環(huán)境問題的根源在于根治思想，在于全體社會成員的共同參與努力。在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)在高校中依舊存在少數(shù)大學(xué)生對生態(tài)文明的冷漠，毫不關(guān)心身邊的環(huán)境問題，例如6.1%的同學(xué)對學(xué)校開設(shè)的生態(tài)文明課程不感興趣，4.1%的同學(xué)對教師授課中穿插的生態(tài)文明知識不感興趣，還有部分同學(xué)不愿意參與本次問卷調(diào)查活動。可見，目前的生態(tài)文明教育還沒有全面根治思想問題，還沒有從思想上將大學(xué)生全面團結(jié)到共創(chuàng)生態(tài)文明的隊伍中來。

四、改善大學(xué)生生態(tài)文明教育的途徑

（一）普及生態(tài)文明教育課程，納入素質(zhì)教育課程體系目前的大學(xué)生生態(tài)文明教育不完善，因此學(xué)校有必要普及生態(tài)文明教育課程，例如可以在本科專業(yè)中加入生態(tài)文明教育性質(zhì)的公共課，將生態(tài)文明課程納入素質(zhì)教育課程體系，并且將其設(shè)置為必修課程，這樣每個專業(yè)的學(xué)生都可以學(xué)到生態(tài)文明知識。還可以考慮增加生態(tài)文明類課程的課時量，這樣有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)的深度。在生態(tài)文明課程具體內(nèi)容的設(shè)置上，學(xué)?？梢酝ㄟ^教研項目立項等途徑鼓勵教師及時更新課程內(nèi)容，以便確保生態(tài)文明課程內(nèi)容的新穎性。此外，在普通課的講授過程中，學(xué)校可以鼓勵教師為學(xué)生穿插講解一些生態(tài)文明的常識性知識，以利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。

（二）加強大學(xué)生的生態(tài)文明心理教育，擴大學(xué)校的宣傳力度本次調(diào)查顯示，在大學(xué)中部分學(xué)生對生態(tài)文明甚至是整個社會環(huán)境漠不關(guān)心，對生態(tài)環(huán)境表現(xiàn)的比較消極，忽視生態(tài)文明對自身和他人的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)該加強大學(xué)生的心理教育，通過心理教育消除部分同學(xué)存在的心理障礙，使得這部分同學(xué)更好地為生態(tài)文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。比如學(xué)?？梢耘e辦有關(guān)生態(tài)文明的論壇，讓學(xué)生坦率真誠地發(fā)表關(guān)于生態(tài)文明的建議，鼓勵學(xué)生們積極提出建設(shè)性意見，這樣可以拉近學(xué)生與生態(tài)文明的距離，有利于消除部分同學(xué)的心理障礙。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過校園宣傳欄、校園海報獲取的生態(tài)文明知識較少，僅占16.9%。因此，學(xué)校應(yīng)擴大生態(tài)文明的宣傳力度，在校園宣傳欄中展示更多的生態(tài)文明信息，同時還可以通過主題班會等形式調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)文明的熱情，以利于在大學(xué)校園中形成倡導(dǎo)生態(tài)文明的氛圍。

（三）加強大學(xué)生生態(tài)文明實踐教育活動高校開展的大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)及其它寒暑假社會實踐活動已經(jīng)具備一定影響力，高?？梢詫⑸鷳B(tài)文明教育融入到這些實踐活動中去，讓大學(xué)生充分接觸自然環(huán)境，實地考察自然環(huán)境中存在的不和諧現(xiàn)象，以提高大學(xué)生社會實踐的質(zhì)量和生態(tài)文明意識。通過生態(tài)文明實踐教育活動，還可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，彌補長期生態(tài)文明理論教育的漏洞，增強學(xué)生獨自面對不和諧現(xiàn)象時的應(yīng)對能力，有利于大學(xué)生形成生態(tài)和諧的實踐行為，也有利于實現(xiàn)生態(tài)文明教育的最終目標。

（四）通過學(xué)校自身的生態(tài)文明行動加強教育學(xué)校自身的生態(tài)文明行動對大學(xué)生的生態(tài)文明教育十分重要，通過采取實際的生態(tài)文明行動，可以實現(xiàn)其與理論教育的互動，學(xué)生們長期生活在生態(tài)文明行動較多的環(huán)境中，會潛移默化的受到相應(yīng)熏陶，更有利于形成生態(tài)文明的生活習(xí)慣。比如學(xué)?？梢栽O(shè)置更多的可回收物品垃圾桶，鼓勵學(xué)生們將可循環(huán)利用的廢物投入可回收物品垃圾桶，讓學(xué)生的行為更符合生態(tài)文明；再比如學(xué)校可以與相關(guān)部門合作在校門旁邊設(shè)置公共自行車站點，鼓勵學(xué)生出行時選擇生態(tài)文明的出行方式。通過學(xué)校的生態(tài)文明行動，可以讓學(xué)生們感到生態(tài)文明就在身邊，自己的行為選擇可以促進生態(tài)文明。學(xué)校生態(tài)文明行動與課堂理論教育相結(jié)合的方式，更有助于改善大學(xué)生生態(tài)文明教育。

作者：榮琨周琳單位：濱州學(xué)院資源環(huán)境系濱州學(xué)院社會科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)部