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摘要：隨著電子商務(wù)與新媒體的快速發(fā)展，我國(guó)各領(lǐng)域?qū)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/shys/guanggaoxuelunwen/202001/815524.html" target="_blank">應(yīng)用型廣告人才的需求不斷增加，地方高校廣告教育改革也因此成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)課題?；诖耍疚暮?jiǎn)要分析應(yīng)用型廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)慕課教學(xué)策略，并針對(duì)地方民辦高校的相關(guān)課程探索，深入探討慕課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；地方高校；應(yīng)用型廣告人才

近年來(lái)，隨著我國(guó)地方民辦本科高校的不斷增多，民辦高等教育發(fā)展速度驚人，但在喜人發(fā)展成果的背后，教學(xué)資源不足等矛盾也在不斷凸顯。為盡可能化解教學(xué)資源不足的問(wèn)題，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才，開(kāi)展慕課教學(xué)改革研究勢(shì)在必行。

一、應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)慕課教學(xué)策略分析

（一）重新定位

為保證地方高校能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才，慕課教學(xué)的重新定位極為關(guān)鍵，地方高校必須認(rèn)識(shí)到單純的慕課教學(xué)方式和資源無(wú)法滿(mǎn)足應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)的需要。結(jié)合具體調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)和課程資源中的廣告學(xué)科存在課程碎片化、核心課程缺乏等現(xiàn)狀，系統(tǒng)的慕課課程體系未能構(gòu)建，這就使得其在應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用較為有限?？紤]到現(xiàn)有慕課教學(xué)資源無(wú)法充分發(fā)揮目標(biāo)教學(xué)的問(wèn)題，地方高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到慕課在廣告教學(xué)基礎(chǔ)課程和選修課程教學(xué)中具備的優(yōu)勢(shì)，并同時(shí)改善慕課教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀、推動(dòng)廣告慕課學(xué)分認(rèn)定，具體實(shí)踐需充分結(jié)合廣告專(zhuān)業(yè)的互動(dòng)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性教學(xué)特點(diǎn)，建立廣告慕課聯(lián)盟組織、豐富課程資源、提供實(shí)質(zhì)性的學(xué)分認(rèn)定，應(yīng)用型廣告人才慕課教學(xué)的基礎(chǔ)可由此夯實(shí)。

（二）知識(shí)體系重構(gòu)

在自媒體和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)商業(yè)模式和營(yíng)銷(xiāo)模式受到了深遠(yuǎn)的影響，傳統(tǒng)媒體市場(chǎng)也日漸被自媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體瓜分，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和品牌傳播無(wú)法適應(yīng)時(shí)代變化，因此應(yīng)用型廣告人才的核心知識(shí)體系重構(gòu)必須得到重視。為適應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)和媒體的變化，地方高校應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)新媒體廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)類(lèi)、新媒體傳播與運(yùn)營(yíng)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)企劃類(lèi)、廣告實(shí)務(wù)與運(yùn)營(yíng)專(zhuān)題相關(guān)的廣告專(zhuān)業(yè)慕課，以此適應(yīng)媒體傳播形式變化、推進(jìn)課程體系調(diào)整優(yōu)化，慕課教學(xué)可由此更好地服務(wù)于新時(shí)期的應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)。

（三）開(kāi)展O2O教學(xué)探索

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，學(xué)生需同時(shí)具備深厚的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此地方高校應(yīng)在授課內(nèi)容和授課方式方面投入精力，這一過(guò)程中的慕課教學(xué)可結(jié)合O2O理念。O2O原意為“線(xiàn)下的商務(wù)機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合”，通過(guò)引入這一理念開(kāi)展慕課教學(xué)，即可實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，保證慕課教學(xué)較好地服務(wù)于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程。在具體實(shí)踐中，需有針對(duì)性地整合授課知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)慕課方式開(kāi)展基礎(chǔ)性理論知識(shí)點(diǎn)的線(xiàn)上授課，同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐性環(huán)節(jié)的線(xiàn)下授課，授課時(shí)長(zhǎng)可由此縮減，互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的集成也能夠有效提升慕課教學(xué)效果。

（四）改革考核方式

為更好地發(fā)揮慕課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，地方高校還應(yīng)探索基于廣告學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)慕課的在線(xiàn)考核，由此整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)即可獲得相應(yīng)學(xué)分，教學(xué)效果可由此大幅提升，重復(fù)性的師資建設(shè)也能夠得以避免，具體實(shí)踐應(yīng)基于廣告慕課聯(lián)盟展開(kāi)。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)首先建立廣告學(xué)慕課聯(lián)盟，以此推出系列廣告專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)慕課，解決慕課資源不足的問(wèn)題。同時(shí)，還需要開(kāi)展學(xué)分認(rèn)定探索、推進(jìn)線(xiàn)上與線(xiàn)下互動(dòng)，具體可結(jié)合自身師資偏弱的實(shí)踐課程，并避免“一刀切”式的慕課教學(xué)的出現(xiàn)，由此引導(dǎo)學(xué)生更好地利用慕課掌握廣告的相關(guān)知識(shí)與技能。

