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一、故事導(dǎo)入

中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)總是具有很強(qiáng)的吸引力，各種和教材有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入教材的學(xué)習(xí)。根據(jù)課程需要，教師可以恰當(dāng)?shù)剡x擇一些科學(xué)性、哲理性、情趣性都比較強(qiáng)的寓言、典故和名人逸事等，把比較深?yuàn)W、抽象的理論形象化、簡(jiǎn)單化，使其生動(dòng)形象，通俗易懂。這種導(dǎo)入新課的教學(xué)方法使用起來(lái)不但快捷、實(shí)用，而且在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍的同時(shí)，還能營(yíng)造一個(gè)比較輕松、愉快的課堂氛圍。比如，在講到辯證唯物主義的“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律”時(shí)，就可以利用“拔苗助長(zhǎng)”的寓言故事導(dǎo)人新課。這個(gè)故事對(duì)學(xué)生來(lái)講雖然早已熟悉，但此時(shí)老師又舊事重講．學(xué)生還是興趣盎然。當(dāng)老師剛提到“拔苗助長(zhǎng)”幾個(gè)字時(shí)，班級(jí)的氣氛立馬活躍起來(lái)。故事講完了，我說(shuō)：“農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)鬧這樣一個(gè)笑話呢?這又說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律?！边@樣，一來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)了起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；二來(lái)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，啟迪學(xué)生的思維。使學(xué)生熱情積極地投入到對(duì)問(wèn)題的探索中．這樣的導(dǎo)入新課效果比較理想。

二、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入

時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，就是把教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容與當(dāng)前備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙地聯(lián)系起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的熱情，而且通過(guò)討論，能夠啟迪學(xué)生的心靈．引領(lǐng)他們用教材的知識(shí)分析當(dāng)前的時(shí)政局勢(shì)，達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。比如，在講“國(guó)際關(guān)系的決定性因素——國(guó)家利益”時(shí)，我首先播放視頻：《法國(guó)空襲利比亞》。然后提出問(wèn)題：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使千萬(wàn)民眾生靈涂炭，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使整個(gè)國(guó)際社會(huì)再次風(fēng)起云涌，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)際關(guān)系再次變得撲朔迷離。究竟誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?因何而戰(zhàn)?”我話音未落，同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)：美國(guó)的霸權(quán)主義、法國(guó)的野心、利比亞石油的誘惑、卡扎菲的專(zhuān)制獨(dú)裁引起公憤、美英法的國(guó)際正義感、各國(guó)追求的國(guó)家利益不同⋯⋯看到時(shí)機(jī)一到，我趕緊接過(guò)話題問(wèn)：“那么，其中對(duì)國(guó)際關(guān)系起決定性作用的因素是什么?”自然引出了課題。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)了更深刻的知識(shí)。

三、小品導(dǎo)入

老師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)。用小品作為新課的開(kāi)頭，把一系列的概念寓于小品情境中，以小品的方式展示出來(lái)．實(shí)踐告訴我這是可行的。學(xué)生的表演既生動(dòng)活潑，又言簡(jiǎn)意賅，將深刻的道理通俗化，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，調(diào)動(dòng)積極性，自然輕松愉快地進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的意境。例如．在講“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”時(shí)，我把同學(xué)們調(diào)動(dòng)起來(lái)表演小品：貓和老鼠這對(duì)“老冤家”，老鼠會(huì)“裝死”．貓會(huì)“假眠”；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見(jiàn)東西；老鼠的聽(tīng)覺(jué)極為靈敏，稍有動(dòng)靜就藏得無(wú)影無(wú)蹤，貓則在腳下生成了肉墊．走起路來(lái)無(wú)聲無(wú)息。表演結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)貓和老鼠為什么能在競(jìng)爭(zhēng)中共同生存下來(lái)?(2)大膽設(shè)想：如果有一天貓真的滅了老鼠，結(jié)局如何?通過(guò)同學(xué)的表演創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)需要的情境，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，親歷思維過(guò)程，加深了對(duì)“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”的理解。

