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1引言

《模具設(shè)計》是我校本科教學(xué)中的一門重要專業(yè)課，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，其基本知識與迅速發(fā)展的現(xiàn)代模具工業(yè)息息相關(guān)，具有很高的實用價值。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏重理論知識的學(xué)習(xí)，有時理論知識掌握的很好，考試得分很高，但一遇到實際模具設(shè)計與制造問題時卻毫無頭緒，無從下手，這樣就無法達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生反饋回來的信息得知：在學(xué)校理論學(xué)于實踐，出來后動手能力差，要適應(yīng)崗位要求，還需進(jìn)一步的培訓(xùn)?；谶@些問題，有必要嘗試多種教學(xué)方法，對該課程的教學(xué)實行改革。

2《模具設(shè)計》課程特點

《模具設(shè)計》課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握工藝編制并運用所學(xué)知識進(jìn)行模具設(shè)計。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握模具設(shè)計與制造、計算機輔助設(shè)計、模具裝配調(diào)試與維護(hù)、模具標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計等方面的知識與技能，具有較復(fù)雜程度的工藝編制與模具設(shè)計能力。因而，課程建設(shè)應(yīng)著眼未來，課程的講授應(yīng)緊貼模具工業(yè)發(fā)展前沿，理論與實踐相結(jié)合，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

3課程教學(xué)改革實踐

3.1完善培養(yǎng)專業(yè)模具設(shè)計與制造人才的教育體系目前，我國模具工業(yè)發(fā)展迅速，對人才的需求量大。而人才的培養(yǎng)，主要來自于高等院校的正規(guī)教育。傳統(tǒng)教學(xué)方法是采取理論課與實踐課分開來上，且實踐課比重很小。這樣的培養(yǎng)方式容易導(dǎo)致理論與實際的脫節(jié)，培養(yǎng)的人才在動手能力、分析與解決實際問題能力方面遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位要求?，F(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展迫切需要模具教學(xué)由傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主向理論知識與實踐環(huán)節(jié)綜合運用的方向轉(zhuǎn)變。因而，在制定課程培養(yǎng)方案時，要通過企業(yè)調(diào)研，使課程內(nèi)容與企業(yè)需求崗位能力的任職要求相適應(yīng)，采取項目式教學(xué)，將各個教學(xué)模塊理論與實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，全面提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

（1）教材選擇與教學(xué)資料的準(zhǔn)備目前，市場上模具設(shè)計教材種類較多，內(nèi)容參差不齊。雖然大部分來自于實踐，但一般是理論偏多，實際案例很少，且知識陳舊，更新?lián)Q代速度慢，跟不上現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)更新速度。因而，在選擇教材時，要充分調(diào)研，選擇內(nèi)容較新、案例分析較多且符合現(xiàn)代先進(jìn)工業(yè)裝備要求的教材。同時，結(jié)合在調(diào)研過程中企業(yè)工程師等的意見，準(zhǔn)備充實的教學(xué)資料。在模具認(rèn)知過程中，學(xué)生在企業(yè)參觀時，見到的金屬模具一般體積、重量大，油污較多，無法準(zhǔn)確識別模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只有一個大致的輪廓印象。學(xué)?？蓪⒍嗝襟w電腦教室、模具陳列室融為一體，并購買一批來自生產(chǎn)一線的小型模具，每一副模具都配備總裝圖，定期向?qū)W生開放。同時，購買透明式的教學(xué)模具和專用模擬機，透明教學(xué)模具克服了模具體積較大、油污多的問題，使學(xué)生對模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了一個深入的了解。通過透明教學(xué)模具與專用模擬機配合使用，學(xué)生能清晰地觀察到模具的運動過程和產(chǎn)品成型過程，有利于知識的消化與吸收。

