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摘要：黨的十八大以來，國家越來越重視弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，要求高校思想政治教育要把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為重要抓手。本文正是在這種形勢(shì)下，分析了傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)中的現(xiàn)狀，主要分析了制約傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)中實(shí)效性因素，在高校思政教學(xué)中踐行傳統(tǒng)文化取得的主要經(jīng)驗(yàn)。目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校思政教學(xué)的某些缺陷，能夠給高校思政教學(xué)帶來啟示。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高校思政教學(xué)；現(xiàn)狀

十八大以來，黨中央高度重視傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)中運(yùn)用。然而，當(dāng)代中國高校思政教學(xué)與傳統(tǒng)文化嚴(yán)重脫節(jié)，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于我們民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感似乎一代不及一代。

一、制約傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)中實(shí)效性因素

1.思政課教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典

第一，雖然思政課的內(nèi)容應(yīng)有很強(qiáng)的時(shí)代感，但缺乏傳統(tǒng)文化經(jīng)典的滲透。盡管思政教學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)肅的過程，但缺乏事例和經(jīng)典的枯燥無味的理論教學(xué)容易使學(xué)生的思維進(jìn)入疲勞狀態(tài)，影響到課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)時(shí)數(shù)的限制使傳承五千年的傳統(tǒng)文化在思政教學(xué)中鮮有出現(xiàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀只是紙上談兵，使學(xué)生有虛無縹緲的空洞感。思政教材內(nèi)容偏重于國家的大政方針政策，呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容都是好的一面，對(duì)學(xué)生急需解決的與自身實(shí)際相關(guān)的問題，如情感問題、家庭危機(jī)等問題沒有很強(qiáng)的針對(duì)性，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上思政課是為了完成學(xué)分，和自身修養(yǎng)的提升沒有一點(diǎn)關(guān)系，于是出現(xiàn)了思政老師最頭疼的上課玩手機(jī)、睡覺、聊天、逃課等現(xiàn)象。

2.師德建設(shè)注重職業(yè)道德，缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育

師德建設(shè)是一所學(xué)校的立校之本，但缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育的師德建設(shè)就使得一所學(xué)校缺乏靈魂之所在。黨的十八屆三中全會(huì)中提出要完善中華傳統(tǒng)文化教育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，高校師德建設(shè)尤其要加強(qiáng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育。近年來，黨和國家高度重視傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！眰鞒兄袊鴤鹘y(tǒng)文化精髓是時(shí)代賦予教師的責(zé)任。高校是教書育人之地，要使傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)效性，高校思政教師應(yīng)該尤其注重自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，只有這樣才能找到傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)的契合點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生能夠耳濡目染。然而在高學(xué)歷、年輕化的教師中，他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)卻令人堪憂：原則上認(rèn)可傳統(tǒng)文化，實(shí)際上學(xué)習(xí)興趣不高；自身所具備的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)嚴(yán)重不足。

二、在高校思政教學(xué)中踐行傳統(tǒng)文化取得的主要經(jīng)驗(yàn)

1.相關(guān)政策的出臺(tái)體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值

“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須走中國道路，必須弘揚(yáng)中國精神，必須凝聚中國力量?！边@正是傳統(tǒng)文化時(shí)代價(jià)值之所在，因此黨和政府歷來對(duì)高校思政教學(xué)中踐行傳統(tǒng)文化高度重視。2014年4月教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，文件規(guī)定要進(jìn)一步開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高校思政教學(xué)中找到其與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，這不但是國家的使命，也是高校的責(zé)任，正是由于黨和政府全方位支持傳統(tǒng)文化與時(shí)展相融合，運(yùn)用傳統(tǒng)文化推動(dòng)黨的建設(shè)、豐富中國特色社會(huì)主義理論基礎(chǔ)體系，形成中國特色社會(huì)主義傳統(tǒng)文化觀，使得傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)、特色顯明。

2.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思政教學(xué)助力學(xué)生的終身發(fā)展

高校思政教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展，更重要的是關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在思政教學(xué)中有針對(duì)性滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這不僅能增加思政教學(xué)的實(shí)效性，而且使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，將傳統(tǒng)文化合理的內(nèi)化為自身的修養(yǎng)。“95后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，易接受新生事物，辨別是非能力不強(qiáng)，思政教學(xué)不僅要注重大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)要通過傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)找到適合自己發(fā)展的道路，進(jìn)而提升自身整體素質(zhì)。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。高校思政教師需要加強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只有自身的人文素養(yǎng)和精神境界提高到一定水平和高度，才能真正做到“學(xué)為人師、行為世范”。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅新林.中國教師教育三十年：回顧與啟示[N].中國教育報(bào)，2008.12

作者：汪鶴 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院