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一、課程設(shè)置基本分析

教學(xué)是學(xué)生獲取專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能最直接有效的渠道，而系統(tǒng)的課程設(shè)置則會讓學(xué)生更快的掌握并運(yùn)用專業(yè)知識，合理的課程設(shè)置不僅能完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到動畫專業(yè)人才的能力問題，因此，課程的設(shè)置不僅要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識，更要注重如何將所學(xué)的知識系統(tǒng)起來。

（一）專業(yè)課程階段化設(shè)置動畫專業(yè)有著很強(qiáng)的操作性，軟件操作的熟練程度，各軟件間的密切合作，最佳效果的軟件呈現(xiàn)都是在日常的動畫教育中所需要考慮的。結(jié)合動畫專業(yè)的這些特點(diǎn)及動畫的生產(chǎn)流程，在課程的整體設(shè)置上應(yīng)實(shí)行專業(yè)的階段化設(shè)置，包括前期基礎(chǔ)知識的儲備、中期軟件的操作及基礎(chǔ)知識的利用、后期專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)及項(xiàng)目的實(shí)踐。前期基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中要注重各學(xué)科間的聯(lián)系及互補(bǔ)，因?yàn)閯赢媽I(yè)設(shè)計(jì)的范圍比較廣，如色彩，美學(xué)，歷史，民族風(fēng)俗等。在中期操作階段上則需要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，同時明確哪種軟件最適合實(shí)現(xiàn)哪種效果，這一階段或許可以不用要求學(xué)生精通所學(xué)的所有軟件，但必須了解每款軟件的基礎(chǔ)操作，熟識每款軟件所能達(dá)到的最佳效果呈現(xiàn)。在專業(yè)強(qiáng)化模塊中則可根據(jù)個人喜好，特長及動畫專業(yè)趨向劃分，將學(xué)生根據(jù)興趣分開，喜歡二維的專攻FLASH，喜歡三維的專攻MAYA或3DMAX，做到簡而精。項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會最關(guān)鍵的一步，在這一階段，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)公司及企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，讓學(xué)生充分了解公司的工作流程及用人標(biāo)準(zhǔn)，在平時的學(xué)校學(xué)習(xí)中盡量的向公司要求靠攏。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目化設(shè)置動畫專業(yè)除了創(chuàng)意能力的特點(diǎn)，其操作實(shí)踐能力也是無法忽視的。針對動畫這一特點(diǎn)，可以在課程設(shè)置上實(shí)行項(xiàng)目化培訓(xùn)，即在階段化設(shè)置基礎(chǔ)上，將公司的項(xiàng)目案例帶到課堂上。以泥偶動畫為例，從泥偶的制作到動畫的完成，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，身體力行，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，以探究式學(xué)習(xí)方式積極引導(dǎo)與訓(xùn)練，通過與學(xué)校合作的相關(guān)專業(yè)的公司及企業(yè)提供的項(xiàng)目及適度的指導(dǎo)，使學(xué)生在校期間就可以直接參與到動畫的生產(chǎn)與實(shí)踐。

二、課程設(shè)置的個性化

學(xué)校在培養(yǎng)動畫人才時，除了要考慮學(xué)校自身對這些動畫專業(yè)學(xué)生的定位以外更要清楚動畫產(chǎn)業(yè)對于這些學(xué)生有著怎樣的要求和錄用標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合這兩方面才能培養(yǎng)出專業(yè)能力突出，同時又能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)的用人要求，具備一定能力的應(yīng)用型人才。而作為學(xué)生也要有這種警惕，要學(xué)會學(xué)習(xí)，有針對性的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)方向有大致了解。

