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【摘要】“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標，培養(yǎng)的人才既具有高素質(zhì)修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、專業(yè)實踐能力強的創(chuàng)新型平面設(shè)計人才，進而符合社會用人需求，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸出人才。

【關(guān)鍵詞】高職；實踐性課程；廣告設(shè)計；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會對平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置?？v觀廣告設(shè)計專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐技能，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實踐性強的優(yōu)秀技能型平面設(shè)計人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機睡大覺。有的院校則過于強調(diào)實踐性課程比重，認為只要實踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實的理論基礎(chǔ)超強的設(shè)計思維作為實踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計任務(wù)。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實踐性課程。實踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實踐課程中運用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計專業(yè)，從而真正達到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計人才。

二、實踐性課程的合理設(shè)置要突出實用性

從課程設(shè)置看廣告設(shè)計專業(yè)是一門理論課程與實踐課程比例基本均等的課程，所以要在課程中認真研究比較，結(jié)合市場用人需求來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合地域經(jīng)濟，根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)自身特點情況對本專業(yè)課程內(nèi)容加以調(diào)整加大實踐性課程比例。有人建議實踐性課程不應(yīng)該開設(shè)素描、色彩課程，因為該類課程難度大占用課時多，同時也不是短期能掌握的，加上對廣告平面專業(yè)影響不大，應(yīng)該刪減。我則不那么認為，平面廣告專業(yè)不單單以計算機軟件設(shè)計、文案策劃為主，加之好的創(chuàng)意想法是需要設(shè)計表達的。沒有前期造型色彩的引入性訓(xùn)練是不能設(shè)計出好的作品，比如標志設(shè)計課程需要不斷完善手繪設(shè)計稿，確定好方案才能進行計算機輔助設(shè)計，再比如廣告招貼設(shè)計，不經(jīng)過專業(yè)色彩設(shè)計訓(xùn)練很難合理地表達符合立意要求的設(shè)計作品，試想再經(jīng)典的廣告語沒有和廣告色彩內(nèi)容形式很好的搭配，是很難被人所熟識的，所以有些實踐性課程要經(jīng)過檢驗再進行改革，突出實用性。

三、技能培養(yǎng)中團隊精神不可忽視

團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。學(xué)生在未來的工作崗位中需要把自己融入一個團體中去實現(xiàn)自己的價值。團隊精神的核心就是合作，需要全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。加之學(xué)生課堂表現(xiàn)都以“低頭族”“特困生”見多，這些都是要解決的課堂問題。為此，培養(yǎng)團隊意識顯得極為重要。以包裝設(shè)計課為例，我在實踐技能考核時把班級同學(xué)分成幾個小組，每個小組共同完成一件包裝設(shè)計作品，這就要求每個人都要積極參與進來，進行市場調(diào)研、造型設(shè)計、色彩搭配、材料選用、印刷制版等各個環(huán)節(jié)分工協(xié)作和相互配合。每個組設(shè)計作品完成后要集中評比記錄總成績，這樣就促使團隊中的成員都要認真對待，每個人都要付出努力，這關(guān)系到團隊的設(shè)計作品優(yōu)秀與否，也關(guān)系到團隊成員自身成績是否合格，這樣那些“低頭族”也開始利用手機資源查找資料，“特困生”也都積極參與，相互探討，反復(fù)修改，不斷磨合、不斷完善才能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的平面設(shè)計作品。團隊協(xié)作中既揮灑個性又表現(xiàn)特長，保證了團隊成員共同完成任務(wù)目標，學(xué)會了相互尊重又發(fā)揮其主觀能動性，讓那些厭棄學(xué)習(xí)的同學(xué)感受到自身的價值，積極參與其中。

四、充分利用院校自身實訓(xùn)資源完善實踐教學(xué)

高職院校最優(yōu)質(zhì)的資源就是校內(nèi)實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地。實訓(xùn)室里面基本都是模擬一線崗位貼合實際建立的設(shè)備，目的就是讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)與操作實踐。工作室的使用功能是集教室、實訓(xùn)室、設(shè)計工作室一體的，實訓(xùn)室、工作室的建立很好地提高了學(xué)生專業(yè)技能，檢驗了學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握與實踐。因而要充分發(fā)揮實訓(xùn)室的功能，讓學(xué)生不單在課堂期間參與實踐，在空閑時間也能來到工作室做自己的設(shè)計創(chuàng)作，如我院的螞蟻廣告創(chuàng)意工作室全天為學(xué)生開放，由教師為主導(dǎo)負責(zé)審稿并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計作品來參加各類展賽，進而檢驗學(xué)生專業(yè)能力。也可以承接校內(nèi)外平面廣告設(shè)計工作，學(xué)生不但能親身體驗條幅印制、彩印噴繪、電腦雕刻、制作過程，還能在經(jīng)濟上有所創(chuàng)收，最主要是能滿足相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)要求。充分利用實訓(xùn)室資源，師生互動共同創(chuàng)作從而提高學(xué)生專業(yè)能力，充分加強學(xué)生在工作崗位中的技能性鍛煉。達到了實踐性教學(xué)與專業(yè)能力培養(yǎng)的目標。

五、加強師資建立，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建三方合作交流平臺

以就業(yè)為導(dǎo)向建立以學(xué)校、企業(yè)、社會三方搭建平臺，資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)揮育人的功能。通過建立校企合作平臺，定期組織師生到企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師視野，加強師資建設(shè)，充分調(diào)動教師積極性，多為專業(yè)教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會。教師們在校外企業(yè)學(xué)習(xí)時能夠與企業(yè)設(shè)計師直觀交流，進而提高業(yè)務(wù)能力，同時也能轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，跟上新形勢，達到優(yōu)勢互補總結(jié)經(jīng)驗更好地應(yīng)用到本專業(yè)的教學(xué)實踐中。校企合作搭建平臺不單讓教師受益，還能讓學(xué)生參與企業(yè)一線頂崗實習(xí)，促使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。

結(jié)語

總之，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)改革是實用性很強的藝術(shù)設(shè)計實踐過程。要以培養(yǎng)創(chuàng)造性與技能型相綜合的廣告設(shè)計人才作為教學(xué)的任務(wù)，必須經(jīng)過長期探討、不斷完善才能培養(yǎng)出更多的符合社會需求的高質(zhì)量、高素養(yǎng)的技能人才。在以后的改革實踐中切實強化提高教師自身的綜合素質(zhì)、增強學(xué)生的專業(yè)競爭力。在教學(xué)方法上，繼續(xù)采用課堂講解、實踐技能操作、實訓(xùn)室演練，積極參與廣告大賽，與企業(yè)合作互動等多方面、全方位地去配合廣告制作專業(yè)教學(xué)改革。最終以就業(yè)為導(dǎo)向、技能為本，發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)具備較高職業(yè)道德素質(zhì)的動手能力強的創(chuàng)新型設(shè)計人才，從而符合人才市場的需求，為地方經(jīng)濟助力。

參考文獻：

[1]劉立濤.高職裝潢設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)課程與學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013(23).

作者：劉立濤 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院