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一、大學生自主學習能力培養(yǎng)的重要意義

宏觀經(jīng)濟運行的波動、上市公司經(jīng)營管理中的風險、新的金融理財產(chǎn)品的，每一次財經(jīng)事件可能會受到學生們的格外關(guān)注。讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而非僅僅依賴教材知識、課堂講授，可以擴展學生們的視野，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生在未來的工作中受益。再次，有利于大學生終身學習習慣的養(yǎng)成。著名教育學家雅克.德洛爾指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。大學階段是學生學習知識、提升個人素質(zhì)的關(guān)鍵階段，然而，除了學習知識、增長才干之外，良好學習習慣的養(yǎng)成也會讓學生終身受益。學生階段獲取的知識畢竟是有限的，在未來的生活、工作過程，較強的自主學習能力無疑有利于學生不斷汲取新的知識和經(jīng)驗。

二、互聯(lián)網(wǎng)普及為大學生自主學習能力的培養(yǎng)提供了有利條件

第一，豐富了教師的課堂授課手段。傳統(tǒng)的課堂授課多采用教師板書、學生聽課記筆記的方式，互聯(lián)網(wǎng)普及不僅促進了多媒體教學手段的普及，也使教師的授課手段更加多元化。尤其是對經(jīng)濟管理類的課程而言，多數(shù)教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密。比如，在講解跨國企業(yè)的形成與發(fā)展規(guī)律時，可以以國際知名跨國企業(yè)的發(fā)展歷程為例，進行案例分析。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以在授課過程中通過網(wǎng)絡(luò)鏈接查看企業(yè)的相關(guān)報道、發(fā)展歷程簡介等；在講解宏觀經(jīng)濟學中的一些基本術(shù)語時，可以通過網(wǎng)絡(luò)查看最近的一些財經(jīng)新聞，培養(yǎng)學生的興趣，加深學生的理解。第二，拓展了學生的知識獲取渠道。經(jīng)濟管理類專業(yè)的知識更新快、涉及領(lǐng)域廣泛，即使教師能夠進行充分的備課，也會遇到一些不能完全掌握的問題。此時，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)中提供的大量知識資源為自己關(guān)心的問題尋找答案，也課堂通過網(wǎng)絡(luò)論壇、百度問答等平臺向他人求教，學生獲取知識的途徑是開放式的。

三、培養(yǎng)大學生自主學習能力的有效途徑

第一，培養(yǎng)大學生自身的規(guī)劃、選擇和監(jiān)控能力。經(jīng)濟管理類課程識涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，涉及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、財政學、金融學、企業(yè)經(jīng)營管理、宏觀經(jīng)濟管理、物流管理等方方面面內(nèi)容。大學生需要根據(jù)自身的實際情況，有針對性地自主確定學習目標，科學制定合理學習計劃，選擇滿足自身需要的學習內(nèi)容；同時，能夠根據(jù)實際的學習效果自我監(jiān)控，調(diào)整學習策略。第二，教師職能的積極轉(zhuǎn)變。高校教師作為學生學習過程中的引路人，要本著高度的職業(yè)使命感，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在經(jīng)濟管理類課程的授課過程中，注重聯(lián)系身邊實際，在為學生講清基本概念和基本理論的情況下，引導鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于學生自主學習過程中出現(xiàn)的錯誤，及時提供幫助并給予積極評價和鼓勵，使每個學生消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我。第三，利用新興網(wǎng)絡(luò)工具，豐富課堂教學的內(nèi)容。學生們依托電子郵箱、QQ群組就學習中遇到的問題展開熱烈討論，教師可以對具有普遍性的問題進行整理、解答；同時，教師可以與學生約定在線答疑時間，通過QQ及時回復(fù)同學們遇到的問題。對于難以即刻解決的問題，老師可以在充分準備的基礎(chǔ)上，通過電子郵箱對相關(guān)問題作出認真、詳實的解答。尤其是在指導學生寫作經(jīng)管類論文時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)工具教會學生搜集數(shù)據(jù)、寫作文獻綜述等技巧。最后，建立起適合大學生自主學習的激勵機制。要使學生有充分的動機去開展自主學習，需要有配套的學生評價機制發(fā)揮作用。例如，可以讓學生分小組對經(jīng)濟管理熱點問題展開討論，在展開討論之前，學生們自主選擇題目，并通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。在課堂上，各小組分別就各自的話題做15-25分鐘的報告，教師對學生的匯報情況進行打分，重點評價學生對資料的熟悉程度、學生搜集資料的積極性和主動性等。

作者：于文超單位：西南政法大學經(jīng)濟學院