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摘要：隨著高中地理教學(xué)理念的變化，教學(xué)內(nèi)容以及手段也都發(fā)生了一定的變化，當(dāng)前探究式教學(xué)在高中課堂中得到了普遍的應(yīng)用，將其嘗試應(yīng)用于地理課堂也取得了良好的教學(xué)效果，但是一定要合理的應(yīng)用，否則將會(huì)適得其反，因此本文主要是具體分析如何在地理課堂中充分的利用探究式教學(xué)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法；高中；地理教學(xué)

1.前言

在高中地理課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的自主探究能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，靈活性比較強(qiáng)，可以使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是探究式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中還不夠成熟，只有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步改善，才能取得理想的教學(xué)效果。

2.探究式教學(xué)法的基本概念

何為探究式教學(xué)，從字面意思理解，就是采用探究為主的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主探究分析能力和實(shí)際問題解決能力。探究式教學(xué)主要是指教師在根據(jù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者實(shí)際問題進(jìn)行深入的研究。應(yīng)用探究式教學(xué)法的過程中，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，引領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)的課堂知識(shí)對某個(gè)問題進(jìn)行分析，而開展的前提是教師要根據(jù)課本上的知識(shí)提出有價(jià)值的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，或者獨(dú)立的利用所學(xué)知識(shí)解決問題，最后教師再對提出的問題進(jìn)行總結(jié)，通過這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.應(yīng)用探究式教學(xué)法的具體方法

高中地理教師在應(yīng)用探究式教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，這樣才能充分發(fā)揮出探究式教學(xué)的優(yōu)勢。在實(shí)際的應(yīng)用高中地理教師可以通過以下的方法實(shí)現(xiàn)。

3.1提出符合教材內(nèi)容的問題，給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍

高中地理教師在課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本上的知識(shí)，提出有價(jià)值的問題，從而激發(fā)學(xué)生對課本知識(shí)產(chǎn)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造探究式的氛圍，進(jìn)而地理教師再引導(dǎo)學(xué)生對該問題進(jìn)行思考，使學(xué)生獨(dú)立的解決問題。比如在學(xué)到《宇宙中的地球》時(shí)，地理教師可以利用媒體技術(shù)播放與課本知識(shí)相關(guān)的視頻資料，然后提出“當(dāng)前銀河系中發(fā)現(xiàn)的星體總共有多少顆”等相關(guān)的問題，使學(xué)生獨(dú)立的解決問題，通過這樣的方式，可以將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

3.2引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式或者獨(dú)立的解決問題

地理教師在提出問題之后，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，這是探究式教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力的重要環(huán)節(jié)，比如地理教師可以向?qū)W生提出“地球在宇宙中充當(dāng)怎樣的角色”，然后提供給學(xué)生充分的思考時(shí)間，使學(xué)生能夠自主獨(dú)立的分析問題，并且在結(jié)束這一環(huán)節(jié)之后，還要引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)分享給全班的同學(xué)，這樣有利于了解學(xué)生對問題的解決程度。學(xué)生完成發(fā)言之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對問題展開討論，并且要求各個(gè)小組提出一個(gè)綜合性的答案，同時(shí)在完成討論后，要求各個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將本組的答案分享給其他同學(xué)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)與其他同學(xué)正確的進(jìn)行交流。

3.3教師對小組的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評

每個(gè)小組完成對某一問題的討論，并且將本組的答案給教師以及其他學(xué)生作總結(jié)性的發(fā)言之后，地理教師還要對每個(gè)小組的答案進(jìn)行分析，給出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，在點(diǎn)評的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確指出小組總結(jié)中存在的問題，如果學(xué)生的思路新穎，或者觀點(diǎn)鮮明，這時(shí)應(yīng)當(dāng)給予充分的表揚(yáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并了解自身的優(yōu)勢，然后在以后解決問題的過程中揚(yáng)長避短，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中充分的認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。此外地理教師還要對提出的問題給出一個(gè)客觀、科學(xué)的總結(jié)，從各個(gè)角度全面的分析問題，使學(xué)生掌握全面的解題思路，這樣學(xué)會(huì)就會(huì)將其與自己的解決思路作比較，從對比中獲得正確的、簡潔地解決方法。通過這樣一種探究式的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且還可以有效提升學(xué)生解決問題的能力。

4.結(jié)語

總之，在高中地理課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)方式，對于教師來說，可以在很大程度上提高教學(xué)效果，對于學(xué)生來說，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，因此高中地理教師應(yīng)當(dāng)充分重視探究式教學(xué)的應(yīng)用，合理地利用探究式教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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[3]陸勇.淺談探究式教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2015,19(15):78-82.

作者：趙延峰 單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)