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一、高中地理課使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點

通過多媒體教學，既能促進教學整體的協(xié)作，又能夠?qū)嵤﹤€別化教學通過多樣化的教學方式，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)單一的教學形式與課堂環(huán)境。使用多媒體進行教學，教學內(nèi)容與頻率更換加速，學生需要快速的反應(yīng)，有利于高效學習的養(yǎng)成。地理作為文理兼有的綜合性課程，需要理論和實踐融會貫通。地理教學中通過多媒體，可以讓學生學習世界的時政要聞、社會問題，如中等問題、巴以沖突、WTO等，促進學生發(fā)問的熱情，引導他們了解社會的好奇心。同時，多媒體在地理教學中要可以培養(yǎng)學生的想象力、發(fā)散思維。

二、高中地理教學中有效使用多媒體技術(shù)的方法

1.通過多媒體教學，根據(jù)內(nèi)容設(shè)立情景引導學生地理是務(wù)實的學科，難以像物理、化學那樣設(shè)計實驗，課堂講述的主要內(nèi)容大都是依靠想象力來完成，這就要求學生有一定的知識。而許多課文中講述的風俗傳統(tǒng)、世界各國與地區(qū)，高中的學生大都是沒有見過的，有點連聽說都沒有。此時教師可以通過多媒體展示各種美麗的照片、一組適時出現(xiàn)的畫面、一段怡情冶性的歌曲……都可以塑造一種情景、氣氛，使學生先有只管的了解，或者將學生引到到所營造的意境里來，這樣能夠補充學生知識和生活閱歷的缺乏。

2.通過多媒體教學，三維呈現(xiàn)知識、情感和思維方式教學要實現(xiàn)知識、情感和思維方式三維目標的要求。伴隨新課程改革的持續(xù)加深，知識、情感和思維方式的三維目標中，“情感態(tài)度和價值觀”這個目標的重要性逐漸被重視，因為它不但可以充分表達新課程“以人為本”的內(nèi)涵，而且還能對學生思想健康有著非常深遠的作用。比如在講述“水資源對生物的生存與發(fā)展的作用”，以及“當今世界面臨的主要環(huán)境污染與糧食問題”時，根據(jù)課標的要求，需要在課堂上對學生講述保護環(huán)境的必要性，提高學生對環(huán)境保護的重視。雖然課文的文字描述較為詳細，但即使學生學習后可以理解，其印象也非常有限。此時教師完全可以利用多媒體技術(shù)展示環(huán)保方面的圖片、紀錄片，讓學生在視覺與聽覺兩方面更直觀的感受到環(huán)境污染的嚴重性與保護環(huán)境的必要性。另外要確保多媒體設(shè)備與技術(shù)過關(guān)。完善設(shè)備購買機制，增強學校采購的透明度。依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)，進一步對多媒體設(shè)備的質(zhì)量有所了解，對課程所需的設(shè)備與技術(shù)有完善的規(guī)章制度，加強對學校的監(jiān)督，嚴把設(shè)備安裝的驗收檢測。

三、結(jié)束語

多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)在中學地理教學過程中起著不可替代的作用，它就同地理中的地圖一樣，將滲透到地理教學當中。作為地理教師的我們更應(yīng)當利用好這個“活”地圖，讓它在地理教學中發(fā)揮其獨特的魅力。但不能停留在多媒體本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現(xiàn)代化教學觀念脫節(jié)，要從地理學科的實際出發(fā)，正確對待恰當使用多媒體，并與傳統(tǒng)的教學方法科學結(jié)合才能發(fā)揮其獨特有效的功能。

作者：高華靜