（2）教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)化教學(xué)中，教師水平的高低直接影響教學(xué)效果。因此，要求教師要不斷提高專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，這樣才能將課堂激活并引起同學(xué)們更大的學(xué)習(xí)興趣。目前，高校教師大多是碩士、博士畢業(yè)，理論教學(xué)一般沒問題，但是實踐教學(xué)經(jīng)驗缺乏。因而，學(xué)校要求新來的老師參與企業(yè)特派員工作，一般一學(xué)期下相關(guān)企業(yè)一個月，通過這種方式來提高教師們的實踐經(jīng)驗。經(jīng)過幾個學(xué)期的培養(yǎng)，最終，教學(xué)團(tuán)隊具備模具設(shè)計課程開發(fā)能力與教學(xué)實踐實施能力。能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位任職要求來選取與組織課程內(nèi)容，能更新教學(xué)觀念，綜合運用多種教學(xué)模式，切實提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

（3）教學(xué)過程實施與專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)時，安排在專門的模具多功能教室中，該教室集多媒體功能、二三維軟件設(shè)計、模具陳列于一體。采取項目式教學(xué)模式，將學(xué)生分成多個小組，每個小組一個項目書，各成員分工協(xié)作，每次上課時安排10分鐘和一個組說說自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)。授課時，將課本內(nèi)容與教學(xué)資料分成若干個模塊，每個模塊對應(yīng)現(xiàn)場相應(yīng)的模具零件，這樣可以鍛煉大家的分析問題能力，提高積極性，同時，學(xué)生也易接受。為了強化學(xué)生的模具設(shè)計能力，在課程快結(jié)束時，視學(xué)時情況，安排2-3周的時間來進(jìn)行課程設(shè)計。分成若干個組，每組3-5人，一組一題，一組中不同人分工協(xié)作，或者設(shè)計參數(shù)不同，綜合考查學(xué)生查閱設(shè)計資料繪圖與計算能力。整個過程教師進(jìn)行跟蹤并答疑，同時安排中期檢查和設(shè)計結(jié)束后答辯，答辯時要求提供圖紙，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉設(shè)計成果。這樣增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與信心，并很好的掌握了專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)時上手較快。

3.2加大校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施投入，提高實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重目前，企業(yè)要求模具專業(yè)人才在掌握較高理論性水平的基礎(chǔ)上，具有模具崗位所需的生產(chǎn)操作和組織能力，能將工程圖紙轉(zhuǎn)化為裝備實體，善于工藝與產(chǎn)品改進(jìn)，具有較高水平的研發(fā)能力。但在模具專業(yè)教學(xué)中，如不重視實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，則畢業(yè)生很難達(dá)到上述要求。傳統(tǒng)的模具教學(xué)體系中，硬件配套不足，加上課程設(shè)置等方面的缺陷，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)條件薄弱，對學(xué)生積極性與能力的提高影響很大。因而，必須加大投入，改善教學(xué)與實驗設(shè)施。排課時，增加實踐課學(xué)時，能開設(shè)模具拆裝實驗和模具特種加工等實驗(線切割、電火花等)。在進(jìn)行模具拆裝實驗時，要求學(xué)生掌握模具的工作過程、類型結(jié)構(gòu)和裝配過程，能對模具進(jìn)行安裝與調(diào)試，能繪出所拆模具的裝配圖，能結(jié)合拆裝并修改參數(shù)對模具進(jìn)行重新設(shè)計。進(jìn)行模具特種加工實驗時，在內(nèi)容安排上多做綜合性實驗，減少驗證性實驗，采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成零件的設(shè)計，并進(jìn)行編程與數(shù)控加工。同時，鼓勵學(xué)生在校期間考取職業(yè)技能鑒定證書，使學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練與考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。通過實際操作，學(xué)生將所學(xué)理論與實踐緊密地結(jié)合起來，增強了動手能力和創(chuàng)新能力，改善了教學(xué)效果。除此之外，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)還應(yīng)重視實習(xí)工作與產(chǎn)學(xué)研合作。實習(xí)是學(xué)生深入了解企業(yè)設(shè)備與產(chǎn)品設(shè)計的好機會，有利于縮短學(xué)生與企業(yè)崗位需求間的距離。實習(xí)前，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，交實習(xí)報告時，鼓勵學(xué)生有新思路。加大產(chǎn)學(xué)研合作能強化學(xué)生對崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，企業(yè)為學(xué)生提供了良好的教學(xué)與實踐環(huán)境。同時，學(xué)生也能與企業(yè)研發(fā)人員共同研究和攻克技術(shù)難關(guān)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互惠共贏，加快了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。這樣，可以顯著提高教學(xué)效果，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)工作崗位要求。

