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1Photoshop軟件教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足與建議

為了能更細(xì)致地了解常見(jiàn)的軟件教學(xué)，本人經(jīng)過(guò)多次跨專業(yè)同課程的旁聽以及跨校同專業(yè)同課程旁聽為經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行分析，傳統(tǒng)的PS軟件教學(xué)方法往往是以教師課堂講授為主的灌輸式教學(xué)方式，以教科書案例為基礎(chǔ)，以教科書附帶光盤資料為案例素材，通過(guò)多媒體講授，然后課后學(xué)生做題，來(lái)汲取知識(shí)。很多課程還停留在“冰雪字”效果制作、“換背景”效果制作等陳年舊例，與本人的軟件教學(xué)工作早期，有類似的形式和教學(xué)效果。這種教學(xué)方式常見(jiàn)的教學(xué)效果是學(xué)生在聽課時(shí)略顯枯燥，不能即時(shí)理解課程對(duì)專業(yè)的作用具體體現(xiàn)在哪，并且課后容易忘記軟件操作的步驟。而教科書上的案例更新畢竟稍顯緩慢，特別是軟件類課程，很多案例是幾年前的。因此，學(xué)習(xí)PS軟件方法的改革應(yīng)在尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以教材為輔，以任課教師自身對(duì)商業(yè)平面案例的跟進(jìn)為主，實(shí)現(xiàn)教與練同步的進(jìn)度，利用計(jì)算機(jī)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)即時(shí)操作，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和效率的學(xué)習(xí)操作能力。PS軟件課程的內(nèi)容本身很具有應(yīng)用的廣泛性，可以運(yùn)用于解決設(shè)計(jì)中的圖片色彩調(diào)整、圖形形體特效處理、圖形創(chuàng)意繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作生活以及其他學(xué)科中的大量實(shí)際問(wèn)題。因此，應(yīng)該精選時(shí)下商業(yè)社會(huì)生產(chǎn)生活中的實(shí)用性平面廣告案例，以及其它學(xué)科中典型的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的例子，把實(shí)用的平面軟件設(shè)計(jì)制作，如不同設(shè)計(jì)要求的分辨率設(shè)置、顏色模式的調(diào)改方法、影樓照片的美化方法、電影海報(bào)設(shè)計(jì)與制作由簡(jiǎn)到深作為PS軟件課程的主要教學(xué)主要內(nèi)容。而尋找實(shí)際的PS軟件問(wèn)題的方法最有效的教學(xué)手段之一，就是利用與時(shí)下的商業(yè)平面案例素材，通過(guò)實(shí)際的計(jì)算機(jī)軟件操作PS軟件教學(xué)，由多媒體結(jié)合計(jì)算機(jī)課堂完成設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)任務(wù)。

2在CorelDRAW軟件教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際商業(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)的重要性

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)過(guò)程中，從藝術(shù)的本質(zhì)特征來(lái)講，所有的藝術(shù)門類都具有兩個(gè)顯著的特征，即創(chuàng)新性和時(shí)代性。在CorelDRAW教學(xué)中，可以利用實(shí)際的商業(yè)案例和CDR課程進(jìn)度聯(lián)系起來(lái)，拓展教材以外的案例。與PS軟件課程主“修圖”不同，CDR軟件在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)中的軟件優(yōu)勢(shì)更體現(xiàn)在矢量圖形繪制和排版設(shè)計(jì)上。矢量繪制估計(jì)CDR課程從教者都很了解，但在學(xué)生從業(yè)之后更重要的反而是該軟件的排版與規(guī)格的設(shè)定功能，以及圖片素材等在軟件中導(dǎo)入導(dǎo)出的問(wèn)題。在筆者的從教初期階段，以及一些從事同樣課程教學(xué)的同行經(jīng)驗(yàn)中，從部分已經(jīng)實(shí)習(xí)或就業(yè)的學(xué)生中反饋回來(lái)最多的問(wèn)題大多不盡相同，問(wèn)題大致可總結(jié)為“如何設(shè)置出血線”“設(shè)計(jì)圖形定稿后導(dǎo)出，為何制作方無(wú)法制作”“燙金如何在軟件中表現(xiàn)”等問(wèn)題為最常見(jiàn)，可見(jiàn)在CDR軟件教學(xué)中，一味地遵循教科書案例進(jìn)行教學(xué)，與實(shí)際的商業(yè)設(shè)計(jì)是有區(qū)別的。以上常見(jiàn)的問(wèn)題的原因要求我們?cè)诮虒W(xué)中除了講述教材基礎(chǔ)的同時(shí)，要跟進(jìn)專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)上的商業(yè)案例帶入教學(xué)當(dāng)中，從簡(jiǎn)單的實(shí)際商業(yè)案例做起，譬如在學(xué)會(huì)了CDR一般的工具欄的使用方法后，帶入一個(gè)“名片設(shè)計(jì)”的簡(jiǎn)單案例，讓學(xué)生利用軟件進(jìn)行自我的“名片設(shè)計(jì)”，在講述過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生們何為平面印刷中的“出血”，并通過(guò)參考輔助線工具進(jìn)行設(shè)置示范。進(jìn)而由淺入深，到課程進(jìn)展到中期可根據(jù)課程特點(diǎn)可帶入戶外海報(bào)設(shè)計(jì)商業(yè)案例進(jìn)行解析，在完成稿后提點(diǎn)學(xué)生導(dǎo)出制作稿時(shí)應(yīng)該設(shè)置圖形分別率到對(duì)應(yīng)的輸入印刷要求。而在課程后期，則帶入包裝設(shè)計(jì)案例進(jìn)行操作設(shè)計(jì)相結(jié)合，在設(shè)計(jì)過(guò)程中與印刷制作單位進(jìn)行工藝流程交流學(xué)習(xí)觀摩，講析燙金、UV、凹凸印制等工藝在軟件中如何標(biāo)注等問(wèn)題。平面軟件課程的PS和CDR就像平面設(shè)計(jì)的左右手，具有高效便捷，靈活快速成圖的特點(diǎn)，突破了常規(guī)繪畫不能表達(dá)超寫實(shí)的局限性，又能把攝影影像單一還原的特點(diǎn)予豐富化、美術(shù)化；把時(shí)下比較主流的商業(yè)平面設(shè)計(jì)實(shí)例帶入軟件課程教學(xué)之中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能讓學(xué)生實(shí)在地掌握軟件就業(yè)時(shí)實(shí)用的操作方法，必收到更好更實(shí)用的教學(xué)效果。

作者：李仕定單位：廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院