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1服裝結(jié)構(gòu)制圖與工藝課程（女上裝）的課程概況簡析

服裝結(jié)構(gòu)制圖與工藝課程（女上裝）的課程內(nèi)容主要介紹上衣的構(gòu)成原理、上衣的結(jié)構(gòu)類型、上衣的結(jié)構(gòu)制圖、領(lǐng)圍的構(gòu)成原理4大主要部分。另附加日本文化式第8代原型和第3代升級版男裝標(biāo)準(zhǔn)基本紙樣兩大部分的內(nèi)容。上衣的構(gòu)成原理中首先對中西服裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比分析，由此對女上裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，重點分析女裝結(jié)構(gòu)中的重要細(xì)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點。上衣的結(jié)構(gòu)類型主要涉及三開身和四開身結(jié)構(gòu)、特點、造型實現(xiàn)的相關(guān)手法以及結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點。上衣的結(jié)構(gòu)制圖中領(lǐng)圍作為上裝細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)中最重要的部分，因此，領(lǐng)圍結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)設(shè)計在教學(xué)實踐中重點分析了領(lǐng)圍的構(gòu)成原理和領(lǐng)圍結(jié)構(gòu)的一系列變化設(shè)計。為更好地與女裝設(shè)計相結(jié)合，在女裝上衣結(jié)構(gòu)中附加了日本文化式第8代原型和第3代升級版男裝標(biāo)準(zhǔn)基本紙樣的相關(guān)內(nèi)容，并分析日本文化式第8代原型的優(yōu)點，針對第8代原型的繪制原理與以往的文化原型進(jìn)行了對比分析，闡釋第8代文化原型的合理性。第3代升級版男裝標(biāo)準(zhǔn)基本紙樣主要是為部分設(shè)計男裝的學(xué)生一個知識平臺，并為后續(xù)課程男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計提供理論基礎(chǔ)。

2服裝結(jié)構(gòu)制圖與工藝（女上裝）和女裝設(shè)計課程的結(jié)合及課程成果分析

2．1服裝結(jié)構(gòu)制圖與工藝（女上裝）和女裝設(shè)計課程關(guān)系與設(shè)置

方案服裝結(jié)構(gòu)制圖與工藝（女上裝）課是與女裝設(shè)計課緊密銜接的一個課程。首要是兩位老師的課程設(shè)計和課程內(nèi)容的溝通，使得學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上成為一個連貫的體系，并將兩門課程的大作業(yè)形成一個小系統(tǒng)的服裝體系。

2．2服裝結(jié)構(gòu)制圖與工藝（女上裝）和女裝設(shè)計課程成果

兩門課程以比賽方式作為最終結(jié)課形式。由各小組推薦ppt演講人針對從女裝設(shè)計到系列成衣完成整個制作進(jìn)行闡述，相關(guān)模特穿著小組成衣在前臺展示；邀請服裝專業(yè)相關(guān)老師根據(jù)兩門課程的整個完成過程和成衣的最終效果進(jìn)行打分；評出6個小組的獲獎，并以小禮品形式進(jìn)行鼓勵。該門課程的分組一般為9～12組，最終以一半的學(xué)生獲得獎項，主要是鼓勵更多的同學(xué)更好地完成課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計和結(jié)構(gòu)課程的積極性。從課程的最終完成效果可以看出，本次兩門課程的結(jié)合實踐中達(dá)到了理想的效果。以一個小組部分作業(yè)的展示為例，圖1為課程部分作業(yè)成果。若能記錄下這些有機(jī)物產(chǎn)生的反應(yīng)，并轉(zhuǎn)化成一定的信息，就可以達(dá)到探測目的。生物芯片法就是根據(jù)這一原理設(shè)計的。這種生物芯片采用微凝膠技術(shù)，在一塊大小如顯微鏡載玻片的玻璃表面上設(shè)計了多達(dá)一萬個作用如同微型測試管的微機(jī)構(gòu)。在測試時每個微凝膠結(jié)構(gòu)中的化學(xué)物質(zhì)與被測生物對象發(fā)生反應(yīng)，便可以測出DNA（遺傳物質(zhì)脫氧核糖核酸）的序列、基因變異、蛋白質(zhì)相互作用和免疫反應(yīng)等。羊毛和羊絨纖維在DNA鏈段上有著不同的結(jié)構(gòu)特征，因此可以利用DNA特性來開發(fā)設(shè)計DNA探頭和DNA芯片以鑒別羊毛與羊絨纖維。

3結(jié)語

實踐課程取得了較為滿意的成果，從教師的課程合作到學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作都取得了較好的效果。從學(xué)生最終的成衣水平來看也超出以往學(xué)生的水平；另外，從學(xué)生對兩門課程的學(xué)習(xí)所反映的狀態(tài)來看，學(xué)生是很樂意接受這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了整個學(xué)習(xí)過程的辛苦，整體學(xué)生都有一個積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，該教學(xué)模式已經(jīng)施行兩年，效果也進(jìn)一步理想，在今后的教學(xué)中還會將這類課程進(jìn)行創(chuàng)新，例如與當(dāng)下大賽結(jié)合起來，使得學(xué)生不僅很好地完成課程的學(xué)習(xí)，還可以積累參加服裝設(shè)計大賽的經(jīng)驗，入圍同學(xué)可以直接上交成衣。從很大程度為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺

作者：孫俊芳單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院