二、基于廣告創(chuàng)意專(zhuān)題課程的慕課教學(xué)實(shí)例

（一）慕課教學(xué)創(chuàng)新

以廣告創(chuàng)意專(zhuān)題課程為例，為更好地發(fā)揮慕課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才，創(chuàng)新性地提出“現(xiàn)代學(xué)徒制+翻轉(zhuǎn)課堂+慕課”的教學(xué)改革探索，慕課教學(xué)創(chuàng)新的核心思想為“以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”，“一專(zhuān)多能”的廣告設(shè)計(jì)師培養(yǎng)作為創(chuàng)新目標(biāo)，教學(xué)并重、以學(xué)為中心的教學(xué)理念，還同時(shí)提出了問(wèn)題導(dǎo)向、問(wèn)題解決、協(xié)同合作、自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念?；凇笆濉苯逃畔⒒暮诵睦砟?，慕課教學(xué)創(chuàng)新在教育與信息技術(shù)融合層面投入了大量精力，慕課在其中發(fā)揮強(qiáng)力催化劑作用，并負(fù)責(zé)共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，翻轉(zhuǎn)課堂主要為廣告課程教學(xué)提供實(shí)踐和互動(dòng)機(jī)會(huì)，現(xiàn)代學(xué)徒制負(fù)責(zé)連接學(xué)生與行業(yè)，以往教學(xué)存在的共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題均可順利解決。

（二）教學(xué)內(nèi)容

“現(xiàn)代學(xué)徒制+翻轉(zhuǎn)課堂+慕課”的廣告創(chuàng)意專(zhuān)題課程創(chuàng)新并非傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程升級(jí)，也并非單純的微課，掌握學(xué)習(xí)理論在這一創(chuàng)新中占據(jù)重要地位，該理論認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)習(xí)能力僅決定掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間，不會(huì)直接決定學(xué)習(xí)成效，90%以上的學(xué)生在充分的時(shí)間和幫助下能夠掌握教授的事物”?；谡莆諏W(xué)習(xí)理論，慕課的設(shè)計(jì)需結(jié)合同伴指導(dǎo)學(xué)習(xí)法和社會(huì)建構(gòu)理論，以此構(gòu)建個(gè)性化的課程體系。這一體系應(yīng)以實(shí)踐為中心，以此洞察學(xué)生的能力與需求，確定“學(xué)科知識(shí)+職業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，配合“培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力”的導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)、“團(tuán)隊(duì)合作+項(xiàng)目+問(wèn)題解決”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“職業(yè)資格證+教師證”的雙師型教師策略、信息化教學(xué)環(huán)境、“自主設(shè)計(jì)慕課+引入慕課”的學(xué)習(xí)資源選擇與設(shè)計(jì)、“基于工作過(guò)程和任務(wù)+職業(yè)資格+業(yè)績(jī)”的教學(xué)目標(biāo)評(píng)估、“混合+面授”的教學(xué)形式，核心課程群建設(shè)與應(yīng)用即可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足推進(jìn)，并更好地滿(mǎn)足應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)需要。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

在廣告創(chuàng)意專(zhuān)題慕課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，需基于“一專(zhuān)多能”與應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)需要，以此遵循激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、課程互動(dòng)有效性、學(xué)生主體性原則，保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠較好地對(duì)接廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。課程模塊開(kāi)發(fā)需關(guān)注企業(yè)工作崗位，以此基于崗位職業(yè)技能、工作任務(wù)，融合“發(fā)展理論+跨學(xué)科經(jīng)典理論”“行業(yè)最新成功案例+經(jīng)典案例”，以此創(chuàng)新模塊化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)效果性、跨學(xué)科、新穎性、內(nèi)容性、科學(xué)性等特點(diǎn)。以廣告策劃崗位為例，需明確“策劃報(bào)告”這一工作任務(wù)，以及“根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行個(gè)性化廣告創(chuàng)意策劃報(bào)告撰寫(xiě)”的教學(xué)目標(biāo)；在慕課課件及視頻設(shè)計(jì)與制作中，需貫徹現(xiàn)代教育教學(xué)理念，真正做到以學(xué)為中心，具體的慕課課件制作需結(jié)合慕課特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求、課程特色，同時(shí)還需要遵循技術(shù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、思想性、教育性、科學(xué)性的視聽(tīng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)原則，以此更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)與教學(xué)策略的反映，真正融合多媒體素材與相關(guān)軟件，形成系統(tǒng)、實(shí)用的數(shù)字教學(xué)資源。因此，視頻設(shè)計(jì)必須重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)表達(dá)方式的合理性。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容需采用不同手段呈現(xiàn)，慕課能夠整合多種形式及交互技巧，課程內(nèi)容可更具感染力、更加獨(dú)特地呈現(xiàn)，課程與信息技術(shù)由此實(shí)現(xiàn)的深度融合可形成更為系統(tǒng)的教學(xué)體系，更好地服務(wù)于應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)。在具體實(shí)踐中，可采用學(xué)堂在線(xiàn)和清華大學(xué)共同推出的“雨課堂”平臺(tái)，結(jié)合“現(xiàn)代學(xué)徒制+翻轉(zhuǎn)課堂+慕課”的創(chuàng)新，以及雨課堂智慧教學(xué)工具的“全景式記錄+雙通道教學(xué)”核心理念，將慕課、網(wǎng)絡(luò)視頻、PPT融為一體，學(xué)與教的過(guò)程真正通過(guò)“現(xiàn)代學(xué)徒制+翻轉(zhuǎn)課堂+慕課”的創(chuàng)新而顛覆，過(guò)程性評(píng)價(jià)方式的探索也會(huì)有較好的預(yù)期成果。這在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效實(shí)踐、協(xié)同創(chuàng)新方面發(fā)揮著積極的作用，應(yīng)用型廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也由此不斷推進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

地方高校應(yīng)用型廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的慕課教學(xué)需關(guān)注多方面因素的影響。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)與探索，也提供了可行性較高的慕課教學(xué)路徑。與此同時(shí)，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革同樣需要得到重視。

參考文獻(xiàn)：

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［2］胥果.淺談我國(guó)高校慕課存在的問(wèn)題和策略［J］.教育教學(xué)論壇，2017（41）：195-196.

作者:劉穎昕 單位:長(zhǎng)春建筑學(xué)院