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摘要：首先簡述多媒體技術(shù)與古詩詞教學(xué)的契合性；其次詳細論述多媒體技術(shù)在古詩詞教學(xué)的滲透美育：利用多媒體技術(shù)展示圖畫美、情感美、想象美。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；古詩詞教學(xué)；小學(xué)生；美育

隨著新課程改革在語文課堂上的深度優(yōu)化，教師紛紛致力于古詩詞教學(xué)的趣味化、直觀化和實效化探究，力求幫助小學(xué)生深度探究出古詩詞作品中的文化滋養(yǎng)和藝術(shù)魅力。多媒體技術(shù)的橫空出世使古詩詞教學(xué)為之“地動山搖”，古詩詞抽象復(fù)雜深奧的藝術(shù)美和意境美被多媒體技術(shù)進行了“清倉展示”。

一、多媒體技術(shù)與古詩詞教學(xué)的契合度

多媒體技術(shù)具有強大的表現(xiàn)力，能夠借助聲、光、電三維表現(xiàn)元素為小學(xué)生輸送聲音信息、圖片材料、文本內(nèi)容、視頻片段等材料，非常便于小學(xué)生進行直觀認知。古詩詞是古人進行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過程中的精品內(nèi)容，然而，高超的藝術(shù)成就卻增加了古詩詞的認知難度和理解難度，不利于小學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)。因此，教師需要利用多媒體技術(shù)深度挖掘和直觀展現(xiàn)古詩詞中隱含的圖畫美、意境美、想象美等，有效弱化小學(xué)生的認知難度。

二、利用多媒體技術(shù)在古詩詞教學(xué)中滲透美育

古詩詞是埋藏深度非常大的“美玉”，因而開采難度很大，教師需要利用多媒體技術(shù)這一神兵利器，才能夠引導(dǎo)小學(xué)生“撥開云霧見月明”。

（一）利用多媒體技術(shù)展示圖畫美

古詩詞多是寫景抒情、借物言志、秘而不宣的藝術(shù)佳品，因而景物描寫就成為古詩詞中的主流形式和靈魂載體。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)深度展示古詩詞作品中的圖畫美，讓小學(xué)生直觀看到隱藏于字里行間的美麗景色。小學(xué)生只有切實把握住古詩詞作品中的精美圖畫，獲得一定的審美體驗和信息積累，才有可能真正把握作者隱含于風(fēng)花雪月之中的思想情感和人生頓悟。以二年級下冊高鼎的《村居》為例。在多媒體設(shè)備的幫助下，小學(xué)生親眼看見了春草長得很高了，黃鶯鳥在樹梢上嘰嘰喳喳地叫個不停，溫柔的春風(fēng)習(xí)習(xí)而來，宛若長發(fā)少女的垂柳柔美地立在春風(fēng)之中，秀美的長發(fā)隨風(fēng)飄動，嫵媚動人。在古詩的前兩句，多媒體設(shè)備展示出一個輕松快樂、生機勃勃、美麗宜人的春天景物圖，從而為后面放學(xué)回家放風(fēng)箏而快樂出場的兒童創(chuàng)設(shè)了美好的舞臺背景，突出了古詩的圖畫美。

（二）利用多媒體技術(shù)展示情感美

古詩詞作品不僅講究遣詞造句中的“圖畫美”，還具有深遠的意境、抽象的思想和豐富的情感，需要小學(xué)生在字斟句酌中慢慢領(lǐng)悟。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)去直觀展現(xiàn)古詩詞作品中的深沉情感和深邃思想，從文學(xué)的海洋中為小學(xué)生“打撈出”一份積淀已久的文人操守、文學(xué)修為、藝術(shù)精華和美學(xué)精品，讓小學(xué)生親眼看到古詩詞作品中作者的生活際遇和人生感悟。以三年級下冊王安石的《元日》為例。在古詩教學(xué)中，多媒體設(shè)備為小學(xué)生展示出煙花滿天飛、鞭炮到處響的喜慶局面，也展示出人們歡度春節(jié)、喜氣洋洋的快樂氛圍，再加上各家各戶忙著貼春聯(lián)、貼窗花，還有人在喝春意濃濃的屠蘇酒。教師甚至可以利用多媒體設(shè)備播放一些春晚非常喜慶的熱場音樂，營造出祥和、幸福、快樂的情感氛圍。

（三）利用多媒體技術(shù)展示想象美

古詩詞作品不僅具有唯美的圖畫和深沉的情感，還具有瑰麗的奇思妙想和文學(xué)意境，等待著小學(xué)生去一點點地體會。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)去追尋文人墨客的獨具匠心、神奇想象與美學(xué)展示。想象，是古詩詞作品中的常見文學(xué)手法，能夠有效牽動小學(xué)生的認知思緒和想象能力去開展一段唯美、輕松、高雅的藝術(shù)之旅，因而能夠給予小學(xué)生非常強的審美體驗和認知印記。以二年級上冊李白的《望廬山瀑布》為例。教師不僅要利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生直觀展現(xiàn)出燦爛明媚的陽光照在美麗的香爐山上，而香爐山又慢慢散逸著紫色的青煙，如夢如幻的青煙溫柔地籠罩在香爐山上。教師更要用多媒體設(shè)備為小學(xué)生展現(xiàn)“飛流直下三千尺”，讓小學(xué)生直觀看到廬山的“高”，就會想到“瀑布的高”，進而想到高聳入云的山上“飛流直下”的瀑布，小學(xué)生自然就會將“飛流直下”的瀑布與天上的銀河聯(lián)系起來。因此，教師利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生直觀展現(xiàn)出廬山的高、瀑布的高，在強大空間距離刺激的引導(dǎo)下小學(xué)生自然就會慢慢理解最后兩句瑰麗的想象?？傊?，古詩詞是古人數(shù)千年的智慧結(jié)晶、文學(xué)修為、藝術(shù)成就，因而是不可多得的美育資源。教師以古詩詞為研究對象，以多媒體技術(shù)為研究手段，以美育為研究目的，深度挖掘古詩詞的美育價值，并利用多媒體技術(shù)直觀展示古詩詞的圖畫美、情感美、想象美，以此豐富和優(yōu)化小學(xué)生的審美體驗，加速小學(xué)生的美育成長。

參考文獻：

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［3］殷紅麗.揚起詩的風(fēng)帆走進美的殿堂：談小學(xué)古詩詞教學(xué)中的美育滲透［J］.求知導(dǎo)刊，2021（8）：69-70.

作者:趙春霞 單位:甘肅省白銀區(qū)第一小學(xué)