（一）結(jié)合崗位需求從學(xué)校動畫教育最終所要呈現(xiàn)的效果來看，可以將動畫專業(yè)看作是一種就業(yè)教育，因此，在平時的動畫教育中，除了要考慮學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)外，動畫公司各部門的崗位需求和用人標(biāo)準(zhǔn)也是重要的參考因素和培養(yǎng)目標(biāo)。有些公司的招聘職位中，多數(shù)是在某一方面專業(yè)性很強(qiáng)的專門人才，如人物設(shè)計(jì)場景設(shè)計(jì)、編劇、原畫設(shè)計(jì)師、模型師、后期特效、分鏡頭設(shè)計(jì)等職位。所以，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生熟悉整個動畫制作模式與流程，而且著重培養(yǎng)在某一方面有專業(yè)特長的人才，才能適合當(dāng)今動畫產(chǎn)業(yè)中專業(yè)化的需求。

（二）以高技能型人才為目標(biāo)與學(xué)校中其他專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，動畫專業(yè)教育是一種以高技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)出的是一種高技術(shù)與高能力從業(yè)人群的培養(yǎng)，高技術(shù)是一種基礎(chǔ)，高能力才是動畫培養(yǎng)的重心。就動畫專業(yè)人才而言，會不代表行，所以，應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)與訓(xùn)練，從而真正意義上培養(yǎng)高技能型人才。

（三）藝術(shù)性元素的加強(qiáng)動畫可以說是一種藝術(shù)的集合體，它融文學(xué)、哲學(xué)、影視、戲劇、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式于一體。這一特點(diǎn)決定了在進(jìn)行動畫專業(yè)教育中必須要適應(yīng)動畫的這種綜合性特點(diǎn)，就學(xué)生的專業(yè)特長與特點(diǎn)進(jìn)行有針對性教育與課程設(shè)置，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)性的人才。

三、實(shí)踐課程的完善動畫專業(yè)

通過設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，同時還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手進(jìn)行多方位的實(shí)踐教學(xué)：

（一）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，邊實(shí)踐邊教學(xué)學(xué)校與動畫企業(yè)間的學(xué)術(shù)交流是實(shí)踐教學(xué)的樞紐。學(xué)術(shù)交流不僅會促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的了解和交流，更能起到連接學(xué)校與社會就業(yè)間的橋梁作用。學(xué)校應(yīng)借助這些組織與企業(yè)聯(lián)系的機(jī)會，為學(xué)生和企業(yè)牽線搭橋。

（二）學(xué)校與企業(yè)互利雙贏實(shí)現(xiàn)高校與動畫企業(yè)“雙贏”，學(xué)校的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，畢業(yè)后可以有一份好工作，好的將來，而動畫公司與企業(yè)則是為了挖掘人才，為公司帶來效益。學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，不僅幫學(xué)校提高了培養(yǎng)人才的質(zhì)量，同時也為公司創(chuàng)造了價值，這樣做有利于資源共享，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過程醫(yī)學(xué)高校完整的在校學(xué)習(xí)只有兩年的時間，從第三年就開始將學(xué)生送到附近或附屬醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)，見習(xí)結(jié)束后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間，再到醫(yī)院見習(xí)或?qū)嵙?xí)，真正做到三進(jìn)三出，將學(xué)問做精做細(xì)。而我們動畫專業(yè)也可以與伙伴企業(yè)建立這種見習(xí)學(xué)習(xí)，見習(xí)的目的是通過參觀校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生直觀、及時地了解動畫項(xiàng)目創(chuàng)作和制作的相關(guān)信息，加深對專業(yè)的了解與熱愛。在四年的學(xué)習(xí)過程中，不斷地走進(jìn)企業(yè)走進(jìn)公司，用自己的所見給動畫一個合適的定位，同時從公司內(nèi)部感受到自己所要達(dá)到的技術(shù)要求，帶著這些定位再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，精進(jìn)一段時間后再回到公司，親身感受自己的進(jìn)步，同時為自己制定更高層次的目標(biāo)。多次的見習(xí)參觀，不僅可以幫助學(xué)生把理論知識和生產(chǎn)相聯(lián)系，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提升了教學(xué)效果。

作者：莊艷杰單位：濰坊學(xué)院