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一、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

(一)教師隊(duì)伍建設(shè)不足

教師在專業(yè)發(fā)展壯大的核心要素，發(fā)揮著不可忽視的作用。由于高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，再加上學(xué)院擴(kuò)招等因素，教師隊(duì)伍數(shù)量普遍不足，教師素質(zhì)普遍偏低。具體表現(xiàn)為兩點(diǎn)，其一，大多高職院校聘請(qǐng)的教師大都為應(yīng)屆畢業(yè)生，直接從課堂走上講臺(tái)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，“雙師型”教師更是寥寥無幾;其二，由于教師數(shù)量不足，部分教師要擔(dān)任多門課程的教學(xué)工作，一方面造成教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，另一方面教師也缺乏時(shí)間和精力進(jìn)行再學(xué)習(xí)，高技術(shù)素質(zhì)的提升目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

(二)高職院校對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足

隨著產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)地發(fā)展，各個(gè)高職院校紛紛開設(shè)相關(guān)課程，但在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)中卻普遍暴露出認(rèn)識(shí)不足的問題，一方面許多學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到自身辦學(xué)條件的實(shí)際情況，在專業(yè)基礎(chǔ)還尚未穩(wěn)固的情況下通過擴(kuò)招吸納大量學(xué)生，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和人員配備呈現(xiàn)滯后狀態(tài);另一方面部分高職院校將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)呈現(xiàn)簡(jiǎn)單化和表面化的局面，將培養(yǎng)目標(biāo)定位與畫畫和電腦制作。

二、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展

(一)課堂內(nèi)的發(fā)展

1、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

按照我國全面推行素質(zhì)教育的要求，高職教育在重視學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要在課堂教學(xué)中通過多樣化的教學(xué)手段來突出這一核心理念。首先，教師可突出小組討論這一教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生互相討論各自的設(shè)計(jì)方案，并讓每組的代表將設(shè)計(jì)方案草圖進(jìn)行展示并予以說明，這時(shí)教師與其他同學(xué)可針對(duì)其中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)與其中存在的問題進(jìn)行提問，設(shè)計(jì)者就設(shè)計(jì)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋和說明。小組討論的形式營(yíng)造出一種互動(dòng)、開放的教學(xué)氛圍，有利于課堂質(zhì)量的提高;其次，教師可加強(qiáng)設(shè)計(jì)比賽與課堂教學(xué)的結(jié)合互動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，逐漸形成設(shè)計(jì)能力，并學(xué)會(huì)在作品中融入個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。

2、強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力

當(dāng)前，高職院校的產(chǎn)品造型藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，因此這就要求專業(yè)的教學(xué)體系應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都做出相應(yīng)改變。首先，教師在課堂教學(xué)中要確定以學(xué)生為中心，以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與;其次，教師要積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色，真正成為課堂教學(xué)的組織者，在師生互動(dòng)的過程中將教學(xué)資源進(jìn)行整合，為每一位學(xué)生提供一個(gè)展示獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的平臺(tái)，真正讓設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生自主設(shè)計(jì)相結(jié)合。

3、要求學(xué)生掌握產(chǎn)品模型制作能力

在高職教育中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品模型制作能力的重要手段。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為在競(jìng)爭(zhēng)之中獲取優(yōu)勢(shì)，就必須要認(rèn)清自身的辦學(xué)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)作為特色辦學(xué)的亮點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生產(chǎn)品模型制作能力的重視來提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏取優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)品模型制作是以學(xué)生的設(shè)計(jì)方案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)石膏、有機(jī)板、金屬等各種材料進(jìn)行制作來還原三維產(chǎn)品模型。

(二)課堂外的發(fā)展

1、聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任教師

教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此高職院校要大力加強(qiáng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高素質(zhì)教師的選拔招聘工作。聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師來執(zhí)教已成為當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，通常企業(yè)設(shè)計(jì)師都具有扎實(shí)的專業(yè)技能和較高的個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)由于設(shè)計(jì)師具備豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中更具針對(duì)性和指導(dǎo)性。

2、開設(shè)產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程

高職院校的目的在于培養(yǎng)使用實(shí)用型的人才，因此其產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)具體實(shí)施如下，第一學(xué)年的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，所以教學(xué)場(chǎng)所主要以校內(nèi)教學(xué)為主，開設(shè)的課程主要是，用戶模型的設(shè)計(jì)、信息架構(gòu)的設(shè)計(jì)等;第二學(xué)年課程以專業(yè)技能培養(yǎng)為主，輔以部分理論教學(xué)，因此加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展教學(xué)實(shí);第三學(xué)年以實(shí)習(xí)和新理論、新技能的學(xué)習(xí)為主，所以教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)以企業(yè)為主。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)設(shè)備建設(shè)

高職院校作為實(shí)用型人才培養(yǎng)基地，必然離不開相關(guān)設(shè)備建設(shè)作為教學(xué)工作順利開展的物質(zhì)保障，因此院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)設(shè)備建設(shè)，例如增添快速成型機(jī)和三維電腦抄數(shù)機(jī)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案與產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)更好結(jié)合。

三、結(jié)束語

隨著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在生源和辦學(xué)質(zhì)量的提升，院校應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，從職業(yè)教育的總體性、結(jié)構(gòu)性進(jìn)行切實(shí)可行的改革，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

作者：楊曉慶 單位:浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院