四、名言警旬導(dǎo)入

古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘，句句響亮，寓理深刻．耐人尋味，既有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又有很高的藝術(shù)境界，教師充分利用學(xué)生熟知的名言警句導(dǎo)入新課，有助于激起學(xué)生情感的波瀾，定會(huì)收到“勢(shì)如破竹，驟響易徹”的效果。例如，在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”時(shí)，我引用的一句名言：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！蔽以捳Z(yǔ)一出，同學(xué)們笑了。我知道他們不屑一顧，于是我連連發(fā)問(wèn)：人的認(rèn)識(shí)能從人腦中自己生出嗎?能由客觀事物自己跑到人腦中來(lái)嗎?為什么不能?人的正確認(rèn)識(shí)從何而來(lái)?由此，自然而然地引入課題，提高教學(xué)效率。

五、漫畫(huà)導(dǎo)入

漫畫(huà)直觀、詼諧、幽默、意味深長(zhǎng)。在政治課堂教學(xué)中．巧妙地運(yùn)用幽默漫畫(huà)的方式導(dǎo)入，可以打破教材中活潑不足、嚴(yán)肅有余的模式；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)政治課的魅力；可以幫助政治老師更生動(dòng)、更靈活、更巧妙地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。在《市場(chǎng)配置資源》這一框的導(dǎo)人中，我首先讓同學(xué)們看課本中的漫畫(huà)：“我怎么應(yīng)付得了!我該去干什么呢?”此漫畫(huà)寓意深刻，會(huì)引發(fā)同學(xué)們站在鋼材的角度深思：“我怎么應(yīng)付得了!我該去干什么呢?”當(dāng)同學(xué)們悟出其中道理時(shí)，我趁熱打鐵又拋出兩個(gè)問(wèn)題：(1)人類(lèi)社會(huì)為什么要合理配置資源?(2)你能想出哪些方式配置這些資源?試對(duì)這些方式作出利弊比較。由此導(dǎo)入，可貼近學(xué)生生活．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

六、音樂(lè)導(dǎo)入

生活不能沒(méi)有音樂(lè)。冼星海先生說(shuō)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)作為一種信息進(jìn)入思想政治課堂，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽(tīng)的歌曲驅(qū)除了無(wú)關(guān)信息的干擾，使學(xué)生在較短的時(shí)間進(jìn)入最佳狀態(tài)，取得先聲奪人的效果。在講高一政治“人民民主專(zhuān)政：人民當(dāng)家作主”時(shí)，我先播放歌曲《人民當(dāng)家作主人》，優(yōu)美的旋律，膾炙人口的歌詞在教室里回響。音樂(lè)結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“中國(guó)人民敲鑼打鼓歡慶自己當(dāng)家作主人，請(qǐng)問(wèn)為什么今天人民能翻身當(dāng)家做主人而過(guò)去不能?人民當(dāng)家做主體現(xiàn)在哪里?”話音剛落．同學(xué)們勁頭十足，手刷地一下都舉起來(lái)。這樣的導(dǎo)入．不僅使學(xué)生愛(ài)國(guó)之心頓生，而且極易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、直觀演示導(dǎo)入

上課伊始，老師采用掛圖、圖表、幻燈、多媒體等與新課內(nèi)容相關(guān)的資料，直接形象地再現(xiàn)客觀事物，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，充分發(fā)揮學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的作用，促進(jìn)學(xué)生積極探究。這有利于培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這不但是政治教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，而且體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。例如，在講“人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”時(shí)。我采用大屏幕顯示：人民大會(huì)堂會(huì)場(chǎng)圖片，并匹配文字：北京的三月，乍暖還寒。人民大會(huì)堂內(nèi)卻是春意盎然，兩會(huì)的召開(kāi)把全國(guó)人民如期帶入了中國(guó)政治的春天3月5日至14日，十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議在這里隆重召開(kāi)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，近2979名人大代表，齊聚一堂，共商國(guó)是。這次會(huì)議通過(guò)了哪些重大決議．對(duì)我們老百姓的生活將會(huì)產(chǎn)生什么影響?這堂課我們將共同走進(jìn)十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議，了解人民代表大會(huì)的相關(guān)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感到課堂知識(shí)貼近生活，要具有親切感，為后面的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊，同時(shí)自然點(diǎn)題。

總之，思想政治有效課需從導(dǎo)人開(kāi)始。教無(wú)定法，貴在得法：導(dǎo)入有法，但無(wú)定法。就課堂導(dǎo)人而言，還有許許多多的方法，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和利用。只要我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)建起符合中學(xué)生思想實(shí)際、效果最佳的教學(xué)導(dǎo)入模式，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，就會(huì)使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。