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初中化學(xué)知識(shí)可分為四大塊：基本概念和原理；元素化合物；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)計(jì)算。通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生掌握研究化學(xué)問(wèn)題的基本的思想和方法。在教會(huì)基本知識(shí)的同時(shí)必須逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即“給學(xué)生干糧不如給學(xué)生獵槍”。合作學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)中可采用以下合作學(xué)習(xí)的方法。

(1)小組合作研究抽象疑難問(wèn)題。

對(duì)于分子、原子、元素的知識(shí)歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大疑點(diǎn)。老師講得吃力，學(xué)生可能感到模糊。我在教學(xué)中采用了一些微觀模型，讓學(xué)生對(duì)照模型去描述物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。這樣小組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛反而熱烈，大家各抒己見(jiàn)，然后每組發(fā)言，班級(jí)給予評(píng)價(jià)。在逐步的評(píng)價(jià)中，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)了分子、原子、元素的區(qū)別和聯(lián)系，相關(guān)問(wèn)題也就迎刃而解了。再如二氧化碳能否使石蕊變紅這一問(wèn)題的處理中，我安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里先分組完成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：一、向水中加石蕊；二、向水中通二氧化碳后再加石蕊；三、在稀鹽酸或稀硫酸中加石蕊。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)討論是哪一些物質(zhì)能使石蕊變紅，然后再做加熱實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)果問(wèn)題自然明朗，比教師直接講述效果要理想一些。

(2)小組合作完成綜合實(shí)驗(yàn)：

粗鹽提純和溶液配制是初中化學(xué)教材中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師講好后再由學(xué)生完成這一方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，而且耗時(shí)也較多，往往實(shí)驗(yàn)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。放手讓學(xué)生在空余時(shí)間共同協(xié)商處理方法：包括實(shí)驗(yàn)所用藥品、儀器、步驟、計(jì)算方法以及組內(nèi)成員的分工。然后匯總到教師，教師選擇其中具有代表性的一組方案進(jìn)行公示，請(qǐng)班級(jí)成員加以修正與補(bǔ)充。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓每一個(gè)人有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，找出自身思維的不足。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，可讓學(xué)生充分提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)小組合作進(jìn)行探究。

在質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)中，天平在化學(xué)變化前后可能不會(huì)平衡，這樣可能造成實(shí)驗(yàn)后得不到正確結(jié)論。白磷燃燒后如果瓶?jī)?nèi)白煙較多就立即稱量，指針會(huì)偏向砝碼一邊。硫酸銅與氫氧化鈉兩種溶液混合時(shí)，如果氫氧化鈉溶液的量較多，相互混合后若不及時(shí)稱量，指針會(huì)偏向藥品一邊。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的觀察，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象。如果老師刻意把現(xiàn)象引申到平衡或說(shuō)明大致平衡將會(huì)使學(xué)生留下疑點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，老師應(yīng)該肯定。然后老師重新組織實(shí)驗(yàn)，天平卻重新平衡。這時(shí)學(xué)生一定能得到關(guān)于質(zhì)量守恒的正確結(jié)論，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究天平不平衡的動(dòng)機(jī)。老師可以就“天平不平”這一專題組織一次探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，甚至可上網(wǎng)查詢或咨詢物理老師。然后小組發(fā)表意見(jiàn)，小組間相互評(píng)比。這樣學(xué)生便能較全面的分析了問(wèn)題，而且逐步意識(shí)到進(jìn)行化學(xué)研究應(yīng)掌握的一種思想方法：控制變量。

(4)建立合作學(xué)習(xí)互助小組

初中化學(xué)知識(shí)中化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，老師教得輕松，但學(xué)生學(xué)得較吃力。學(xué)生人數(shù)多且個(gè)體存在差異，老師精力有限，往往不能關(guān)照太多的學(xué)生。老師可以進(jìn)行實(shí)情考察，挑選一些小老師，建立幫扶小組。也可以讓學(xué)生自由組合，找自己信任的小老師。然后老師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足?？捎尚±蠋煄椭贫ń鉀Q問(wèn)題的計(jì)劃，然后對(duì)照計(jì)劃限時(shí)突破難點(diǎn)。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)。被幫助的人與幫助的人都能積極參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，使雙方都有所提高。

(5)合作收集與處理信息：

在吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教材中安排了一個(gè)思考題“如果沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界將會(huì)變成什么樣？”這個(gè)問(wèn)題放在該課時(shí)解決可能略顯倉(cāng)促。老師可以讓學(xué)生在組內(nèi)收集相關(guān)的放熱與吸熱的信息。學(xué)生經(jīng)過(guò)收集與處理后自然會(huì)形成共同的觀點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中，若無(wú)能量放出，人的生命活動(dòng)將無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。這樣可達(dá)到教是為了不教的目的，也能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。又如點(diǎn)燃蠟燭，為了證明蠟燭的成分里有碳元素，通?？赡茉诨鹧嫔戏秸忠恢粌?nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯。但是，罩上燒杯后，蠟燭火焰反而變?nèi)跎踔習(xí)?。這一問(wèn)題也不適宜在課堂上及時(shí)解決，也可采用上述方法。這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

(6)合作創(chuàng)新與設(shè)計(jì)

教材中證明氧氣常用帶火星的木條；制氫氣的原料常用鋅和稀硫酸；制取氫氣的儀器常用試管或錐形瓶等；驗(yàn)證酸堿性常用指示劑；燃燒常發(fā)生在水面以上或在水面。這些方法是常用方法但不是絕對(duì)方法。老師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)搞一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，找出其他適宜的方法。如昆蟲(chóng)法證明氧氣；降低與鎂鋁反應(yīng)的酸的濃度或?qū)㈣F粉碎制氫氣；用隨開(kāi)隨用，隨關(guān)隨停的裝置制氫氣；自制酸堿指示劑；向熱水中白磷周圍通入氧氣等方法。這些方法學(xué)生都可以自己找出，且自己找的方法印象深刻。找方法的同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。借助于小組評(píng)比，也能讓學(xué)生找到成就感，學(xué)生更具有上進(jìn)心。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

(7)合作評(píng)價(jià)

合作評(píng)價(jià)可以就某一個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，可讓學(xué)生從原料、原理、裝置、條件、步驟、速度、經(jīng)濟(jì)、安全、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)物的分離以及有無(wú)污染等角度充分評(píng)價(jià)，找出最佳答案。也可安排組內(nèi)成員之間就對(duì)方的思想方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)成員相互對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣可以充分用好學(xué)習(xí)資源。也可安排組間評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作小組，以之促進(jìn)組內(nèi)合作的安排與程序，提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的利用率，找出最適宜的合作方法，引導(dǎo)學(xué)生處理個(gè)體與整體的關(guān)系，提高學(xué)生的素質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)中我的一些體會(huì)：

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在差異，學(xué)習(xí)方法應(yīng)靈活多變，并非任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都要用合作。

(2)學(xué)習(xí)個(gè)體存在差異。合作中要注意處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

(3)合作學(xué)習(xí)要面向全體，力求使每一個(gè)對(duì)象都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

(4)合作學(xué)習(xí)不單純是表象的合作。合作要激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在情感上得到認(rèn)可，全身心投入合作學(xué)習(xí)。

(5)合作中人人平等，師生平等。提倡既有主見(jiàn)，又能尊重他人的意見(jiàn)。

(6)合作學(xué)習(xí)中老師要做好大量的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作，組長(zhǎng)要做好管理與協(xié)調(diào)工作。

(7)合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生交往能力，有助于學(xué)生合格精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)，有助于合作能力及社會(huì)素質(zhì)的提高。