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一、引言

大學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》就提出各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為建立和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)英語模式指明了方向，即：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！庇纱丝梢?，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢，是當(dāng)前高校英語教師不可避免將要面對的問題。本文將就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力作出探討。

二、自主學(xué)習(xí)及在多媒體網(wǎng)絡(luò)下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

國內(nèi)外許多學(xué)者從不同角度對自主性學(xué)習(xí)下了定義，也從建構(gòu)主義、情景教學(xué)理論、元認(rèn)知策略等方面對自主學(xué)習(xí)進行了研究和探討。自主學(xué)習(xí)就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，是學(xué)生處于主體地位的狀態(tài)下的主動性與能動性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理念已成為大學(xué)英語改革的主流思想，對大學(xué)英語教學(xué)起到了很大的推動和促進作用“。教學(xué)模式改革成功的一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！被诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是將多媒體網(wǎng)絡(luò)運用于課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即積極主動要求了解問題、解決問題，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識與能力的目的。將多媒體網(wǎng)絡(luò)引入課堂為外語教學(xué)注入了活力，給學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也在某些方面彌補了傳統(tǒng)外語教學(xué)的缺陷和不足。那么如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

（1）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)好英語不可缺少的因素。在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，是信息的加工主體和知識的主動構(gòu)造者，教師不僅僅是語言知識的傳授者，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，把呆板的信息以文字、圖形、動畫、音頻、視頻等方式更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生在生動、有趣的教學(xué)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。這同時對于培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽、說、寫等英語能力有著積極的作用。因此在課堂上，教師應(yīng)該把要更多的時間留給學(xué)生，使他們能夠發(fā)揮主觀能動性，增強他們的參與意識。例如課前讓學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)查找搜索資料，了解相關(guān)單元的backgroundinformation，在課堂上展開presentation、debate、groupdiscussion等，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動趨于積極主動，語言實際應(yīng)用能力得到鍛煉和提高。教師應(yīng)事先對課程進行統(tǒng)籌設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)揮主體作用，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在這個過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式和策略的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生的獨立精神和合作精神，強調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進語言技能的發(fā)展。

（2）掌握自主學(xué)習(xí)的技能除了在課堂上把更多的時間留給學(xué)生，利用多種資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，培養(yǎng)學(xué)生在課外養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的技能也是十分有必要的。鼓勵學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生課后堅持學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源如VOANews、恒星英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、ChinaDaily、可可英語等網(wǎng)站查信息資訊，了解英語國家文化習(xí)俗，下載英文歌曲、英語名人演講、英文電影，加入遠程課程學(xué)習(xí)等，在信息的海洋中自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)，獲取自己感興趣的信息，并根據(jù)自己的需要加以梳理和利用。在這個過程中，學(xué)生不僅獲得了大量的知識和信息，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu)體系，而且整個過程均是學(xué)生獨立、自主完成的，從而讓學(xué)生得到了很好的鍛煉，增強了他們自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多和學(xué)生進行交流，積極參與到學(xué)生活動中，例如建立英語學(xué)習(xí)BBS、QQ群、微信群等，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和英語學(xué)習(xí)資源，分享自己的看法或提供解決問題的辦法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

（3）營造寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境良好的語言學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也發(fā)揮著重要的作用。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強有力的條件和支持，它在教與學(xué)之間搭建了一個信息平臺，為大學(xué)英語教學(xué)提供了一個立體、互動的教學(xué)環(huán)境，更為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造了一個寬松的、支持性的、活躍的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)投入足夠的經(jīng)費建立一個大學(xué)英語校園網(wǎng)和語言學(xué)習(xí)中心，及語音實驗室、多媒體教室、原版電影廳等等，以營造全英語環(huán)境，為學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)提供基本的保證。教學(xué)主管部門還應(yīng)改變對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估方式，建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的激勵機制和相應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)，讓教師了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度及存在的問題。還可采用階段性測試、期中測試和期末測試相結(jié)的考核成績，形成一個綜合參考評價體系，對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進行評判。

三、結(jié)語

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)與大學(xué)生自我完善、教師的合理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)環(huán)境的改善不無關(guān)系。教師應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點，充分將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，從教育層面認(rèn)真引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)，學(xué)會自己探索、自己學(xué)習(xí)，成為終生學(xué)習(xí)者。

作者：閻燕單位：西安文理學(xué)院