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一、問題教學(xué)法及其運用的好處

1.問題教學(xué)法的好處

一位好的教師要善于運用各種教學(xué)方法來教學(xué)，而問題教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計原理的教學(xué)中有著很重要的位置。學(xué)問來源于人們對事物的不同看法及存在的疑問。設(shè)計師設(shè)計人們的居住環(huán)境更是需要及時去適應(yīng)不同人群對起居的要求和觀點。據(jù)此，在最基本的室內(nèi)設(shè)計原理上便出現(xiàn)了很多問題，教師要用問題的方式去改進室內(nèi)設(shè)計原理教學(xué)，從而讓室內(nèi)設(shè)計更能滿足人們的需求，也在教學(xué)中增加課堂的活躍性。室內(nèi)設(shè)計中經(jīng)常要考慮單個房間的局部設(shè)計和整體的協(xié)調(diào)性，如果教師只是在課堂上灌輸知識，學(xué)生在腦海中就只會留下淺顯的印象，如果此時教師能利用圖片及示例來向?qū)W生提問，不僅可以加深學(xué)生對設(shè)計原理的記憶，而且可以得到很多新的設(shè)計方法。

2.運用問題教學(xué)法的好處

在教授室內(nèi)設(shè)計時，教師往往要考慮以下幾個方面：第一，要了解學(xué)生的知識面及層次，要求他們在看到任何一種設(shè)計時能有自己的想法和創(chuàng)新意識；第二，讓學(xué)生在設(shè)計時根據(jù)國家頒布的法律規(guī)定不使用有害材料，還要滿足相關(guān)部門的指標(biāo)要求；第三，教會學(xué)生如何設(shè)計才是規(guī)范的，讓學(xué)生學(xué)會參考資料和看圖；第四，不管學(xué)生的設(shè)計是怎樣的，教師都必須尊重并且去詢問和指導(dǎo)；第五，教師不能手把手地從頭教到尾，而應(yīng)在教學(xué)中，一步步地以問問題的方式問學(xué)生的看法，以及對接下來的設(shè)計的想法。這幾點是筆者在學(xué)習(xí)、查資料以及與他人探討之后得出的結(jié)論，其他教師在教學(xué)中也能夠參考并且能相應(yīng)改動再運用。這樣，教師將教學(xué)變成一種師生互動的活動，不僅可以使教師實現(xiàn)教學(xué)目的，而且能夠激發(fā)學(xué)生探討室內(nèi)設(shè)計的興趣，進一步訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、問題教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計原理教學(xué)中的優(yōu)點

1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

室內(nèi)設(shè)計在許多學(xué)生看來是一門比較枯燥的學(xué)科，而以往室內(nèi)設(shè)計原理的教學(xué)一般都是以教師講解為主，學(xué)生能否聽得進去完全在于學(xué)生自己，這樣的教學(xué)方法所得到的教學(xué)效果很明顯是不大令人滿意的。要讓學(xué)生完全掌握好室內(nèi)設(shè)計原理的知識，問題教學(xué)法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其對室內(nèi)設(shè)計原理進行探索，主動掌握要學(xué)的知識。問題教學(xué)法的運用分為四步。第一步是設(shè)置室內(nèi)設(shè)計原理的教學(xué)情境。教師要先給出問題的前提，使問題的提出有所依據(jù)，只有這樣，才能讓問題的提出具有意義。第二步是向?qū)W生提出問題。提出的問題應(yīng)該與本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的有關(guān)。要想學(xué)生對知識的印象更加深刻，教師可以對問題進行相應(yīng)的細化，讓學(xué)生對問題的細節(jié)進行探討，從而加深他們對知識的印象。第三步是解決問題。問題的解決建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討的基礎(chǔ)上，而不是教師將答案一一板書在黑板上。教師在提出問題后，可以隨機叫一些學(xué)生回答問題，得到答案后，對這些答案進行總結(jié)，點出他們的不足之處與獨到之處，慢慢引導(dǎo)他們得出最終的答案。這樣做能使學(xué)生對知識的印象更加深刻，畢竟學(xué)生自己思考過的才最難忘。第四步是注重對所學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)了室內(nèi)設(shè)計原理以后，要將相關(guān)知識運用于實際生活。室內(nèi)設(shè)計原理是一門實踐性的學(xué)科，必須學(xué)以致用才有意義，避免學(xué)生在掌握知識后不懂得應(yīng)用。

2.運用問題教學(xué)法的優(yōu)勢的延伸

在室內(nèi)設(shè)計原理教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生看待問題不能只考慮一個方面，還要考慮整體的其他方面，一層層地考慮設(shè)計的次序安排。如客廳，要看它的地板的大小、面積、形狀，還有與之相連的其他房間是怎么安排設(shè)置的，以及天花板的高低、顏色，安裝的裝飾有哪些，再看擺放的柜子大小、方向等。對于上述問題，教師可以一一以問題的形式來詢問學(xué)生，讓他們整合歸納零散的知識點，形成整體思維。而且室內(nèi)設(shè)計最重要的就是要和業(yè)主的要求相適應(yīng)，目的要明確，設(shè)計師不能只憑自己的主觀臆斷進行設(shè)計。不同的人有不同的性格，這就造成了每個個體都會對自己居住的空間產(chǎn)生各種想法。所以教師在教學(xué)時，將風(fēng)格、流派、空間組織等方面都介紹清楚，再分別舉例讓學(xué)生分析探討，最后教師把正確的思維理解方式及設(shè)計的原理講清楚。每一件物品、每一個念頭、每一種性格都會帶來不同的問題，不同的問題造就了室內(nèi)設(shè)計的不同，這也促進了室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展?？梢哉f，問題教學(xué)法是室內(nèi)設(shè)計原理教學(xué)中能夠滿足教師和學(xué)生要求的一種很好的方法。上文就室內(nèi)設(shè)計原理教學(xué)中的問題教學(xué)法進行了探討，并得出了在室內(nèi)設(shè)計這門學(xué)科中問題教學(xué)法的具體應(yīng)用步驟。因為筆者知識和閱歷有限，在文中難免有考慮不周到的地方，還望各位讀者能夠見諒。除此之外，還希望此文能起到拋磚引玉的作用。

作者：劉莉單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院