3.3教學(xué)手段多樣化《模具設(shè)計》課程授課時，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，采用多樣化的教學(xué)手段，主要有：

（1）采用多媒體教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)中，僅用粉筆和黑板板書很難將知識點講清，學(xué)生理解比較困難。采用多媒體技術(shù)制作課件，將有關(guān)的機械運動、二三維圖形、實驗視頻、操作過程等生動形象的演示出來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)既方便老師將知識點講清楚，節(jié)省時間，又利于同學(xué)們理解消化課堂內(nèi)容，效果好。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法授課時，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)代替原來的灌輸式教學(xué)。例如即將講解一個沖壓模具設(shè)計專題，可以先將任務(wù)布置下去，下次上課時安排學(xué)生講解對這個問題的預(yù)習(xí)成果與心得，帶著問題來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其獨立思考能力與創(chuàng)新能力。

（3）強化CAD/CAM/CAE/PROE等軟件系統(tǒng)的教學(xué)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對接觸過的模具進(jìn)行二維或三維的建模與仿真，可以修改參數(shù)并進(jìn)行分析與調(diào)整，找到最優(yōu)方案。學(xué)生通過計算機進(jìn)行模具設(shè)計能學(xué)到大量實用的模具結(jié)構(gòu)知識，使復(fù)雜的知識記憶變?yōu)楹唵蔚挠嬎銠C應(yīng)用技能，豐富了學(xué)生的模具設(shè)計方法和思路，提高了其分析與解決實際問題能力。

3.4建立注重能力提高的考核評價體系傳統(tǒng)的考核方式對書本的依賴性較大，死記硬背現(xiàn)象無法避免，很容易導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象發(fā)生，不利于學(xué)生綜合能力的提高。為了更好考核出學(xué)生的專業(yè)技能水平和查漏補缺，應(yīng)改變只以試卷考核結(jié)果作為衡量學(xué)習(xí)效果的單一手段，增加實踐環(huán)節(jié)和分析解決問題能力的比重，即采取多元化的評價體系。教師對學(xué)生的評價應(yīng)包括課堂學(xué)習(xí)情況、案例分析表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、實驗完成情況、專業(yè)實習(xí)情況以及課程設(shè)計成果等方面，每一次評價要盡可能覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的多個方面，同時對取得本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的學(xué)生給予加分獎勵，使考核評價體系更加科學(xué)化，最終達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)綜合能力與創(chuàng)新能力的目的，引導(dǎo)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語

經(jīng)過近幾個學(xué)期的專業(yè)教學(xué)綜合改革實踐，學(xué)生的專業(yè)技能水平有了大幅提高，學(xué)習(xí)積極性高漲，取得了不錯的教學(xué)效果，得到了用人單位的一致好評。當(dāng)然，《模具設(shè)計》課程的建設(shè)是一個涉及多方面的系統(tǒng)工程，是一個循序漸進(jìn)的過程。教學(xué)改革實踐要在原有教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，不斷探索和完善，以培育出更多服務(wù)社會的高素質(zhì)人才。

作者：龔勇鎮(zhèn)廖輝喬東凱單位：廣東石油化工學(xué)院機電工程學(xué)院