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一、構建網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學模式的意義

網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學模式的積極作用。良好的網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學模式能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，通過先進的教學手段優(yōu)化教學課程，強化教學效果，不僅達到教學目標，而且促進學生的綜合能力的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)如下積極作用：

1.促進學生形成良好的協(xié)作學習習慣。協(xié)作學習指的是學生們在課后、課上自學期間根據(jù)自己發(fā)掘的某個知識點、某個問題或者某種質(zhì)疑在論壇、QQ群等網(wǎng)絡平臺進行討論、辯論或者咨詢。學生們通過這種協(xié)作方式不斷完善自身的知識體系，強化自身對課程知識的認知，老師們也可以及時了解學生的學習動態(tài)，給予協(xié)助，鞏固教學效果，提高教學質(zhì)量。

2.促進學生激發(fā)濃厚的自主學習興趣。網(wǎng)絡環(huán)境的互動教學平臺相對于傳統(tǒng)的教學平臺，它能夠具有靈活的智能性，通過操作可以展現(xiàn)豐富多彩的圖文音像，提供交互式人機界面，時刻根據(jù)學習者的需要在大規(guī)模的學習信息庫中鎖定對方所需要的任何資料。這樣的學習方式方便學生的同時，也激發(fā)了學生自主學習的濃厚興趣，給予學生探索新知識、創(chuàng)新學習思維的強大動力。

3.促進良好的學習氛圍，體現(xiàn)民主和諧的好風氣。學生在互動式教學模式中能夠突出主體作用，甚至可以作為學習的發(fā)動者、組織者，而老師在這個過程中體現(xiàn)的是協(xié)助者的角色，在必要的時候給予學生輔導、指引和服務。

二、構建網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學模式應遵循的規(guī)則

構建網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學模式應遵循的規(guī)則較多，但最重要一點是要“以學生為本”，根據(jù)教學理論，創(chuàng)建適合學生年齡特點的互動教學模式，最終達到提高學生綜合素質(zhì)的最終目標。

（一）網(wǎng)絡化規(guī)則。遵循網(wǎng)絡化規(guī)則，主要是指互動式教學模式的創(chuàng)建離不開網(wǎng)絡環(huán)境，將網(wǎng)絡功能與互動式教學緊密結合起來，培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)科學研究精神。通過網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上實驗、網(wǎng)上測試等網(wǎng)絡學習平臺，借助信息、文件下載、多媒體技術等多種網(wǎng)絡手段，達到學習目標。

（二）合作化規(guī)則。遵循合作化規(guī)則，指出了網(wǎng)絡互動教學的合作性的重要性，也指出了學生的學習能力可以通過合作優(yōu)勢互補，得到不斷地提升。合作貫穿于整個互動式的學習過程中，既可以是一對一、也可以為一對多、或多對多的合作，采用討論、評論、答疑等多種形式。

（三）自主化規(guī)則。遵循自主化規(guī)則，可以為學生提供多種學習選擇，創(chuàng)造學生創(chuàng)造的自由空間，提高學生的學習積極性。學生可以通過網(wǎng)絡互動平臺，選擇適合自己的學習模式、學習資料、測驗形式，讓學生能夠以主人翁的姿態(tài)自發(fā)地尋求幫助，獲得新知識。

三、如何構建網(wǎng)絡環(huán)境下完善的互動教學模式

構建網(wǎng)絡教學互動過程中，設計者要將教學目標、教學任務融入其中，并且發(fā)揮教師的協(xié)助作用，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，調(diào)動主動積極性，實現(xiàn)這種教學模式相對于傳統(tǒng)模式的補充性、包容性。

（一）網(wǎng)絡教學互動平臺的搭建。網(wǎng)絡教學互動平臺的搭建要建立在為學生創(chuàng)造完善的網(wǎng)絡學習環(huán)境為目標，根據(jù)學生互動學習的需要進行搭建。要充分借助校內(nèi)網(wǎng)絡建設的資源優(yōu)勢，搭建適合學生學習特點的網(wǎng)絡教學平臺。教學平臺的內(nèi)容大概可以分為三大塊，課件平臺、案例平臺、討論平臺。首先，課件平臺的內(nèi)容可以涵蓋教師們制作的優(yōu)秀課件、可供選擇的教材、不同的授課模式、個性作業(yè)、不同類型的測驗等等；其次，案例平臺的內(nèi)容可以涵蓋學生自制的案例模塊、教師實際教學的案例模塊。學生自制的模擬案例主要來自于每一年所收集上來的優(yōu)秀方案，而教師案例主要從所有教學案例中從優(yōu)選出。再次討論平臺可以包括BBS平臺、Q群平臺、電子郵件等多渠道。

（二）網(wǎng)絡教學互動模式的設計。網(wǎng)絡教學互動模式主要包括幾種，生-機互動、生-生互動、生-師互動等三種，其中都離不開網(wǎng)絡的基本環(huán)境：

1.生-機互動模式。學生參與到以課件為主要形式的網(wǎng)絡互動環(huán)境中，學生能夠在網(wǎng)絡課件中體會到“課堂”上有趣的內(nèi)容，激發(fā)興趣，可以在留言板進行留言，有利于過后后臺操作人員對課件的反饋情況進行整理改進。另一方面，學生也可以自行根據(jù)自己的掌握情況，選擇網(wǎng)絡學習的資源，并參加趣味性的“知識大闖關”的類型測驗，通過闖關的方式鞏固知識點，并獲得精神鼓勵，提高互動性的吸引力。

2.生-生或者生-師交流。在這種互動模式過程中，老師充當協(xié)助的角色，必要時進行引導和幫助，這種模式主要包括：

(1)學生上傳自己的練習題演示操作，分享自己做題的成功經(jīng)驗，像“小老師”一樣傳輸個人經(jīng)驗，并支持其它學生的討論和參與，老師的點評等。

(2)通過校內(nèi)BBS，校園聊天室、QQ群等在線交流網(wǎng)絡工具，打破時間、空間的限制，為學生與學生、學生與老師的提供一個網(wǎng)絡平臺。比如，學生任何時候有想法，可以將自己在學習過程中的新發(fā)現(xiàn)、新問題、新思路、新解法通過網(wǎng)絡形式分享給每位認識或不認識的學習成員，有利于各位在線學員出謀劃策，集思廣益，升華知識點，提高學習質(zhì)量。而老師既可以進行介入引導，也可以背后進行觀察，適時對學生的學習情況進行總結，反饋，提煉規(guī)律，有利于日后的教學方法的改進。

四、結束語

隨著高新技術環(huán)境的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)漸漸成為學生學習的第二環(huán)境，它打破了時間、時空的限制，隨時隨地可以為教學的互動提供良好的平臺，更成為了學生們喜愛的一種學習模式。對此，我們應當高度重視這種網(wǎng)絡互動模式，充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡資源，不斷總結，敢于創(chuàng)新，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

作者：陳寶大單位：大連海洋大學職業(yè)技術學院