前言：本站為你精心整理了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

[摘要]隨著國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中由于無(wú)法預(yù)知未來(lái)發(fā)展形勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。本文結(jié)合素質(zhì)教育的特性、可行性及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);素質(zhì)教育

隨著高等教育的普及，高校大學(xué)畢業(yè)生以35萬(wàn)/年的人數(shù)遞增，由此帶來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，這也是制約高等教育發(fā)展的瓶頸。為更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，部分大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這也是將創(chuàng)新技術(shù)理念有效轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的重要途徑。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在沖擊傳統(tǒng)商業(yè)的同時(shí)也為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的空間和無(wú)限的可能。更多大學(xué)生積極投身網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，但最終結(jié)果不容樂(lè)觀，這是由于缺乏市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)、管理及資本支持。更嚴(yán)重的問(wèn)題是，部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生并不具備基本的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在受到挫折后一蹶不振。因此，高校教育急需設(shè)立相關(guān)教育課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的相關(guān)理論闡述所謂創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是指以課程教學(xué)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為載體，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，為其后期進(jìn)一步發(fā)展提供素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育包含兩個(gè)方面：其一是通過(guò)素質(zhì)教育全面提高大學(xué)生基本素質(zhì)；其二是將素質(zhì)教育與個(gè)體發(fā)展相匹配。高校創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)教育活動(dòng)，要以由課程教育為載體，教師要豐富自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)，設(shè)立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，驗(yàn)證教育的進(jìn)展、成效和價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可行性

1.就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，創(chuàng)業(yè)空間廣闊

國(guó)家普及高等教育的初衷是保障民眾基本素質(zhì)、為改革開(kāi)放發(fā)展提供保障。隨著教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)率也逐年下降，每年有不少畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)。尤其是2014—2016年間，世界經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)明顯，國(guó)內(nèi)人力資源市場(chǎng)供求關(guān)系不平衡，加上畢業(yè)生規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，就業(yè)難已成為制約國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大難題，并且在順利就業(yè)的畢業(yè)生中，還有部分人無(wú)法快速適應(yīng)社會(huì)，部分畢業(yè)生輾轉(zhuǎn)于北上廣等大城市，導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度，中小城市或企業(yè)一線(xiàn)人才缺乏，人力資源未得到合理分配。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，更多的大學(xué)畢業(yè)生將就業(yè)眼光轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，比如淘寶、軟件、種植果蔬等?；ヂ?lián)網(wǎng)商務(wù)平臺(tái)帶給傳統(tǒng)商業(yè)較大沖擊，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多便利，且由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)投入資金較少，風(fēng)險(xiǎn)和門(mén)檻低，長(zhǎng)期收入可觀，許多大學(xué)畢業(yè)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，為刺激地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各地政府紛紛出臺(tái)扶持政策鼓勵(lì)和支持網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，比如北京的中關(guān)村、成都的孵化園。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)有利因素及不利因素分析

網(wǎng)絡(luò)信息繁多且雜亂，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有兩面性，有利因素是，高校大學(xué)畢業(yè)生擁有較高的綜合素質(zhì)，其文化素質(zhì)高、思維敏捷活躍，具備理想和信念且專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力過(guò)硬。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需條件低，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)還是畢業(yè)后，只要擁有毅力和創(chuàng)新思維就可以進(jìn)行。同時(shí)，國(guó)家為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，突破傳統(tǒng)商業(yè)貸款中難以逾越的資本累積階段直接為學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資。因此，許多大學(xué)生在阿里巴巴、亞馬遜等電商平臺(tái)中創(chuàng)業(yè)，投資小即使失敗也不可能造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失。不利因素在于高校大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)范圍被限定在一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，比如計(jì)算機(jī)工程，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程側(cè)重于計(jì)算機(jī)知識(shí)、語(yǔ)言編程等方面，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、管理能力，因而在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中并未建立起廣泛的人脈資源和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。甚至部分畢業(yè)生眼高手低，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗缺乏認(rèn)知和準(zhǔn)備。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)比實(shí)體店更為殘酷，在涉世未深的情況下，大學(xué)生極易陷入困境，特別是國(guó)內(nèi)多數(shù)高等院校并不重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，相關(guān)法律不健全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)憂(yōu)患意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力并不足以支撐其發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題

