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一、研究內容

1.研究對象以無錫科技職業(yè)學院視覺傳達專業(yè)、動漫設計與制作專業(yè)取不同專業(yè)同年級兩組成員，每組5人，作為研究對象，為研究對比結果，選取視覺傳達專業(yè)為實驗組，動漫設計專業(yè)為對照組。

2.研究過程分配任務讓兩組學生都對xx包裝制品有限公司進行企業(yè)vi設計；在此基礎上對實驗組計劃每周輔導一次，實驗組引入中國傳統(tǒng)文化元素教育教學，對照組則進行常規(guī)教學。輔導四個月為一周期，再次以江門市盛強包裝制品有限公司企業(yè)形象設計為研究對象，再次對研究對象進行企業(yè)VI設計并將兩組設計成果進行對比。觀察并記錄組員的變化狀況。同時讓實驗組寫參加中國傳統(tǒng)文化元素教學后的自我感受報告。

二、研究目標

考察實驗組參加輔導訓練前后企業(yè)形象設計成果對比，實驗組與對照組訓練前后設計成果對比，分析變化的原因，是由于學生自然成長還是輔導的結果，哪些方面有所特長。如果有顯著變化，則可以大規(guī)模展開此項目在教學實踐中，有助于學生成長。中國傳統(tǒng)文化元素的歸類與總結，本次研究以中國傳統(tǒng)剪紙元素、漢字元素切入，中國傳統(tǒng)文化元素博大精深，如何在課堂內外引入中國傳統(tǒng)文化元素的教學，很自然的融入到企業(yè)VI設計當中去，是我們需要解決的技術難點。

三、研究方案

本課題按照由中國傳統(tǒng)文化元素——剪紙、漢字為切入點，引入企業(yè)真實案例（xx包裝制品有限公司），以真實案例得出相關結論。中國傳統(tǒng)文化元素收集歸類：利用課堂教學、小組成員分工對中國傳統(tǒng)文化元素進行收集歸類。企業(yè)真實案例：根據學生現有設計水準，引入企業(yè)真實案例——江門市盛強包裝制品有限公司企業(yè)形象設計，對比實驗組和對照組的差別。得出相關成果：在完成的江門市盛強包裝制品有限公司企業(yè)形象設計基礎上，經業(yè)主認可確定終稿，并印刷成冊。以真實項目研究啟動觀念創(chuàng)新。在現代社會消費化體系中，中國傳統(tǒng)文化作為民族精神和個性的展示，體現出更多的可持續(xù)性。通過其本身具有的深厚淵源為現代設計提供了更為獨特的藝術魅力，傳達出最美的時代信息。本文的觀點是將中國傳統(tǒng)文化無縫的融合在企業(yè)VI設計中去，迎合了現代教育教學改革之需要，迎合了現代企業(yè)發(fā)展之路，迎合了學生原創(chuàng)設計的瓶頸之說，迎合了我國文化大繁榮大發(fā)展之說。在現有的藝術類教學體系中，困惑我們的是教技術還是理念，現代社會的急功近利在教學過程中也有所體現，所以在教育教學當中我們不自覺的會引導學生注重技能學習，而忽略了學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化元素的引入，是一門具體的科學，是當代設計的營養(yǎng)源泉，在企業(yè)VI設計當中的運用則是對民族文化的一種詮釋，經濟效益的體現。它們之間是底蘊和延伸的關系。隨著對企業(yè)VI設計與傳統(tǒng)藝術文化元素兩方面的不斷追求和探索，我們將深刻地體驗著傳統(tǒng)文化藝術對現代企業(yè)的影響，另對我們的教學改革，對學生設計發(fā)展之路將是一個很好的創(chuàng)新教育。

中國傳統(tǒng)文化集數代人的智慧于一身，充分體現了靈秀、簡約等多樣的藝術手法，這些都為現代企業(yè)VI設計提供了豐富的表現形式和語言。中國傳統(tǒng)文化元素在與企業(yè)VI設計結合的過程中得到了全新的更有生命力的延續(xù)。該項目的研究對于項目組成員所教授的計算機平面設計、展示設計課程改革都有所啟示，對于設計專業(yè)的學生來說更能夠提供原創(chuàng)設計思維的源泉，更好的將中國傳統(tǒng)文化元素在企業(yè)形象設計中得到“民族個性”與“時代個性”相結合，真正走向“國際化”。

作者：沈曉櫻卞建英單位：無錫科技職業(yè)學院