1.對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足

筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)30多所高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近五分之四的高校并未將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育提上議程，甚至部分學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃中并沒(méi)有關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育這個(gè)板塊。許多畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選擇回到學(xué)校進(jìn)行再教育，選擇的專(zhuān)業(yè)側(cè)重人力資源、營(yíng)銷(xiāo)策劃方面。因此，高校教育當(dāng)中，學(xué)校和教育體系要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，在院校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下加大此部分資金的投入，制定完善的教學(xué)流程，全面推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育工作的展開(kāi)。

2.高等院校教育體系亟待完善

課程內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，國(guó)外在20世紀(jì)70年代便開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，而國(guó)內(nèi)多數(shù)高校還不具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這就造成國(guó)內(nèi)的高校教育在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系中逐漸邊緣化，無(wú)法與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合形成整體，這一現(xiàn)象制約了國(guó)內(nèi)高素質(zhì)人才的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。其次是多數(shù)高校項(xiàng)目資金主要來(lái)源于政府或企業(yè)提供的有限基金，許多好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得不到有力支持。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)部門(mén)未成立，學(xué)生難以從校內(nèi)獲得創(chuàng)業(yè)相關(guān)方向的咨詢(xún)或支持。

3.素質(zhì)教育師資力量薄弱

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育包含經(jīng)濟(jì)、法律、管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面，綜合性和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，在培養(yǎng)過(guò)程中需側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和技能，并輔以案例實(shí)踐。因此，教師需要有較強(qiáng)的經(jīng)商或創(chuàng)業(yè)的親身閱歷，或者可以從大型企業(yè)中聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人作為兼職教授。但國(guó)內(nèi)高校在諸多條件的限制下無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，因此提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)領(lǐng)域師資力量的專(zhuān)業(yè)性迫在眉睫。

三、加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的對(duì)策

1.提升高校創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域素質(zhì)教育重要性認(rèn)知

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中，學(xué)校、教師甚至學(xué)生都需要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育思維模式，將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校師資力量及地方資源成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的工作機(jī)構(gòu)。在條件允許的情況下，學(xué)校與地方政府或多家企業(yè)合作，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部教師創(chuàng)業(yè)及經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)累積，政府和企業(yè)分別為高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育提供資金、實(shí)踐平臺(tái)及政府扶持力度。政府可根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特性，制定相關(guān)法律規(guī)范。高校進(jìn)一步研究實(shí)施學(xué)生或教師創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)體系當(dāng)中。在政府的大力引導(dǎo)下，以高校為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、教學(xué)改革及校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育等措施，國(guó)家還須加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的執(zhí)行力度，高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，結(jié)合國(guó)內(nèi)發(fā)展制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)，從而確保創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠真正執(zhí)行下去，從而取得實(shí)效。

2.結(jié)合實(shí)際情況規(guī)劃科學(xué)合理的素質(zhì)教育體系

要將大學(xué)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育更好地開(kāi)展下去，除了獲得政府的扶持外，高校還要結(jié)合學(xué)生各行業(yè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)能力要求科學(xué)合理地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系。從實(shí)際出發(fā)，找出教育中存在的不足，拓寬教育領(lǐng)域，全面提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)方面，高校應(yīng)按照創(chuàng)業(yè)能力所需確定教學(xué)內(nèi)容，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、心理學(xué)、商務(wù)談判等相關(guān)學(xué)科，在教學(xué)中采取理論教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合的方式，并且為學(xué)生創(chuàng)造一流的軟硬件條件。同時(shí)，還要專(zhuān)門(mén)設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、咨詢(xún)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)基金及論壇等。

3.加大創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育師資力量的儲(chǔ)備

在課程方案確定后，高校還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育師資力量，加強(qiáng)人才建設(shè)，提高教師創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。高校要具備前瞻性，打破傳統(tǒng)的選才納賢標(biāo)準(zhǔn)，拓寬人才吸納范圍，制定相關(guān)獎(jiǎng)罰制度，以此提高教師的積極性和穩(wěn)定性?？傊?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育需要政府大力扶持，需要國(guó)家加大執(zhí)行力度，需要高校突破傳統(tǒng)教育理念，為學(xué)生營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瓊，徐玉輝.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考和對(duì)策的研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2016(06).

[2]創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育2015年總目次[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015(06).

[3]陳燕玉,周曉彬.創(chuàng)業(yè)教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(08).

[4]謝印成,田真平.基于SYB模式的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研究[J].職業(yè)時(shí)空,2012(04).

[5]李才,封偉毅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的信息素質(zhì)教育研究[J].情報(bào)科學(xué),2008(05).

作者:王曉笛 張軍璞 單位:紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院